幼兒園中班語言活動《老師的手》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的幼兒園中班語言活動《老師的手》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、活動目標

　　1、理解詩歌的內容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。

　　2、能用替換的方式進行仿編兒歌。

　　3、激發熱愛老師，尊敬老師的情感。

　　二、活動準備

　　1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。

　　折紙、油泥、筆等。

　　三、活動過程

　　活動導入；

　　（一）教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發幼兒的積極情緒。

　　1.教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。

　　2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。

　　3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎？(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。

　　（二）教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。

　　1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。

　　2.教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢？

　　3.教師根據幼兒回答任意指出教具（鴨、狗、羊、飛機）

　　（三）教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。

　　1.展示折紙“小鴨”：老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。（強調動詞“折”與“搖”）

　　2.展示泥塑的“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。（強調動詞“捏”與“叫”）

　　3.展示繪畫的“小羊”：老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。（強調動詞“畫”與“吃”）

　　4.展示自制的飛機：老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。（強調動詞“做”與“飛”）

　　5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。

　　（四）教師針對詩歌提問，引導幼兒討論，進一步理解詩歌內容。

　　1.教師：詩歌里為什么說老師的手真巧？

　　2.引導幼兒根據已有經驗回答。

　　3.教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么？

　　4.請幾名幼兒說一說老師還會做什么。（引導幼兒從班上每一位老師說起）

　　5.鼓勵幼兒認真和教師一起學本領，讓自己變得能干。

　　（五）引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。

　　1.啟發幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧！剪只青蛙，呱呱呱 ----保護莊稼。”

　　2.鼓勵幼兒將剛才討論的關于老師會做的事編進詩歌里。

　　（六）教師運用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩歌。

　　1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧！”，幼兒念“折只小鴨，嘎嘎嘎 ----身子直搖。”

　　2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。

　　3.集體有感情的朗誦詩歌。

　　活動延伸

　　鼓勵幼兒在日常活動中閱讀幼兒用書，繼續仿編詩歌。

　　附兒歌《老師的手》

　　老師的手，真巧!

　　折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖

　　老師的手，真巧!

　　捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫

　　老師的手，真巧!

　　畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草

　　老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。

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