幼兒園說課稿經典[12篇]

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿，歡迎大家分享。

　　幼兒園說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　故事《獅子的假發套》非常生動而又感人，獅子因為以往在動物中的形象而遭受大家的冷落，誰都不愿意和他做朋友，但是獅子以勇敢、無私的實際行動使周圍的動物對他刮目相看，他的行為受到大家的肯定和贊揚，同樣，小動物們以實際行動——用自己身上最美麗的毛為獅子做一個假發套，這就是朋友之間最真的友誼。借助于故事的力量，讓孩子們知道只要誠心誠意與別人交流，大膽的表達自己的想法，真心地關心幫助別人，一定就會得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長過程中必須懂得的道理和應該形成的正確的人生觀。

　　二、教學目標及重難點

　　1、理解故事內容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。

　　2、能大膽猜測，樂意用語言表達自己的想法。

　　3、喜歡參加故事表演，能表現角色的基本動作及對話。

　　重點：理解故事情節大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。

　　難點：理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、難過、驚喜、激動。

　　三、教學準備

　　課件；獅王進行曲音樂；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動物的頭飾、自制假發套。

　　四、教學過程

　　（一）引題激趣

　　1、播放《獅王進行曲音樂》，聽一聽，猜一猜，是誰來了？（伴隨音樂，獅子出現）

　　2、大獅子來到森林里，會發生什么事呢，我們來聽一聽？

　　（二）分段講述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動。

　　1、（開頭————"大獅子很想和小動物交朋友"）

　　師：大獅子很想和小動物交朋友，你覺得大家會和大獅子做朋友嗎？為什么？

　　2、繼續講故事至"它覺得很孤獨"

　　提問：什么叫"孤獨"？如果你是大獅子，當沒有一個人愿意和你交朋友的時候，你心里會有什么感覺？

　　獅子應該怎么做才能成為小動物的朋友？

　　3、（"有一天，......"真難看呀"）

　　提問：大獅子為了救兔寶寶失去了金發變得很難看，小動物看到這里，心里會怎么想，怎么說，怎么做？

　　4、繼續講述（"小動物們感動極了——好好謝謝它"）提問：動物們會怎么感謝大獅子？

　　5、繼續講述至結尾。動物們做了什么，說了什么？大獅子心情怎么樣？為什么？

　　（三）幼兒討論、理解主題

　　為什么大獅子沒有了金發，卻贏得了很多朋友？

　　（四）分角色表演故事，體驗樂趣

　　請幼兒分別擔任故事中的角色，由教師講述故事，幼兒表演動作并模仿對話。

　　活動延伸：

　　請大家也來試一試，幫獅子設計一個漂亮的假發套吧五、活動后反思

　　（一）選材貼近幼兒生活，富有童趣而有教育意義童話故事"獅子的假發套"中角色非常生動、形象，情節存在著一定的懸念，是吸引幼兒參與討論、大膽表達的好教材。孩子們印象中的`獅子是森林里非常兇猛的動物，大家都怕他，但是故事中的獅子是善良、有愛心的，通過大獅子想和小動物們交朋友過程中的前后心理及行動變化，向幼兒展現了一個樂于助人，勇敢，善良的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點出發選擇這一故事內容，有助于提高幼兒的是非判斷能力和人際交往的能力。這也是我班開展的"幼小銜接"專題活動的一個組成部分，讓孩子對今后的交友、人與人之間的相處有一個正確、正面的認識。

　　（二）逐步呈現故事情節，引發幼兒大膽討論與表達

　　在教學活動中，我將故事分成若干段落，采用邊講邊議的形式，引導幼兒分析人物心理，鼓勵幼兒有自己的想法，大膽想象情節的發展，從理解"是什么"，進一步追問"為什么"，讓幼兒充分感知主人公的心理變化，從而體驗幫助別人就能贏得朋友的快樂情感。如最后的提問："大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏得這么多的朋友？"孩子們都能積極表達自己的看法，理解小動物和大獅子做好朋友的真正原因。這也是教師觀察、了解幼兒對教學目標掌握的一個教好的途徑。在本學期的語言特色教學中，基本采用分段講述——插問——提升，這種方式進行，努力為孩子們營造一個想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的語言學習氛圍。

　　（三）以多媒體課件輔助教學，增強活動的趣味性和實效性

　　根據自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動提供幫助。如對于單詞"孤獨"的理解，我選擇黃昏夕陽的背景，一只獅子無精打采地趴在地上，面部表情失落、無奈，通過視覺上的刺激，幫助孩子從人物的表情、周圍環境的渲染所流露出的"孤獨"。這不同于言語討論中幼兒對"孤獨"一詞的理解，形、色、光、影的襯托更能有效地幫助幼兒獲得情感上的體驗或共鳴。在活動中，孩子們的情緒都能隨著故事的啟承轉合而不斷地轉變，有效把握故事的內涵。

　　（四）分角色表演，激發幼兒參與活動的積極注重性但在活動中也還出現了很多問題：

　　1、活動準備還不夠充分，中途出現忘詞現象，使部分環節提問不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。

　　2、讓幼兒體會獅子和小動物的心理還不夠。可以通過日常生活中貼近幼兒的事例來引發幼兒的心理共鳴。

　　3、分角色的故事表演應創設一個簡單的場景、提供自制的假發套，并講清楚規則，避免過多的管理，引導幼兒嘗試大膽、獨立的展示自己對故事的理解。

　　4、延伸活動可以讓孩子利用廢舊物品制作假發套，為表演活動提供更真實的道具，增進對故事的理解。

　　附故事：

　　森林里住著小鹿、小猴、小兔等許多小動物，它們開開心心地生

　　活在一起。有一天，森林里來了只大獅子，大獅子一頭金發，太陽一

　　照，金光閃閃，真威風啊！大獅子很想和小動物交朋友，它散步時，遇到一只小鹿就說："小鹿，我們做好朋友，好嗎？"小鹿嚇得渾身發抖，結結巴巴地說："我......我可......不敢......"話沒說完就轉身走了。

　　大獅子很難過，它抬頭見到樹上有只小猴，就說："小猴，請你做我的好朋友，好嗎？"小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說："做大獅子的朋友，那不是找死嗎？我可不干。"大獅子連忙說："我是好獅子，從來不欺負小動物。""嘻嘻嘻，"小猴笑著做了個鬼臉，"我才不信你的鬼話呢！"說完，小猴就往樹叢中一鉆就不見了。

　　森林里的小動物都不愿意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨自散步，它覺得很孤獨。

　　有一天，森林里傳出了叫喊聲："救火呀，救火呀！"大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個勁的往上竄。兔媽媽哭叫著："寶寶，我的寶寶還在里面呢！"大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團團烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點也不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金發燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看啊！

　　小動物們感動極了，小猴說："原來它真是一只好獅子，我們錯怪它了。"兔媽媽說："大獅子真勇敢，我得好好謝謝它！""對了，"小鹿說："我們做個漂亮的假發套送給它，好不好？"大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長最美的毛，請裁縫師傅織成了一只五顏六色的假發套。

　　小動物們拿著假發套來到了大獅子的家中，大獅子見到這么許多小動物，驚喜極了。小猴說："大獅子，對不起，我們現在才知道，你真的是一只好獅子，這只假發套送給你！"大獅子高興地戴上假發套，嗬！只見五顏六色的長毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。小動物們高興地說："哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林里來，請你做我們的好朋友！"

　　大獅子激動地點點頭，站在小動物們中間，開心地笑了。

　　幼兒園說課稿 篇2

　　一、設計意圖

　　《可愛的小豬》是根據年級組課題《幼兒泥工技能學習和創造力協同發展的實踐與研究》，并結合本班幼兒興趣特點及發展水平設計的一個生成活動。通過《可愛的小豬》這個活動，讓幼兒在團一團、搓一搓、壓一壓、捏一捏的過程中，發展幼兒動手動腦的能力，感受、體驗創造美的快樂和自豪。

　　二、說活動目標

　　根據小班幼兒的年齡特點、年級組課題、《幼兒教育指導綱要》的精神和教學重、難點，設置以下的活動目標。

　　1．嘗試運用橡皮泥搓、團、壓等技能表現小豬的基本造型。

　　2．體驗泥工活動帶來的快樂。

　　教學重點、難點的確立：

　　我把目標中運用捏、搓等技巧做出各種姿態的小豬作為活動的重點。根據本班幼兒年齡偏小，小肌肉不發達的特點，我把熟練掌握捏、搓這兩樣技巧作為活動難點。

　　三、說活動準備

　　根據新《綱要》提出了"幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的活動空間，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動"。因此，在整個活動中應以幼兒的自主參與為主，教師在活動中起到一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的`情感和快樂。為此，我做了以下準備。

　　物質準備：PPT課件，橡皮泥、泥工板（人手一份），棉簽若干。

　　知識準備：了解小豬的生活習性。

　　四、說教法

　　《綱要》指出：教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使幼兒體驗自由表達和創造的快樂。根據幼兒發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時適當地指導。

　　1．游戲情境法：通過歌表演《小豬睡覺》，萌發幼兒的興趣，把幼兒引入到活動的氛圍中。

　　2．教師講解示范法：因為幼兒的操作技能是在逐步提高的過程中，雖然幼兒已有一些操作技能，但是要隨心所欲地制作出藝術作品來，還需要教師的指點、講解和啟發。如：師生共同了解對各式服裝的制作方法和材料，教師作適當的講解和啟發。

　　3．激趣法；根據幼兒具有形象思維的特點，通過觀看作品展覽會，從而激發幼兒的欣賞美和創造美的求知欲望，使幼兒已有的審美經驗得到擴展、啟發，以最終的藝術創作作好鋪墊。

　　五、說活動設計特色

　　1．創設豐富、多元的活動環境氛圍。

　　幼兒的智力是多元的，為幼兒創設的環境也應當提供各種得以表現的機會和條件，因此，本次美術活動中融入了很多元素，符合小班幼兒教學本身的需要。

　　2．環節設計始終體現了"趣味性"。

　　根據新《綱要》的精神和美術領域的目標。本次活動的設計思想始終圍繞著一個"趣"字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發，用逼真的場景，生動有趣的畫面吸引孩子們的眼球，通過情境表演、畫面欣賞讓幼兒獲得進一步的提高。

　　3．活動形式凸顯游戲性。

　　新《綱要》的精神"游戲是幼兒園的基本活動。"它指出了我們在開展各類教育活動時，應該以游戲為主要的教學手段。幼兒年齡越小，游戲對他們成長的作用就越大。在小班教學活動中，將適宜的游戲與相應的教學活動相結合，使幼兒能輕松愉快地獲取知識經驗，感受美術活動的快樂，培養對泥工活動的興趣。因此，為完成活動目標，我將活動以游戲貫穿始終。在本次活動中，從導入活動歌表演《小豬睡覺》到傳授泥工技能中游戲兒歌的運用以及活動評價時組織幼兒參觀作品展覽會等游戲的運用，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

　　六、 說活動過程

　　1．歌表演《小豬睡覺》，導入活動。

　　（1）播放課件：看，這是誰呀？小豬長什么樣子？

　　（2）我們一起來表演可愛的小豬。

　　2. 教師出示范作，請幼兒欣賞，引導幼兒探討小豬的制作方法。

　　這是什么？怎樣才能變成可愛的小豬？

　　3. 教師教幼兒做小豬

　　A、分泥：從面泥媽 媽身上分出一個大面泥娃娃、四個小面泥娃娃。

　　B、拿起大面泥娃娃，邊唱歌謠邊做：團團團，團團團，團成一個大皮球。問：我團的皮球圓又圓，你團的皮球圓不圓？團成皮球以后，接著唱歌謠：搓搓搓，搓搓搓，皮球變成圓雞蛋。做出小豬的身子。

　　C、換一塊小面泥繼續邊念歌邊做：團團團，團團團，團成一個小圓球；搓一搓，壓一壓，圓球變成葵花籽；豎著貼，往下彎，變出小豬的大耳朵。同上，做出兩個豬耳朵。

　　D、做小豬鼻子和尾巴。拿起一塊小面泥: 團團團，團成球；壓一壓，變出小豬的大鼻子，小棉簽，來幫忙，鉆出兩個大鼻孔。再拿起一塊小面泥：搓一搓，打個圈，變出小豬小尾巴。

　　E、用小棉簽在小豬的臉部點出兩個眼睛，小豬制作成功。

　　4.幼兒操作，教師指導

　　重點指導幼兒制作小豬的耳朵。

　　5. 評價幼兒的作品。

　　展示幼兒作品，幼兒邊念兒歌，邊走圓圈參觀，評選出最可愛的小豬。

　　附：兒歌《小小豬》

　　小小豬，胖乎乎，

　　耳朵大，腿兒粗。

　　走路搖搖小尾巴，

　　唱起歌來呼嚕嚕。

　　幼兒園說課稿 篇3

　　一、說教材

　　（一）內容選擇的依據

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統，幼兒是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

　　（二）設計思路

　　根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。

　　二、說活動目標

　　根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

　　3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

　　（二）活動重點、難點

　　以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒幼兒來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

　　三、說教法

　　十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。

　　1、通過故事、課件與游戲手段。

　　我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用幼兒的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓幼兒明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓幼兒在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

　　2、借助鐘表。

　　由于幼兒已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓幼兒感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了幼兒理解的難度，有利于幼兒理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。

　　3、雙主體互動模式。

　　師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

　　五、活動準備

　　（一）物質準備：

　　1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班幼兒屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。

　　六、說教學過程：

　　根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

　　一、開始部分：提問導入，激發興趣。

　　興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的'幼兒。

　　在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據幼兒屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

　　2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

　　3、你知道都有哪些屬相？

　　本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時幼兒的主體精神得以充分展示，有利于培養幼兒的語言表達能力，增強幼兒的競爭意識，激發幼兒學習興趣。

　　二、基本部分：

　　過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。

　　第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。

　　本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給幼兒播放。這個環節老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在幼兒觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。

　　第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

　　在觀看視頻之后，幼兒對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

　　本環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。

　　第三個環節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。

　　過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。

　　教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。

　　第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

　　過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著幼兒的回答，依次發出十二生肖頭飾。

　　老師的問題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的幼兒屬啥的？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

　　4、12年后是什么年？

　　在本環節中，老師采用難點分解法，通過給幼兒提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，幼兒則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利于培養幼兒的語言表達能力和抽象思維能力。

　　第四個環節：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

　　三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

　　幼兒園說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1，;;綱要>>中要求小班幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。秋天主題下的健康活動《不露小肚皮》正好符合這個要求。幼兒可以通過參與自己感興趣的活動而從中了解認識到保護自己的小肚皮的重要性。因此，我選擇了既來源于生活，又能服務于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個活動

　　2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛入園的小班新生，他們從原來每家的獨生兒生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應教育的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導加強。《不露小肚皮》這個既來源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以鍛煉幼兒參與集體活動的能力，發展孩子的動手操作能力，并能感受父母愛孩子的孩子的美好情感

　　（一）說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒年齡小的特點，制定了以下目標：

　　1、通過聽故事、看圖片引導幼兒知道“小肚皮”露在外面，小朋友會受涼生病。

　　2、教幼兒學會穿衣服時將內衣塞到褲子里

　　（二）說教學重點、難點

　　這是一次健康游戲活動，其中穿插了一些科學常識教育，但教學仍以游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒反復操作塞衣服上。

　　（三）活動準備

　　寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

　　1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個小朋友在戶外做游戲，其中一個小朋友露出了小肚皮。

　　2、與幼兒人數相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒穿好，每個娃娃都露出了小肚皮、錄音機、磁帶

　　二、說教法。

　　針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。我采用的教法有：

　　1、示范講解法

　　是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動的重點。在活動中，我結合自己怎么塞褲子，激發幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導在自己身上實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。

　　2、找錯法

　　在活動中，我故意把衣服沒塞好，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點，師幼的互動性更推進了一步。

　　3、參照物練習法

　　活動中我請孩子當爸爸媽媽，讓娃娃當孩子，從而激發幼兒興趣，直觀生動的將將操作活動內容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。

　　三、說學法。

　　幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：

　　1、觀察法

　　引導幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。

　　在教學活動中教師通過引導、講述、示范、游戲，讓幼兒認識自己身上的`肚皮非常重要，我們要保護好，不能讓它受涼。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到感冒的原因。培養和發展幼兒的觀察力和辨別能力。

　　四、說教學過程：

　　1、教師出示圖片：提問：你看到了什么？

　　2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對活動的興趣。

　　3、引導幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。

　　4、幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，（幼兒操作，老師巡回指導）

　　5、老師示范講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然后邊講邊示范，重點講解、演示后腰部分餓內衣怎么塞到褲子里。

　　6、游戲〈〈長高了、變矮了〉〉

　　聽音樂做游戲，在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。

　　7、當爸爸、媽媽

　　請男孩子當爸爸、女孩子當媽媽，各抱一個娃娃，請爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服，老師巡回指導。

　　8、爸爸媽媽抱著孩子去秋游。

　　本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領舞伴，并與幼兒協調著，合作著，整個活動在有組織、有規范、有秩序中進行，又適合個性發展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學習狀態中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。

　　幼兒園說課稿 篇5

　　在日常生活中，我在組織幼兒排隊或游戲時發現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所在的位置，根據這個發現，我以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”及我班幼兒發展水平的實際狀況，準備了數學《照相》這個活動。

　　一、說教材

　　數學來源于生活，運用于生活，序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯草無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我以《動物園》為線索，將認識“10以內序數”作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向性作用。我根據我班幼兒的實際情況確定了了以下活動目標：

　　1、能從不同方向(從左往右，從右往左)確定10以內序數排列的次序，知道物體按不同方向排列時它所在的位置，進一步理解序數的意義。

　　2、培養幼兒的觀察力、判斷力和思維的靈活性。

　　三、說重難點

　　本節活動的重難點是學習從不同方向觀察認識10以內物體的排列次序。對于突破重難點采用的方法是：運用游戲的方法，引導孩子積極參與，主動探索，尋求答案。提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中學習，讓枯燥的數學活動變得更有意思。

　　四、說活動準備

　　為了給幼兒創設一個良好的學習情景，我準備了小動物若干。

　　五、說教法

　　本次活動我通過引導發現法，操作法、游戲法來調動幼兒學習的'積極性，使幼兒能親自實踐，主動的進行學習。注重幼兒的個別差異，促進不同幼兒水平的發展。

　　六、說學法

　　整個活動以幼兒為主體，通過幼兒自己相互討論、合作做游戲，讓幼兒在想想說說玩玩的氛圍中掌握學習目標。

　　七、說教學過程

　　第一環節是通過聽音樂：照相，積極引導幼兒進入活動，激發幼兒的活動興趣。

　　第二環節是通過動物園的小動物照相排隊引導幼兒認識10以內序數，讓幼兒學習從不同方向觀察時小動物的排列次序。出示水果圖片，幼兒按教師的要求進行操作。

　　第三環節是讓幼兒動手操作，自己給水果排排隊，然后按不同的方向說出各個水果分別排在第幾。對第二環節的知識進行了復習和鞏固。教師及時對幼兒的動手操作能力進行肯定。

　　第四環節是完成幼兒用書中的題目。

　　以上四個環節，由淺入深，寓教育于游戲活動中，啟發幼兒探索，來調動每個幼兒思維的積極性，通過讓幼兒動口、動手、動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間，使幼兒主動學習，達到認識“10以內序數”的目標。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

　　幼兒園說課稿 篇6

　　活動目標：

　　1、嘗試用各種材料的組合，設計富有創意的立體裝飾瓶。

　　2、通過剪貼發展幼兒動手操作能力，啟發幼兒的創造意識。

　　3、體驗與同伴合作的快樂。

　　重點：對瓶子造型特點的感受以及裝飾、美化瓶子方法的了解。

　　難點：如何做一個有特色的裝飾瓶。

　　活動準備：

　　1、師生共同收集各種形狀、的顏色、質地的瓶子。

　　2、裝飾用的材料：

　　（1）廣告紙、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、皺紋紙等

　　（2）各類布塊3工具(剪刀、雙面膠等)、

　　活動過程：

　　一、導入活動：

　　1、今天我們班來了一位小明星，她要來我們班選一套最漂亮的衣服，今天孩子們就當一名小小的設計師，設計最漂亮的衣服給她，好么？

　　2、幼兒相互討論

　　（1）怎樣用紙設計更漂亮的衣服？

　　（2）你想設計一件怎樣的衣服？

　　師：我這兒就有穿著美麗衣服的小明星的`照片呢，我們一起來欣賞一下吧。

　　二、集中活動：

　　1、出示瓶子圖片，引導幼兒觀察討論。

　　師：這些瓶子的衣服漂亮嗎？哪里最漂亮？

　　2、根據幼兒回答，教師歸納小結。

　　這些瓶子，有的將材料在瓶子的外面進行整體包裹；有的將材料經過不同的排列組合，粘貼在瓶子的表面；有的在瓶子里面裝上色彩斑斕的東西；有的綜合運用這些方法，都讓這些瓶子變美了。

　　三、操作活動：

　　1、引導幼兒對瓶子的形狀進行想象造型構思。

　　師：你想用哪些材料，給你的瓶子穿一件什么樣式的衣服？變成什么呢？

　　2、提出要求：

　　（1）五官要貼在適當的位置。

　　（2）設計一件漂亮的衣服。

　　（3）服裝要新穎要有特點和別人不一樣。

　　3、幼兒動手制作，教師指導

　　（1）鼓勵幼兒做個小小的設計師，（當幼兒遇到困難時，教師可協助幼兒一起完成）

　　（2）拓展幼兒思路，創造性的設計出連衣裙、旗袍、時尚的服裝。

　　（3）幼兒展示自己設計的服裝。

　　四、結束活動：

　　1、組織幼兒互相介紹分享自己的裝飾好的瓶子娃娃。

　　2、組織幼兒與自己制作的瓶子娃娃合影。

　　3、教師總結：小朋友們的奇思妙想和靈巧的小手，把這些普普通通的廢舊瓶子變得風格各異，各具特色，讓我們把這些作品集中起來開一個"多姿多彩瓶子展覽會"吧。

　　幼兒園說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、教材的選擇：

　　具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。

　　2、目標定位：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：

　　(1)體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

　　(2)能辨別生活中不同的聲音。

　　(3)在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

　　重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。

　　難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)根據以上三條目標定向作如下活動準備：

　　(1)寶寶生活中聲音的PPT。

　　(2)錄音帶：大鼓和小鼓音樂

　　(3)每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(圖片)。

　　二、說教法

　　新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的'支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

　　1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發出聲音。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。

　　3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

　　4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

　　多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

　　1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發出聲音產生興趣。

　　2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎?有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。

　　3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。

　　采取的以上種種教學方法，極大的體現“以幼兒為本“的教育理念。

　　四、說教學過程

　　我采用環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：

　　激發興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區分——延伸活動(1)、激發興趣“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

　　(2)、動手探索根據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發出的不同的聲音。

　　(3)、聽音伴奏在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎?有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)

　　(4)、品嘗區分小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

　　(5)、延伸活動出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓?請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

　　附：小班科學活動：好聽的聲音(一)、生活中的聲音聽聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候(老師好)。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

　　(二)、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏

　　1、讓空瓶子發出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音)。

　　2、用瓶子裝豆讓它發出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎?

　　3、(放錄音)引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎?有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。

　　4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)

　　(三)、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

　　(四)、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

　　五、活動延伸

　　出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓?請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

　　今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!

　　幼兒園說課稿 篇8

　　各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一：說設計思路

　　《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合;綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。

　　二：說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。;綱要>語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1。認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

　　2。能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3。情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

　　根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。

　　三：說活動準備

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1。物質上的準備

　　我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事

　　2。知識的準備

　　我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢

　　四：說教法、學法

　　說教法：

　　教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

　　說學法：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。

　　1。談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2。趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。

　　五：說活動過程

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

　　1、發興趣，導入活動

　　詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）

　　2、示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　　（1）猜想

　　有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

　　（2）示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。

　　（3）問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如;;綱要>>中所說，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

　　教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

　　（4）角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）

　　講完后問：

　　"我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"

　　鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）

　　"后來我又遇見誰了？說了什么？"

　　"我是怎樣變成大黑鵝的`？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。

　　（5）游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

　　（6）媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

　　結尾部分，總結一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。。。。。。的精神，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感。

　　說課的類型

　　1、研究型

　　這種類型的“說課”，一般以教研室為單位，常常以集體備課的形式，先有一位教師事先準備并寫好講稿，說后大家評議修改，變個人的智慧為集體的智慧。這種說課可以一個星期搞一次，教研室里的教師可以輪流說課。

　　2、專題型

　　這種類型的說課是以某一項專題研究為目標來進行說課。我們知道，說課的靈活性就在于它可以不像上課那樣教學內容固定，教學時間固定，教學對象固定。說課可以根據需要靈活選擇內容，安排時間，邀請同行和專家作為聽課對象。專題型說課是在眾多教學內容中選取專題，單項研究。這樣會把問題研究得更深入一些。

　　3、示范型

　　示范型說課，一般選擇素質好的優秀教師先向聽課老師做示范說課，然后讓說課教師將說課的內容付之于課堂，最后組織教師或教研人員對該教師的說課內容及課堂教學做出客觀公正的評價。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中可以增長見識，開闊眼界，示范型說課一般一學期舉行一次

　　三、評比型

　　這種形式的說課帶有競賽性質。參加說課教師往往是通過層層推薦和選拔出來的優秀教師。這種說課，通常要求參賽教師按指定的教材，在規定時間內自己寫出說課稿，然后登臺演講，最后由聽課評委評出比賽名次。聽課人員一般是學科的教研人員和專家。一般這種類型的說課，有時除了說課以外，還要上課，或者把說課與交流有關經驗結合起來。這種說課類型多用于培養骨干教師和學科帶頭人

　　幼兒園說課稿 篇9

　　一、活動目標：

　　1。通過觀察活動，引導幼兒認識青蛙的外形特征、生活習性和生長過程。

　　2。了解兩棲動物獨特的生活習性，知道一些兩棲動物的名稱，感受兩棲動物奇特的本領。

　　3。讓幼兒知道青蛙是人類的好朋友，教育幼兒要保護它們，增強環保意識。

　　二、重點、難點：

　　根據我對教材的理解，我以為教材重點是幫助幼兒了解一些有關青蛙生活習性和生長過程的知識。

　　教材難點：幼兒學習排列青蛙生長過程。知道一些兩棲動物的名稱，感受兩棲動物奇特的本領。

　　三、活動設計：

　　本次活動我設計了三部分。

　　第一部分

　　采用謎語引出課題，引起幼兒思考，激發幼兒的學習興趣。

　　第二部分

　　1。讓幼兒以小記者的身份進入實驗室采訪，充分體現幼兒主體性。

　　2。采訪結束幼兒講述自己看到的一切，教師進行總結，體現了教師在幼兒學習活動中處于支持者、引導者的地位。

　　3。讓幼兒知道青蛙是人類的好朋友，我們要愛護它，用題紙做練習，進一步鞏固幼兒所學知識。

　　第三部分

　　教師與幼兒一起把青蛙送回家，用行動來體現保護動物，愛護青蛙。

　　四、活動方法的選用：

　　整個活動，我運用了觀察法、討論法、嘗試法、游戲法等幾種方法相結合，動靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。

　　五、總結：

　　從整節課的設計上，我緊緊圍繞新綱要的思想，既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。各領域的內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，從而使幼兒形成安全、溫馨的心理環境。

　　教師始終是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索和表達，形成合作探究式的.師生互動，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　朋友一起聽音樂四散做自己喜愛的動作，音樂一停，老師問：誰是木頭人？

　　小朋友回答：我是木頭人，同時擺好一個造型不動，老師檢查。

　　第二環節的游戲：我最愛運動是本節活動的重點和難點所在，重點是通過讓幼兒模仿運動造型，發展幼兒身體動作的協調性；

　　培養幼兒積極參加游戲的主動性并訓練他們在行進間躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行進間躲避同伴不碰撞是一個難點。

　　為什么要設計這樣一個難點呢？我們在生活中常常可以看到孩子們在游玩的時候拼命往前沖，好象整個操場只有他一個人，這樣是非常危險的，教會孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發生。

　　在游戲的前面我設計了一個模仿運動員的小環節，目的是讓幼兒展示一下自己已經掌握的運動項目，同時也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個展示的機會也提供了一個學習的機會。

　　新綱要告訴我們："培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標"在設計游戲內容的時候，我就想用什么形式既能培養幼兒對體育活動的興趣又能鍛煉幼兒的能力，增強幼兒參與的積極性及競爭意識，于是我想到"競賽"。大家請看，這是教室場地的示意圖，中間的五個小圓圈是競賽點，里面分別寫上"我、最、愛、運、動"五個字，外圈是準備區。

　　游戲開始，小朋友和老師一起站在大圈上，聽音樂逆時針向前跑，音樂一停，教師問：誰最愛運動，幼兒一邊回答：我最愛運動，一邊去搶占五個圈，每一個圈里只能站一個人。最先到達圈內的小朋友每人要做一個運動項目的造型，而且不能與別人的重復。再由其他小朋友選出一名做得最好，游戲繼續進行，每一輪的優勝者，到最后一起進行決賽。

　　在幼兒搶占的過程中難免會發生一些擁擠的現象，甚至會發生碰撞的事情，這也是本次活動的一個難點所在。孩子們人人都想爭到游戲的機會，努力爭取是值得鼓勵的，但安全也是非常重要的，那這時就需要老師的引導了，我新綱要中看到這樣一句話：教師要尊重幼兒主體地位，發揮自己的主導作用，才能真正成為活動的支持者、合作者、引導者 。

　　因此，我不會直接地對孩子們說："你們要注意，不要撞到別人"諸如此類的話，我會用一個提問來引導幼兒思考，"剛才有個小朋友告訴我，在占圓圈時，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢？怎么樣才能不撞到別人呢？

　　"如果在游戲中碰巧沒有發生碰撞事件，我也會用一個問題來引導孩子："小朋友們，在剛才游戲的時候你有沒有撞到別人或者是被別人撞到呀？"小朋友都會說沒有，那這時我就用表揚的語氣來提問：你們真棒，這么多人都沒有撞到，那你是怎么做到的呢？我想這樣的形式，幼兒會更愿意積極的思考，來解答老師的總是，而能夠有意識躲避的孩子也會特別主動積極地向大家介紹自己的好方法。

　　這時再提醒幼兒在接下來的游戲中要注意安全，不碰撞別人。這個難點就解決了。

　　游戲后的評價也是非常重要的，特別是在老師提出一個以前沒有過的比較高的要求的時候，就像我在游戲中提出要避免碰撞的要求，幼兒努力后要及時給予肯定，多表揚、鼓勵幼兒，幼兒會更愿意嘗試新的要求和規則。

　　游戲給了孩子展示自我的機會，而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠遠不夠的，更重要的是培養他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說：增強幼兒的合作和競爭意識。

　　這也是本次活動的一個重點。于是我在游戲的基礎上進行了拓展，鼓勵幼兒兩人合作來共同完成一個運動項目的造型。這一要求看似簡單，其實其中有許多方面，如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個什么造型，這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。

　　這時教師的評價又顯得得尤其重要，孩子的每一個動作都希望得到老師的認可。

　　而在這里我覺得不應該老師去直接評價幼兒的造型是否優美，而是應該讓小朋友自己來介紹自己與同伴所擺的造型，如果大家覺得他們擺得好，就用掌聲來鼓勵他們，這時老師只要獎勵一顆五角星就可以了。

　　大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個游戲"找朋友"，這是一個既輕松又深受幼兒喜愛的游戲，而且它的伸縮性較大，教師可隨意進行調整。

　　老師可用幾句話自然從前一個環節轉到這個環節，"小朋友們，你們喜歡和同伴一起玩嗎？"孩子們當然會說喜歡，這時教老師再提出玩游戲找朋友，玩一遍后，再提出要找三個好朋友的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依然會樂此不彼地反復游戲。

　　在本次活動中，我在體育活動中加入了音樂的元素，這樣做的目的是讓整個活動更加輕松、愉快，使幼兒能更積極地投入到游戲當中去。同時我特別注意對孩子的評價，教師的及時而又鼓勵性的評價使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的快樂體驗。

　　一次短短的體育活動結束了，它留我們的思考并沒有結束，我們怎樣才能更好地調動幼兒參加體育活動的興趣，并讓他們每一次的活動都能成為一次快樂并成功的體驗，謝謝大家。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

　　幼兒園說課稿 篇10

　　設計意圖

　　我班主題活動“春天里的小動物”正如火如地開展著，我們開了動物涂色、撕貼蝴蝶、手指點畫小蝌蚪等活動。在手指點畫小蝌蚪的活動中幼兒用手指點畫小蝌蚪時有的幼兒把小蝌蚪身子點到一起，引發幼兒談論，這個一節一節的好像毛毛蟲此外，手指點畫屬于實物版畫中比較簡單、容易操作的內容，非常適合沒有版畫基礎的小班幼兒操作，操作起來又有定的挑戰性。于是，根據孩子的興趣，我設計了《可愛的毛毛蟲》

　　說教材

　　《課程指南》指出:3歲左右的兒童,繪面能力的發展由涂鴉期進入到象征期,他們會通過繪畫來表現自己的愿望。會把線條、圖形加以簡單地組合來表現事物的大致特征。但是他們能表達的圖形很少,所以,一形多義是兒童這個時期繪畫的主要特征,相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現為許多物體,他們作畫時,常常邊畫邊用語言來補充畫面內容。

　　說活動目標

　　1、喜歡參與手指點畫，感受活動帶來的樂趣

　　2、初步學習用手指點畫來表現蟲子的外形特征能力

　　3、能用畫面的組合來表現蟲子的各種動態。

　　說重點難點

　　重點：將點畫的圓圈連接起來，明確點畫毛毛蟲身體與節數有關。

　　難點：如何表現出毛毛蟲的各種動態。

　　說教法

　　1.情景創設法。興趣是孩子最好的老師。在小班幼兒已有經驗的基礎上創設相應的游戲情景“與蟲子捉迷藏”，讓幼兒更能積極地參與其中。

　　2.啟發性提問法。談話能維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題，表達出自己的所思所想和已有的知識、

　　3.示范講解法。小班幼兒需要教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的`技法，所以有條有序的示范、講解是很重要的

　　4.個別指導法。幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，教師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

　　說學法

　　討論法。在觀察之后和操作之前。提供給幼一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論毛毛蟲的身之處有利于發展幼兒的想象力和自主解決操作法這是美活動中重要的學法，幼兒通過動手才能掌握手指點畫的技巧并從中體驗情感教育。

　　說活動過程

　　一、出示蟲子道具，引出活動

　　提:小蟲子長什么樣?(請幼兒一起數數蟲子的節數)

　　(設計意圖:點畫蟲子的難點是讓幼兒控制蟲子身上的節數，而使畫面具有美感。點數的目的是為了幫助幼兒進一步理解蟲子身上的節是由一個一個的點組成的，明確點畫與節的關系，

　　一、出示大幅背景圖，師幼共同點畫蟲子

　　1、出示背景圖，引導幼兒觀察背景圖

　　(設計意圖:在提供幼兒表達、表現的平臺基礎上，突破以往“人手一張的教學模式，以小組合作作畫的形式，為幼兒提供了大張的背景圖背景圖的畫面內容充分體現版畫的效果，如樹葉、水果、花朵、小草等。幼』看到的是自然、通真的巨大的樹葉、水果以及綠的小草，顯得親切、自然，給他們以震撼的視覺沖擊，激發幼兒點畫蟲子的興趣)

　　(2)了解蟲子的藏身之地，為點畫作準備。提問:小蟲子喜歡躲在哪里?

　　(設計意圖:在預設的問題情境中，激發幼兒的創造性思維。教師隨機應，在幼兒面前展示不同的畫種和不同的繪畫工具，幫助幼兒發散思維)

　　3、教師示范點畫蟲子的頭部，指導幼兒參與點畫。

　　提:蟲子受傷了有什么好辦法可以將蟲子的頭和身體連起來?

　　(設計意圖:點畫蟲子的難點在于“蟲子各個節之間的連接”，要避免傳中“教師示范幼兒模仿”的局限讓幼兒創造性地學習相關技能。對師有意識地將活動的難點作為問題拋給幼兒:“蟲子的身體在哪里?誰忙一下?請幼兒點畫)

　　4、提升點畫子技巧共同討論點畫的重點與注意事項。

　　提問:蟲子的身體為什么要一節一節連接在一起?(設計意圖:學會點畫蟲子技巧，并不能滿足能力強的幼兒的需求，因此提升蟲子的動態，提升畫面的審美情趣，是這個環節的重點)

　　三、引導幼兒在背景圖上點畫蟲子，鼓勵幼兒大膽組合造型。(設計意圖:開始點畫蟲子，教師協助，進行有針對性的提示、引導。對于猶豫不決不知從哪兒落筆的幼兒，用“你的蟲子準備從哪里爬出來”進行語言提示。對于畫了很多雷同造型蟲子的幼兒，用“你的蟲子會爬到高高的樹上嗎”“你的蟲子會吃革果嗎”“你的蟲子有好朋友嗎”等語言引導。在活動組織的過程中，注重幼兒的情感體驗)

　　4.師幼共同欣賞作品，引導幼兒從蟲子的顏色、動態說一說蟲子的心情

　　提問:你畫的蟲子在哪里?是一只什么樣的蟲子?用你的動作表現出來

　　(設計意圖:每個幼兒都是創作這幅作品的主角，他們一起創作、相互欣賞、相互交流，一起體驗自由表達與合作的樂趣)

　　說活動總結

　　手指點畫是一種幼兒的繪畫形式,這種用手指繪畫會讓幼兒產生濃厚的興趣。本節活動我選用的對象是毛毛蟲,毛毛蟲身體結構簡單,宜幼兒進行剛接觸點畫所選用材料,讓幼兒感受用不同的手指點畫,能體現出生動的毛毛蟲。在幼兒作畫時,幼兒常常在點的時候,會把毛毛蟲的身體分開點,呈現出斷斷續續,沒有連接在一起,這有待于老師在講解中更加深入的引導。

　　說活動延伸

　　1、戶外游戲“蟲子爬呀爬”

　　2、投放在美工區，幼兒可以進行手指點畫

　　幼兒園說課稿 篇11

　　一、設計意圖

　　花燈在幼兒生活中較常見，它具有獨特的民族氣息，讓幼兒了解具有中華民族特色的文化是很有必要的。這個活動主要是通過對兒歌《看花燈》的學習，感受春節看花燈的熱鬧場面。

　　二、活動準備：

　　1.各種花燈圖片。

　　2.幼兒用書、練習冊、CD、ppt。

　　三、目標分析：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：

　　1.通過畫面理解兒歌內容，念唱兒歌，感受春節看花燈的熱鬧場景。

　　2.愿意主動在集體面前朗誦，聲音響亮。

　　四、重點和難點：

　　一個活動當中最能體現活動目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。

　　本次活動的`重點也是活動的難點：通過畫面理解兒歌內容，念唱兒歌，感受春節看花燈的熱鬧場景。

　　五、教法和學法：

　　我采用的教學方式為：提問法、演示法等教學法；？學生采用了觀察、討論等方法。

　　六、教學部分：

　　（一）開始部分

　　首先，引導幼兒回憶以往過年看花燈的經驗，說說自己看過的花燈，為后面的活動做一個熱身。

　　請幼兒回憶以往看花燈的熱鬧場景，引出主題。

　　教師：過年的時候我們都會去看花燈，你們喜歡看嗎？你看過什么樣的花燈？

　　（二）基本部分

　　然后請幼兒欣賞兒歌中說到的花燈圖片，說說各種花燈的特點，并引導幼兒用兒歌中的語言進行歸納、總結，為后面學習兒歌打下了基礎；接著由欣賞兒歌、學習兒歌，初步感受春節看花燈的熱鬧場景。

　　1.欣賞花燈圖片，說說每種花燈的特點。引導幼兒用兒歌中的語言將各種花燈的特點表達出來。

　　2.教師朗誦兒歌，幫助幼兒創設兒歌情景，理解兒歌內容。

　　（1）教師朗誦兒歌，幼兒邊看圖片，邊感受兒歌中說到的各種花燈的特點，理解兒歌內容。

　　（2）通過圖片，幼兒跟著教師學習朗誦兒歌，感受春節看花燈的熱鬧場景。

　　可以分小組或分男女生反復朗誦兒歌、記憶兒歌，不斷激發幼兒學習兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌，提醒幼兒聲音要自然、響亮。

　　（三）結束部分：

　　最后請幼兒欣賞幼兒用書中更多的花燈，進一步感受看花燈的熱鬧場景。

　　幼兒園說課稿 篇12

　　一、說教材

　　開汽車是幼兒模仿成人生活的交通活動，是小班幼兒所熟悉又十分喜愛的游戲方式。"開汽車"游戲活動的題材力圖以寬松、有趣的游戲背景，吸引幼兒看看、說說、唱唱、玩玩。因此這一取材符合新《鋼要》中數學教育的新目標和教育價值即："能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣"。活動安排充分體現在生活的情境和解決問題的過程中，形成幼兒對數的意識，感知數趣，開汽車活動即是角色活動又是生活社會科學活動，因此這一教材蘊含多種教育價值，首先它具有很強的游戲性，是幼兒自發的活動，能讓幼兒在模仿成人活動的游戲中身心得到滿足；其次它又蘊含著科學價值，汽車號碼一一對應入座的數量關系；同時乘車產生的.文明行為則是培養幼兒道德文明的好時機等等，因此整個教材目標具有很強的整合性。

　　另外，本學期我班的班務計劃中教學措施提出，在當今"冷落"游戲的社會背景下，我們重審游戲的發展價值，仍堅持游戲為自主方式，開展活動。所以教材"開汽車"即符合綱要精神目標和小班年齡特點，同時貫徹著本班班務計劃的措施方法。

　　二、說目標和過程

　　教學活動以認知情感為兩條主線呈現，以秋游為線索，以乘車為形式，設置整個流程：觀賞汽車--買票-上車入座-乘車游玩-開車回園。

　　本次活動目標：

　　1、能按物點數1-3點。

　　2、通過乘車游玩找找與"胸飾"相同樣的物體，培養幼兒觀享能力。

　　3、在游戲中感受樂趣。

　　本次活動重點是能按物點數，因為這是活動開展的出發點是基礎；但并未讓幼兒說出總數。難點是找到自己胸飾點相同的座位和動物，為什么呢？首先掌握了這個方法，幼兒才能完成游戲活動，其次小班幼兒對總數的守恒不太理解，活勸中提出讓幼兒尋找是"同樣"的物而不提"同樣多"。因此幼兒尋找是憑著：

　　①點數的形狀；

　　②點數排列位置；

　　③點數的守恒為向導尋找座位和動物，憑的是觀察。

　　為解這一難點，我在活動中以情境示范，幼兒親自操作，檢票員"監督"，打亂排列規則尋找動物，遞進性環節來完成的，體觀從感知到操作的過程，從而更好的解決難點。

　　三、活動環節

　　第一環節：開出三輛汽車，以"·· "先呈現，教幼兒學習點數；繼而再開出"··· "引導幼兒與老師一同點數；最后"· "呈現，幼兒獨立目視口答完成。

　　第二環節：買票-找座

　　在買票中繼續學習點數，點完后再去找與胸飾相同的座位，是重點的鞏固。難點的第一次解決。

　　第三環節：秋游-到動物園

　　在下車到動物園尋找與自己胸飾相同的動物游玩，是難點遞進性解決。

　　三、說活動特色

　　1、認知、能力、情感三條主線較為清晰，活動流程自然，取材生活，整個過程具有很強的生活化，游戲化。

　　2、面向全體，積極參與。

　　教學形式的趣味性符合小班幼兒身心發展需要，活動中采用有趣的教學形式乘車，激發幼兒參與活動的積極性。活動中每人當司機，人人去秋游，極大滿足小班幼兒喜歡操作的欲望，使每位幼兒成為活動的主人，真正達到面向全體，生生互動的目標。

　　--開汽車--

　　數學游戲活動

　　（小班）

　　目標：

　　1、能按物點數1-3

　　2、通過找找與自己胸飾相同的點數的物，培養幼兒觀察能力。 3、在游戲過程中樹文明意識，體驗游戲的快樂。重點：

　　1、按物點數

　　難點：

　　1、能找出與自己胸飾點數相同的座位和動物準備：

　　1、三輛汽車；

　　2、車票、胸飾等；

　　3、了解"自動售票機"、"候車廳"等內容過程：

　　引子：以汽車喇叭聲引起幼兒注意興趣，引出課題開汽車。一、觀察車號，學習按物點數：

　　1、開車第一輛"·· "的汽車，教師示范點數·右手指從左到右按物點數。

　　2、同上方法分別開出"··· "和"· "的車，讓教師和幼兒共同點數。二、買票點數，準備乘車去秋游

　　1、介紹自動售票機和如何買票：

　　①每人買一張買后回到候車廳點點數數自己的車票點數；②排隊買票。

　　2、請能干的三位小朋友買票示范。

　　3、請幼兒找到售票處購買票到候車廳等候，并相互說說數數。三、票位對齊，檢票上車

　　1、檢票員上車。

　　2、布娃娃示范上車：

　　①先點數自己的票；

　　②再看車牌號，相同的就坐下（來回）；

　　③安安靜靜等候小朋友上車。

　　3、請小朋友上車找自己的座位。

　　四、乘車秋游，找找同點數動物游玩：

　　1、幼兒跟著樂音學開汽車；

　　2、到達動物園，下車，尋找與自己胸飾點相同的動物游玩（結1）。

　　3、帶小動物同去游玩，再次找到自己的座位。（根據具體情況）

　　4、上來老奶奶，帶奶奶找座位。

　　五、汽車到站，一起去兒童樂園。（結束2）

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