幼教大班兩只笨狗熊教學設計意圖

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的幼教大班兩只笨狗熊教學設計意圖，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析

　　《兩只笨狗熊》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節，既調動了幼兒學習興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學會以自己的智慧來解決問題，養成與同伴相互謙讓的精神。

　　二、說活動目標

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標：

　　1、理解故事內容，學習分析角色特點和歸納主題。

　　2、學習與同伴友好相處的方法。

　　重點：理解干面包是怎樣變化的。

　　難點：理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”

　　三、說活動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　1、教學掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。

　　2、實物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一小）。

　　四、說教法和學法

　　1、說教法

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”本次活動中我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑，你會怎樣？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　猜測討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

　　2、說學法。

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

　　五、說活動過程：

　　1、出示毛絨玩具，語言導入：

　　“熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會發生什么事呢？”

　　2、聽故事，了解故事內容：

　　（1）聽故事錄音，提問：“故事中發生了一件什么事情？”

　　“干面包是怎樣變化的？”（演示實物面包，幫助幼兒理解）

　　（2）結合教學掛圖再次講述故事，幼兒學習對話：

　　“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”

　　“狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？”

　　3、討論理解，歸納主題：

　　（1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”

　　“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？

　　（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓才會受騙上當。

　　（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會怎樣做？”

　　（4）師生共同總結方法。

【幼教大班兩只笨狗熊教學設計意圖】相關文章：

大班兩只笨狗熊教案及反思04-18

大班語言兩只笨狗熊教案06-09

大班語言《兩只笨狗熊》教案09-08

大班語言活動教案《兩只笨狗熊》05-25

大班語言兩只笨狗熊教案3篇06-09

大班語言《兩只笨狗熊》教案3篇09-08

中班《兩只笨狗熊》教案09-07

《兩只笨狗熊》語言教案06-03

中班《兩只笨狗熊》教案3篇09-07