幼兒園聽課心得6篇(集合)
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的幼兒園聽課心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園聽課心得1
本次活動是10月15日，《道德與法治》學科變革以來優秀課例的集中展示，通過聆聽《道德與法治》編寫者魯潔對課程的時代背景、基本情況、核心理念、實施建議的解析，對該綜合性學科有了更深刻的認識和看法。
另外，通過三位老師呈現的三節優秀課例，將活動性和實踐性融入課堂，注重孩子的情感體驗，為我的教學提供了最好的范本和借鑒。
通過本次活動中實驗小學孫靜波老師的課堂演示，我感受到了低年級《道德與法治》學科開設的重要性和學習的必要性。課程是基于中國公民素養的現狀，基于中國進入社會主義新時代的要求，基于立德樹人的根本任務開設的。低年級孩子正是良好品德與行為習慣養成的.關鍵時期，課程立足于低年級孩子所處的家庭、學校、社區、祖國、世界這些密不可分的成長環境，通過各種活動，讓學生主動體驗，參與生活到創造生活，讓孩子形成正確的情感態度，培養具有中國心、民族魂、文化根的中國“人”�！兜赖屡c法治》課程的實施需要依托中國的優秀傳統文化，注重回歸生活，從孩子存在的問題入手，關注學生發展的起點，從已有的生活經驗入手，關注學生發展的方向。
通過聆聽這三位優秀教師的優質課，我覺得每一堂課的活動設計都不是憑空想象出來的，都是教師課下潛心調查，深入學生生活，針對學生的吃、喝、玩、樂設計出來的�；顒拥脑O計不僅要貼近生活，還要貼近整個單元、整個時代的背景，因此，每一個活動都凝聚著老師們的心血。在三節課的活動設計中，劉老師目標非常明確，孩子也很活躍。王老師的課堂目標一目了然。孫老師的課堂是一種美的享受，讓我學會了很多。
最后，我覺得教師的專業素養也是一個值得我注意和提高的地方，一個能夠教《道德與法治》的教師不僅需要理解學科的專業知識和課程理論還需要良好的素養，教師的觀察能力、聆聽能力還有表達能力都會影響一堂課的質量，尤其是這種綜合性體驗課程，需要帶給孩子的是情感的引導，更需要一個專業素養強的老師來把控。
這次學習帶給我的收獲還有很多，三位老師的優秀課例將會成為我教授這門課程的指明燈，我喜歡這門課程，它沒有數學算式的嚴謹和語文課文的深厚，但它凝聚著一個人全部的思想，自信和自尊。希望以后的教學中，我能更深入的認識它，通過我的教學，學生們能更加熱愛生活，發現生活的美，進而創造生活的美！
幼兒園聽課心得2
一、新課程下的數學教學過程是多種要素的有機結合體
在新課程下，數學教學過程是實現課程目標的重要途徑，它突出對學生創新意識和實踐能力的培養，教師是數學教學過程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研制開發學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養和專業水平。
新課程標準還認為學生是數學教學過程的主體，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿，學生的學習應是發展學生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數學教學過程是教師根據不同學習內容，讓學生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。新課程標準認為教材是數學教學過程的重要介質，教師在數學教學過程中應依據課程標準，靈活地、創造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生發展空間。
二、新課程標準下數學教學過程的核心要素是師生相互溝通和交流
新課程標準下數學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。因此數學教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，而互動必然是雙向的，而不是單向的。
由于教學活動是一種特殊的認識過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學效果。在數學教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論，學生與學生的討論是學生參與數學教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標準要求教學要依照教學目標組織學生充分討論，并以積極的心態互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發揮集體智慧，開展合作學習，從而獲得好的教學效果。我認為新課程標準下教師高超的教學藝術之一就在于調動學生的積極情感，使之由客體變為主體，使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來。
新課程標準強調數學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為數學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好，由衷地贊美學生的成功。
三、新課程標準下數學教學過程強調教師的組織性和協調性
新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類已形成和發展的`認識成果，激勵他們在繼承基礎上加發發展；教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生發展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數學的神奇世界；新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協調者，他們讓學生走出校門，感受社會和整個教育的文化。可以說，促進人的發展，促進文化和科學技術的發展，促進社會生產的發展，這是新課程標準下數學教師的根本任務。
總之，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數學教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業要求和技能，學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會創新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數學教學過程更加流暢。
幼兒園聽課心得3
�？谑械谑W陳帥老師執教的《守株待兔》。之后，又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：
一、對新課程的思考
在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的思考
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的.“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。
4、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學生的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，特別是教師的導語更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，吃準目標，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
幼兒園聽課心得4
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的.潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明�？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自己扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
幼兒園聽課心得5
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的.課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明�？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
幼兒園聽課心得6
楊莉老師所講的《克和千克》這節課，是二年級學生對重量單位的初步嘗試，學生在日常的生活中，已經對物體的輕重有了一定的認識，這些經驗都是建立重量概念的重要基礎。這節課的教學，立足于學生已有的生活經驗，幫助學生把感性認識上升到理性的認識，達到用數學語言描述身邊的物體的重量，讓學生感受到學生與實際生活的練習，體現人人學有用的數學，感受數學就在我們身邊。在這節課的教學中，我深深感受到一下幾方面的優點：
一導入新穎富有吸引力
課的開始，楊老師以當前小孩特別愛看的動畫片喜洋洋與美洋洋去購物，拿的蘋果有多重為情境導入，使學生感覺不是在上數學課，而是在看動畫片，無形之中就把學生帶入數學課堂，并且也很喜歡楊老師做的課件，他根據自己需要的情境做的FLASH動畫，很棒。也很想知道他是怎么做的這個動畫，以后可用于自己的教學中。
二為學生提供“動手操作”實踐感知的機會
這節課的教學中學生對克和千克的認識不止停留在一枚兩份硬幣重1克，一袋黃豆重1千克的基礎上，楊老師通過各種活動如：讓孩子們在小盤子種找哪些物體也重1克，孩子們通過與一枚兩分硬幣的對比，找到45粒黃豆，一個圖釘等也重1克，在認識完1袋黃豆重1千克后，也是通過讓學生自己動手拿1千克的物體來感受1千克，在這些活動中，拓寬了孩子們體驗的自由空間，發揮了學生學習的潛能。在小組的合作中，同學們分工合作，有條不紊，鍛煉了孩子們的合作意識，重在讓學生體驗，讓學生有目的的感受。
三課后鞏固練習設計豐富多彩突破常規練習
在鞏固練習部分楊老師第一題是讓學生根據這節課的學習感受，填重量單位克和千克，然后讓孩子完成書上的比大小練習。而第二個練習是讓孩子動手操作，往袋子里裝桔子，看那組找的最接近1千克，前提是不用秤，我認為這個環節設計的特別好，它打破了我們平時用的傳統的練習鞏固方式，并且通過這種操作練習，也很好的達到了教學的目的，調動了孩子們的積極性，改變了平時練習的枯燥無味，同時，孩子們做完“練習”，還不忘“批改”，這種“批改”也不同于平常的批改，是用秤去驗證，看那組裝的最接近。在這個活動中，我認為讓孩子體驗到了成功的快樂，同時讓孩子明確最準確的方法還是用秤稱。
最后一個練習是讓孩子們估計自己的體重，估計完以后，再驗證，然后根據課前調查的身高，對照體重身高對照表來判斷自己體重是否標準，再次在練習部分使課堂教學達到高潮，并且這節課不光是在講數學，也通過這個練習告訴學生鍛煉身體的重要性，真正體現了素質教育。
總之，這節課思路清晰體現了數學課的`特點，調動了學生學習的樂趣，激發了學生的思維，同時也培養了學生在活動中的合作學習，團結互助的精神，嘗試到了成功的快樂。
同時，在這節課中，我認為也有些“美中不足”的地方，具體表現在以下方面：
一教師的普通話有待提高
在這節課中，老師講授過程中，我感覺普通話不是很標準，當然，我的普通話也不是很標準，作為教師的一項基本素質，我想我們應該多加練習。
二組織性語言需要巧妙委婉
在這節課中，有幾個地方這方面表現的較明顯。如：在老師讓學生感受完一枚兩份硬幣中1克后，老師想讓學生接著感受一下自己提前準備的物品有多重時，老師要求沒說完，學生就開始動手，此時老師說了一句：“請大家暫停一下”我想可以換成其他婉轉一些語言會更好，或者提前明確告訴學生：請同學們聽完老師的要求，我們再動手操作，然后再講要求。在講完1千克以后，也出現了這樣的問題，讓學生掂掂紅籃子的物品，估計一下有多重，再秤一下到底有多重時，也出現了類似的情況，老師說了一句：“請同學們等一下，等老師把要求說完”。這個地方如果能提前告訴孩子，請先聽清楚要求，再動手操作，我想可能就不會出現這個情況，或者在課堂中出現這種情況時，換一種方式如：你們看這位小朋友表現多好，他知道認真聽老師的要求，可能孩子們就會一下子靜下來。就不至于在課堂上出現如此僵硬的組織課堂的語言。類似這樣的語言還有：表揚第二小組、老師的話還沒說完，等會。我所聽過的課中，很少出現這樣的語言。
同時，這個問題也從側面說明了低年級的孩子好動，不好組織，當然對我們老師的綜合素質要求也就更高。
總之，楊老師的這節課是非常成功的，有很多值得我學習的地方。在以后的教學中，我也會再接再厲，努力學習，提高自己的教學水平。
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