幼兒園集體備課教研反思與心得（通用5篇）

　　當我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編精心整理的幼兒園集體備課教研反思與心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園集體備課教研反思與心得 1

　　為促進幼兒園的發展，提高教師的業務水平，我們幼兒園從本園的實際情況出發，制定出集體備課計劃，通過集體備課，加強教師之間的合作，互相學習，取長補短，共同提高。

　　我們的集體備課，從教師的分析課題、幼兒的個案、集體備課的實施、教師的觀察、集體備課時的評議四個方面進行，共同研究，以此來提高教師的業務水平，并形成一套較為完善的教育教學管理制度。

　　本學期我們根據集體備課計劃，在集體備課的基礎上，進行了集體備課，分別設計了集體備課的各個領域：集體備課、個案分析、集體備課，在備教學過程中，我們發現教師在備課的過程中，主動的去思考，去討論，去發現，教學中，我們的教學活動，不但要以集體的智慧共同決策，還要充分發揮每位教師的聰明才智，通過集體的智慧，來提高教材的分析能力，通過集體智慧來發現問題，解決問題。集體備課時，我們通過教師之間的交流探討，教師之間的觀點切磋，交流中教師之間的教育智慧，共同提高了教師的業務水平。

　　在備活動過程中，我們也發現集體備課存在的一些問題，如集體備課時，大家都不積極主動的參加，而是主動的說出自己的想法，這樣的情況很多，而且大家在說的過程中，有些說的不是很明確，這也是我們應該注意的一些問題，集體備課中教師參與討論的積極性還是不高的，我們應該在今后的工作中繼續努力，改進。

　　集體備課時，大家一起討論，這樣既解決了大家在備課時的困惑，也能讓大家在教學中相互學習，相互交流，取長補短，共同提高。集體備課時，我們發現大家都能根據自己的特點和優勢，互相補充，使自己的備課能力得到很好的.展示。

　　本學期我們開展了一系列活動：

　　第一次教師備課活動

　　在備課中，集體教研活動是我們開展集體備課的一個良好平臺。集體備課時，老師們都能充分發揮集體的智慧，根據各自的特點和優勢，確定自己的教學目標，分工合作，互相補充、分享經驗；在集體備課時，每一位老師各顯神通，對于優缺點及時給出，不斷改進自己的教學工作，這樣的教學工作氛圍，使我們的教學成果得到很好的展現。

　　第二次集體備課時，各備課老師都能發揮集體的智慧，通過集體備課，大家一起討論、共同修改教案、設計適合自己班級的教學方案，使得大家的備課更有針對性、目的性、實效性。集體備課時，每一位老師都能根據自己的特點和優勢，選擇自己不突出的優點和缺點。這樣既可以使集體備課不流于形式，提高了教師的業務水平，又可以發揮集體的智慧，提高了自己的業務水平。

　　我們的集體備課活動還是以集體為單位，我們集體備課不是單獨的一人備課，而是一個統一的整體，各個備課老師在這個統一的指揮下各盡其責，各司其責，相互協調，共同完成。

　　第三次集體備課時，我們發現集體備課過程中存在的一些問題：

　　1、教學內容的設計，教學活動的設計和實施、教學內容的安排，教師的組織與引導等都是教學內容的主要內容。

　　2、教學方法的設計，我們的設計思路還是不夠科學，不夠完善，不夠有效。

　　3、在活動中，我們的組員在互幫互助的情況下，還是能做到及時反思。教師之間的合作意識還有待進一步增強。

　　總之，集體備課是一個團隊合作的學習形式，是提高教師教學水平的好機會，集體備課活動的效果如何，直接影響著教學質量的高低，也是我們幼兒園的一個重中之重的問題。通過集體備課，我們發現，教師之間的合作能力，以及與他人合作的能力，是提高教學效果的關鍵。

　　幼兒園集體備課教研反思與心得 2

　　集體備課作為教師合作探究的一個平臺，有利于發揮群體的智慧，有效地彌補教師個人備課過程的不足，能使教師交融彼此的教學觀點，在學習研討中更新教學理念，在交流碰撞中端正教學行為，在實踐反思中提升教學水平，進而使專業素養得以提升。

　　當下許多幼兒園都在實行集體備課制。如何進行集體備課，大家看法很多，其形式和做法不盡相同，實施的效果也有很大的差異。我園從20xx年開始對集體備課做了一些嘗試和探索，現以中班科學活動《捉迷藏》為例，將我園集體備課的活動流程作一個呈現和梳理。

　　個人自備

　　集體備課前，我們要求每位教師必須備好個人的第一教案，即每個教案都有一個主備人。《捉迷藏》是我園徐老師主備的一節中班科學活動。在集體備課的前一周，徐老師個人進行了一些準備，梳理了教學思路，形成了初步的教學方案。在設計該方案的過程中，她將自己存在的一些困惑和想法都記錄了下來，準備在集體備課時和大家共同商榷。國

　　主備人說課是教師集體備課的重要環節。通過說課，讓組員充分了解活動的整個思路，以便在組內展開有針對性的討論。從設計意圖到活動目標的確定，再到活動的過程，徐老師將《捉迷藏》這節活動作了一個完整的闡述，并提出了自己的困惑，讓大家進行交流，以期得到解答。接下來備課組成員各抒己見。有的組員用提問的方式反問主備人，如，張老師問：“你知道哪些動物具有保護色嗎?”以提醒老師要有充足的知識儲備；周老師問：“自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，僅通過圖片能使幼兒的認識充分嗎?”啟發大家可以通過多媒體來呈現這些知識經驗。也有的老師提出自己具有創造性的見解。王老師說：“我覺得可以設置一個游戲情境，讓孩子在其中找尋利用保護色躲藏起來的動物，這既能做到動靜交替，也能充分調動中班孩子的學習興趣。”周老師說：“用‘解放軍叔叔的迷彩服’導入活動，不能一下子抓住幼兒的興趣點，我認為將這個環節移至‘給變色龍涂色’環節之后，作為幼兒生活經驗的拓展比較合適。”從教學目標到教學的方式和方法，再到教具的設計、制作和合理有效的使用，甚至包括教師語言的組織，大家展開了激烈的辯論。在不斷沒疑、釋疑和反復的推敲后，大家找出了相應的解決辦法。

　　個性備課

　　經過二度加工，大家初步達成了共識。徐老師對討論的全過程進行了認真詳細的記錄，綜合了集體意見之后，對主備教案進行了第一次修訂和調整，形成了具有群體智慧的共享教案——集體教案。但集體教案并不是最終的教案。由于不同班級的幼兒之間存在著發展上的差異，備課組每個成員還須根據本班幼兒的實際情況，對集體備課的教案進行三度加工，形成一個體現分層要求、符合本班幼兒實際的“個性化教案”。徐老師班的幼兒活潑好動，語言表達能力較強，她根據這一特點對集體教案作了一些調整，如：在“視頻欣賞”這個環節給幼兒增加了自由討論的機會，滿足幼兒表達的欲望；將“幼兒室內玩捉迷藏”這一環節延伸到活動結束后的戶外，避免了室內游戲時幼兒間的相互碰撞。

　　實踐驗證

　　由于一些不確定因素的存在，經過精心設計的“個性化教案”是否可行，還有待于實踐的驗證。接下來徐老師在本班進行了《捉迷藏》的教學實踐，備課組其他成員則現場觀摩，及時記錄下活動效果，寫下活動評析，對幼兒的表現、教師的教學行為和能力、教學的方法等進行了全面細致的分析。通過再次的反思、交流、歸納、整理、修訂，徐老師寫出教學反思，為下一輪的經驗分享作了充分的準備。

　　完善教案

　　教案的價值并不僅僅是為課堂教學做準備，還是教師教學經驗總結的一項重要資料，是教師反思教學行為，促進教學思想成長的記錄，也是提高教師理論水平的重要途徑。教學實踐之后，為了進一步完善教案，我們對《捉迷藏》這節活動進行了現場評析。在討論中大家再次達成共識，認為在下面幾個方面可以作進一步的改進：

　　1.幼兒生活經驗和知識儲備不足，建議活動前請家長帶幼兒到動物園觀察動物，收看《動物世界》等相關電視節目，幫助幼兒了解有關動物自我保護的方法，豐富幼兒對動物保護色的感性經驗；

　　2.捉迷藏的游戲環境太復雜，幼兒尋找利用保護色隱藏在環境中的動物時花費的時間太長，導致該環節拖沓散漫，影響了下面環節的實施；

　　3.多媒體教學運用不夠充分，建議利用電子白板“放大、聚光、隱藏”等多種操作功能，生動、形象、直觀地向幼兒展示動物的`自我保護方法，讓幼兒在與環境的交互作用下進行討論、交流和學習；

　　4.增加一段“變色龍變色”的視頻，這既能讓幼兒直觀地觀察到動物變色的全過程，加深幼兒的印象，又能激發幼兒探究的欲望。

　　在四度加工之后，中班科學活動《捉迷藏》的活動過程最終確定分六個環節來完成：

　　1.故事激趣，在情境中導入；

　　2.動物搜尋，在探索中發現；

　　3.視頻欣賞，在分享中提升；

　　4.意愿涂色，在操作中拓展；

　　5.生活鏈接，在運用中延伸；

　　6.游戲滲透，在活動中發展。徐老師帶著集體備課后形成的科學活動《捉迷藏》，參加了我縣幼兒教師教學技術能力競賽，獲得了一等獎。這個成績不僅見證了集體智慧的魅力，也是集體備課的力量所在。

　　優質的教案是備課組成員在有效的協作互動下產生的，是集體智慧交流碰撞后的升華，所以集體備課是提高教學質量的有效途徑之一，對教學相長和教師的專業成長起著重要的作用。我園的集體備課凝聚了所有參與教師的思想智慧，通過相互切磋、啟迪、提升，每一位參與者收獲了更多的教學方法，有效助推了教師的專業成長，充分體現了集體備課的價值。

　　幼兒園集體備課教研反思與心得 3

　　集體備課是教師們在教學準備階段常常進行的一種教學活動，通過教師之間的討論和交流，共同研究教學內容，以達到提高教學質量的目的。在我參與的幾次集體備課中，我收獲頗多，深感集體備課的重要性。本文將從集體備課的目的與意義、參與者互動、資源共享、教學方法與策略、評估與反饋等方面談談我對集體備課的心得體會。

　　目的與意義。

　　集體備課的目的在于提高教學質量，促進教師們之間的交流與合作。通過集體備課，教師們可以共同研究教學內容，探討教學方法與策略，發掘教學中的問題與難點，并相互交流解決辦法。此外，集體備課還可以幫助教師們共享教學資源，互相學習借鑒，提高教學效果。集體備課使教師們形成一個緊密的教學團隊，通過不斷地交流與合作，提高教師們的教學水平和教育教學能力。

　　參與者互動。

　　集體備課要求參與者之間的'積極互動。在我參與的集體備課中，我們采取了小組討論的方式進行，每個小組負責研究一個教學主題，并根據自己的研究成果進行匯報和交流。這種分工合作的方式有利于集思廣益，避免了集體備課的浪費時間和低效率。在小組討論中，我們通過分享自己的觀點和經驗，互相啟發和補充，從而得到更多的新思路和新方法。參與者之間的互動不僅豐富了教學理念，也加強了教師之間的溝通與合作。

　　資源共享。

　　集體備課的另一個重要方面是資源共享。在集體備課中，我們會將自己收集到的教學資源進行歸納整理，并與其他教師分享。這樣一來，不僅減少了每個教師準備教學的工作量，也提高了教學資源的利用率。同時，通過資源共享，我們可以了解到其他教師在教學中的創新點和成功經驗，學習借鑒，提高自己的教學效果。資源共享使得教學變得更加豐富多樣，讓教師們能夠更好地適應不同的教學需求和教學環境。

　　教學方法與策略、評估與反饋。

　　最后，集體備課還涉及到教學方法與策略的討論，以及教學評估與反饋的問題。在集體備課中，我們通常會談論到哪些教學方法和策略更有效，以及如何進行教學評估和反饋。通過集體備課，我們可以共同探討教學中的難點和問題，并提出解決辦法。同時，我們也可以就學生的學習情況進行交流與分析，尋找適合的教學評估方法和策略，以便更好地調整教學計劃和教學內容。教學方法與策略的討論和教學評估與反饋的探討有助于提高教學質量，實現個性化教學。

　　綜上所述，集體備課是一種有益于教師們提高教學質量的教學活動。通過集體備課，教師們可以互相交流與合作，共同研究教學內容，提高教學水平。集體備課使教師們形成一個緊密的教學團隊，通過資源共享和互相學習借鑒，不斷改進自己的教學方法與策略。同時，集體備課也是一個教師們相互支持、共同進步的平臺，有助于實現個性化教學，提高教學效果。因此，我將繼續積極參與集體備課活動，不斷提高自己的教育教學能力。

　　幼兒園集體備課教研反思與心得 4

　　我園蔡老師于9月17日給全園老師做一個集體備課的培訓活動，此次培訓讓我看到和學到了很多東西，原來我的教育水平還可以有更大進步的空間。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。記憶猶新的是蔡老師師范集體備課課題《兩只小象》，蔡老師一步一步的帶領我們一起探討怎么上好這節課，每個老師都有自己的想法，并說出來一起學習，讓我看到很多方法，原來還可以這么上，總之這培訓讓我學習到很多，也了解到集體備課的好處如此之多。集體備課還具有以下優勢：

　　1、有利于充分發揮集體智慧，做到知識共享。

　　2、有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高。

　　3、有利于教研活動的開展。

　　4、有利于省時，省力，提高工作效率。

　　5、有利于資料共享，提高教學質量。

　　6、有利于增進老師之間的相互了解，培植交流、合作、研究的.氣氛。

　　7、有利于開發幼兒園現有的教育資源，推廣幼兒園優秀老師的教學經驗。

　　集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。使教師間的教學研究有了更加自由、更加開闊、更加民主的空間。可以避免教師自己閉門造車，不吸取他人經驗或封閉保守，不互相交流的不良現象。備課中大家可以暢所欲言、獻計獻策，交流知識和心得，共同確定每個活動中的重點、難點及多種可行的教學方法，使教師們在思維的碰撞中產生更多的火花，拓展教學思維，在互相學習、互相探討中成長。

　　幼兒園集體備課教研反思與心得 5

　　在幼兒園的教學工作中，集體備課教研活動是提高教師教學水平和專業素養的重要途徑。通過參與集體備課教研，我不僅學到了很多教學方法和策略，還深刻體會到了團隊合作的力量。以下是我對幼兒園集體備課教研的反思與心得。

　　一、集體備課教研的重要性

　　資源共享，提高教學質量

　　集體備課教研活動為教師們提供了一個資源共享的平臺。在這個平臺上，教師們可以分享自己的教學經驗、教學資源和教學方法，從而豐富教學內容，提高教學質量。例如，在集體備課中，一位教師分享了自己制作的教學課件，其他教師可以借鑒這個課件，根據自己的教學需要進行修改和完善，從而提高教學效果。

　　團隊合作，促進教師專業成長

　　集體備課教研活動是一個團隊合作的過程。在這個過程中，教師們可以互相學習、互相幫助、互相支持，從而促進教師的專業成長。例如，在集體備課中，教師們可以就教學中的問題進行討論和交流，共同尋找解決問題的方法和策略。通過這種方式，教師們可以不斷提高自己的教學能力和專業素養。

　　提高教學效率，減輕教師工作負擔

　　集體備課教研活動可以提高教學效率，減輕教師的工作負擔。在集體備課中，教師們可以共同制定教學計劃、教學目標和教學方法，從而避免了教師們在教學過程中的重復勞動和盲目性。同時，集體備課還可以讓教師們分工合作，共同完成教學任務，從而提高教學效率，減輕教師的工作負擔。

　　二、集體備課教研的反思

　　參與度不夠高

　　在集體備課教研活動中，有些教師的參與度不夠高，只是被動地聽取其他教師的發言，缺乏自己的思考和見解。這種情況不僅影響了集體備課教研的效果，也不利于教師的專業成長。

　　討論不夠深入

　　在集體備課教研活動中，有些教師的討論不夠深入，只是停留在表面問題上，缺乏對教學問題的深入分析和思考。這種情況不僅影響了集體備課教研的質量，也不利于教師的教學水平的提高。

　　缺乏有效的評價機制

　　在集體備課教研活動中，缺乏有效的評價機制，無法對教師的參與度、討論深度和教學效果進行客觀的評價。這種情況不僅影響了教師的積極性和主動性，也不利于集體備課教研活動的持續開展。

　　三、集體備課教研的心得

　　積極參與，充分發揮自己的作用

　　在集體備課教研活動中，教師們應該積極參與，充分發揮自己的`作用。教師們可以分享自己的教學經驗、教學資源和教學方法，也可以就教學中的問題進行討論和交流，共同尋找解決問題的方法和策略。只有這樣，才能提高集體備課教研的效果，促進教師的專業成長。

　　深入討論，提高教學質量

　　在集體備課教研活動中，教師們應該深入討論，提高教學質量。教師們可以就教學中的問題進行深入分析和思考，共同尋找解決問題的方法和策略。同時，教師們還可以對教學內容、教學方法和教學手段進行創新和改進，從而提高教學質量。

　　建立有效的評價機制，促進集體備課教研活動的持續開展

　　在集體備課教研活動中，應該建立有效的評價機制，促進集體備課教研活動的持續開展。評價機制可以對教師的參與度、討論深度和教學效果進行客觀的評價，從而激勵教師們積極參與集體備課教研活動，提高教學質量。同時，評價機制還可以對集體備課教研活動進行總結和反思，不斷改進和完善集體備課教研活動的內容和形式。

　　總之，集體備課教研活動是提高教師教學水平和專業素養的重要途徑。通過參與集體備課教研，我不僅學到了很多教學方法和策略，還深刻體會到了團隊合作的力量。在今后的教學工作中，我將繼續積極參與集體備課教研活動，不斷提高自己的教學水平和專業素養，為幼兒的成長和發展做出更大的貢獻。

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