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小班音樂活動《雪人之舞》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小班音樂活動《雪人之舞》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標：
1、初步通過律動來感應斷奏和圓滑，從而培養幼兒欣賞樂曲的興趣和對音樂的感受力，發展幼兒的想象力。
2、利用道具再次感應斷奏和圓滑。
3、嘗試運用樂器進行演奏，并探索斷奏和圓滑不同的演奏法。
二、教學準備：
掛圖p3/p4、塑料袋、鈴鼓每人一個。
三、教學隊形：椅子半圓形擺放
四、活動重難點：
通過律動、道具感應斷奏和圓滑，從而培養幼兒欣賞樂曲的興趣和對音樂的感受力，發展幼兒的想象力。
五、教學過程：
（一）聽音樂學雪花飄進教室，坐好。
（二）故事導入
（出示掛圖）“圣誕舞會就要開始了，圣誕老人找到鈴鐺了嗎？（幼：找到了）圣誕老公公也要去參加圣誕舞會，一路上，大雪一直的下，它看見圣誕老公公就大聲喊：‘圣誕老公公，您好呀！我們好久不見了，您下來和我們玩一會吧？’圣誕老公公說：‘好吧’。小雪花一聽圣誕老公公答應要跟他玩，下得更歡快了。圣誕老公公把雪橇停在路邊，和雪花玩了起來，他們還跳起了舞。
師：小雪花落哪里？
幼：地上。
師：還落在哪？
幼：頭上、手上、臉上。
師：來，我們也和雪花一起玩吧！
（三）感應圓滑和斷奏
1、律動：自由舞蹈
第一遍音樂：手之舞/坐下
斷奏：手指/肢體點觸
圓滑：手掌/摸摸身上的雪
師小結：用手指頭把雪花指出來的這個節奏我們叫（斷奏），雪花跳累時，讓它在我們身上休息一下，摸摸它！我們叫（圓滑奏）
第二遍音樂：足之舞/站起
師：剛才，小手指跟小雪花玩得可高興了。小腳丫看了以后，說：“換我跟小雪花玩。”
斷奏：腳/原地踏步
圓滑：腳掌/地板滑動
第三遍音樂：兩人一組，手牽手
師：現在，我們請找個好朋友一塊去采雪花，看誰本領最大！
斷奏：腳/原地輕跳
圓滑：腳掌/地板滑地
2、道具：的塑料袋
第一遍音樂：一人一個塑料袋
師：真快，圣誕老公公來到舞會上了。看，圣誕老公公為我們準備什么樣的禮物呀？（塑料袋）
圣誕老公公：這可是一個神氣的塑料袋，它會變魔術哦，變成鞋！
l斷奏：塑料袋變魔術，變小變大。（變出一個合適自己腳丫的
鞋）
l圓滑：塑料袋在空氣中滾動。（看變出的鞋能不能滑動）
第二遍音樂：兩人一組，共玩“好朋友去”
師：穿上我的鞋，找個好朋友去。
l斷奏：互相幫忙系鞋帶。
l圓滑：套于腳上，于地板上滑動。
3、樂器感受：鈴鼓
第一遍音樂：一人一個鈴鼓
師：圣誕老公公除了帶來會的塑料袋外，還帶來了他的寶貝——鈴鼓寶寶。我們讓鈴鼓寶寶跟我們一塊玩吧！
l斷奏：小雪花落下時，我們動動鈴鼓寶寶的耳朵。
l圓滑：風吹來時，我們摸摸他的臉蛋，叫它不用怕。
第二遍音樂：發明斷奏和圓滑的演奏法
師：這下，鈴鼓寶寶再也不害怕了。可以和我們，還有小雪花大膽地玩了。
l那小雪花落下時，鈴鼓寶寶該怎樣做？（幼兒發明斷奏）
l大風來的時候呢？（幼兒發明圓滑）
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