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幼兒園大班體育活動《孫悟空72變》教學設計

時間:2024-04-04 15:19:07 教學設計 我要投稿
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幼兒園大班體育活動《孫悟空72變》教學設計

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班體育活動《孫悟空72變》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園大班體育活動《孫悟空72變》教學設計

  活動目標:

  1.練習雙腳交替在直線型、s 型“木樁”上行走,保持身體平衡。

  2.能根據木樁擺放的距離、形狀等,創造性地玩木樁。

  3.敢于在高矮不同的木樁上走過,體驗和木樁做游戲的快樂。

  活動重點:練習雙腳交替在直線、s 型“木樁”上行走,保持身體平衡。

  活動難點:能根據木樁擺放的距離、形狀等,創造性的玩木樁。

  活動準備:

  1.用易拉罐、紙筒、奶粉桶制作的“木樁”若干。

  2.課前觀看《西游記》,了解故事情節及孫悟空的本領。

  活動過程:

  一、 創設“孫悟空變變變”游戲情境,進行熱身活動。

  教師以“孫悟空變變變”游戲,引導幼兒通過變大象、老鷹等動作練習上肢擺動、單腳站立等動作,進行熱身練習。

  二、 通過“在花果山玩游戲”,探索木樁的多種玩法。

  1.根據木樁擺放的位置,引導幼兒創造性的玩木樁,如:繞木樁、滾木樁、單腳站在木樁上等。

  2.師友交流并展示玩木樁的多種方法,及時肯定和小結,重點練習在木樁上平衡站穩的方法。

  三、開展“騰云駕霧”學本領游戲,練習掌握雙腳交替走木樁。

  1.師幼自主擺放直線木樁,練習雙腳交替走直線木樁。

  (1)幼兒自主擺放出高、中、低三組高度不同的直線木樁進行練習。教師觀察幼兒動作,引發幼兒討論交流:“怎樣能平穩、連貫走完?”掌握雙腳交替走木樁的要領。

  動作要點:雙手側平舉,上體直,眼睛看準木樁,落腳到樁中間,單腳支撐的時間短。

  (2)鼓勵幼兒選擇其他高矮不同的直線木樁進行練習。要求木樁跌落者應返回起點重新開始。

  師幼分享經驗:“你是用什么方法走的?”可請個別幼兒師范,進一步掌握平衡走的要領。

  2.將直線調整為 S 型木樁,練習雙腳交替走曲線木樁。

  (1)引導幼兒觀察木樁的變化,探討走 S 型木樁的方法。提問:到拐彎處怎么走?

  (2)幼兒自選 1-2 種不同高度的S型木樁進行練習。

  小結:看誰木樁的位置再落腳,拐彎時注意身體保持平衡。

  3.將三組木樁連在一起,延長距離,練習連續走過S型木樁的動作技能,提高游戲難度。

  鼓勵幼兒大膽行走,鞏固身體平衡的動作技巧。

  小結:走長距離的木樁時,要堅持、不能著急,隨著木樁變化的感受、調整身體的平衡,站不穩的時候可以停下來穩一穩,就能順利連貫地走完。

  四、開展“蟠桃園摘桃”游戲,幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁,再次提高游戲難度。

  1.請幼兒在方形場地內自主擺放木樁(木樁打亂順序,高低、遠近不同)。引導幼兒觀察場地布局并思考自己的行走路線。

  2.第一遍游戲:從方形場地中自主選擇路線平穩地走過。鼓勵順利通過的幼兒說說成功的感受。

  3.第二遍游戲:引導幼兒挑戰自我,選擇不同路線再次嘗試走過高矮、遠近不同的木樁,增加游戲的挑選性。表揚挑戰自我,增加難度的幼兒。

  五、創設“吃桃”的游戲情境,進行快樂放松活動。

  1.在“吃桃”的游戲情境中引導幼兒進行吸呼氣和全身放松活動。

  2.把小木樁送回“家”,離開場地。

  活動反思:

  本活動,我以幼兒熟悉的《西游記》為主線,以“變變變”、“騰云駕霧”、“蟠桃園摘桃”等游戲情境貫穿始終,從準備活動、動作練習到放松活動,都較好的體現了情境化、游戲化;三首不同風格的《西游記》樂曲在活動中起到了渲染氣氛的作用,充分調動幼兒參與活動的興趣和練習的熱情。首先,我創設“孫悟空變變變”游戲情境,進行熱身活動。以《西游記中》激烈的樂曲激發起幼兒興趣。其次,通過設計“在花果山玩游戲”環節,探索木樁的多種玩法。引導幼兒創造性的玩木樁,重點練習在木樁上平衡站穩的方法,為后面的活動奠定基礎。

  在這個環節中,孩子們創新出了好多不同的玩法,如:繞木樁、滾木樁、跳木樁、單腳站在木樁上等。在此基礎上,又開展了“騰云駕霧”學本領這一環節,主要讓幼兒練習掌握雙腳交替走木樁。先從走直線開始,個別幼兒不能平穩走過,嘗試第二次明顯有進步,第二步進行走“S”型,幼兒在走直線的基礎上走“S”型相對容易些,但個別幼兒在拐彎時有些不穩。第三步將三組木樁連在一起,延長距離,練習連續走過S型木樁的動作技能,提高游戲難度。緊接著又開展“蟠桃園摘桃”游戲,幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁,再次提高游戲難度。

  幼兒在此環節中表現不一,有的選擇比較簡單的路線,有的喜歡挑戰難度。最后一個環節,創設“吃桃”的游戲情境,進行快樂放松活動。此次活動我充分放手鼓勵幼兒依據情境自主擺放木樁、自由選擇適宜路線練習,從三排直線擺放到變 S 型再到變方陣,給予幼兒不同的體驗與挑戰,很好地體現了幼兒的主體性,幼兒積極性較高。但幼兒在走木樁時因水平不一樣,有快有慢,個別幼兒出現有推搡現象,走完的幼兒在等待時稍微有點亂,應該在開始之前加以強調。總體來說,活動目標完成得不錯。

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