幼兒園大班語言課教學設計

　　一、設計意圖：

　　聽故事和講故事是大部分孩子與生俱來的喜好，我們班在日常生活中也會開展一些講故事比賽、故事接龍活動，孩子們的積極性很高。排圖講述活動是大班小朋友最喜愛的講述活動，它對發展幼兒的情節性和完整性都有很大的幫助。因此，我設計了這堂排圖講述活動《小狐貍》，這是一組不按情節發展的連環畫，讓幼兒通過觀察、理解，發揮想象，按照不同的排序方法，創編不同情節的故事。活動設計根據大班幼兒年齡特點，以“故事小精靈”為主線，“講故事比賽”貫穿整個活動。按照幼兒自由排圖講述——獨立思考——編講故事進行。

　　二、活動目標：

　　1、情感目標：有積極主動參與排圖講述的興趣。

　　2、知識目標：學習觀察圖片、排圖講述，嘗試創造性地編講故事。

　　3、能力目標：發展想像能力和創新意識。

　　三、活動準備：

　　《小狐貍》彩圖四幅、幼兒人手一份小圖、紅黃藍隊標志、故事小精靈頭飾，音樂、獎狀。

　　四、活動過程：

　　1、將幼兒分成紅、黃、藍隊。角色表演導入，引出圖片。

　　教師扮演“故事小精靈”： “紅、黃、藍隊的小朋友們大家好，我是故事小精靈，我最喜歡聽故事了。你們喜歡嗎？”“今天的天氣不錯，我要到樹林里去走走。”（教師隨意走動）“呀，這是誰丟的？真漂亮！可惜順序被打亂了。要不然就可以編個好聽的故事了。哦！我有辦法了。”“小朋友們，今天我們樹林里要舉辦一個‘講故事比賽’，你們想參加嗎？看哪一隊講得最好。小精靈可是要頒獎的哦！”

　　2、教師帶領幼兒觀察圖片，引導幼兒大膽討論：

　　（1）我們一起來看看圖片，“圖上有誰？它們在干什么？說些什么？”引導幼兒觀察圖片。

　　（2）教師帶領幼兒逐一觀察圖片，引導幼兒大膽討論：

　　①畫面上小雞的翅膀怎么被包扎起來了，它是真受傷還是假受傷？它和小鳥、小刺猬在干什么呢？

　　②圖片中出現的狐貍打扮有什么不同？他們是同一只狐貍嗎？如果不是，它們是什么關系呢？

　　③穿白大褂的狐貍真的是醫生嗎？它提著醫藥箱來干什么？

　　（3）教師幫助幼兒決定故事主角。“圖片中出現次數最多的是誰？”（小狐貍）“那今天我們就以小狐貍為題編講一個故事。”出示字卡：小狐貍

　　3、幼兒練習自由排圖講述故事。

　　教師提出要求：“①編故事之前請小朋友先想想，你故事中的小狐貍是一只怎樣的狐貍？②想好后就可以排圖了，圖片可以任意排列，排好后就要按照順序編講故事；③可以先小聲地對自己說，也可以和旁邊的小朋友說，還可以幾個小伙伴商量著講。”“小精靈給小朋友都準備了小籃子，小籃子里有圖片，請你們在桌上練習排圖講故事，等會兒比賽就要開始了哦！”幼兒自由練習排圖講述。教師要隨時注意觀察幼兒，了解幼兒的情況，幫助幼兒理順故事情節，及時糾正幼兒語句不通和用詞不當現象。

　　4、“講故事大賽”。幼兒上臺編講故事。幼兒排圖講述，紅、黃、藍隊分別派出隊員講述。（音樂）

　　（1）“哇，講故事比賽開始了。紅黃藍隊準備好了嗎？”“我們先請紅隊選手上臺。”

　　（2）師幼一起評價。“大家覺得怎么樣？”

　　（3）頒獎儀式。

　　5、教師示范講述故事并小結。

　　（1）小朋友們的故事講得可真好，小精靈也蠢蠢欲動想給大家講個故事了。” 教師完整講述故事。

　　（2）幼兒討論、評價。

　　“剛才講故事的小朋友和小精靈講的故事有什么不一樣的地方嗎？”幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生沖突的角色身上。“原來是有的小朋友故事中的小狐貍是一只壞狐貍，而小精靈故事里的小狐貍是一只好狐貍。這些小圖片還有許多種排列方法，也可以編出許多各種不同的故事。”

　　6、結束活動。

　　“小精靈現在得去找找圖片的小主人了。這些小圖片送給你們了，請你們根據自己的故事內容，給小圖片涂色、排圖制作成小畫冊，回家講給爸爸媽媽聽，好嗎？

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