風箏讀后感
當仔細品讀一部作品后，你有什么體會呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的風箏讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
風箏讀后感1
看完最后一個字，合上書，這本《追風箏的人》終于看完了。心中不禁感慨萬分，有時，我常幻想自己來自未來，這樣，我就會對未來某一天發生的突然變化，更加從容。這是一本關于救贖的書，也是一本關于友情、善良的書。
對于這本書所寫的年代與歷史，由于年幼，我并不清楚，只知道是一個連年戰爭，充滿硝煙的地方，在我的意識里，那里的人民飽受戰爭的折磨，所以根本不會想到那里也是一個春暖花開，羊肉串飄香，孩子們可以無憂無慮追風箏的地方。
而在這本書中，令我感觸最深的就是阿米爾與哈桑之間說不清，道不明的感情，如果說他們是朋友，那為什么當哈桑被一些年齡大的孩子欺負時，阿米爾不挺身而出，卻沉默和逃避？如果說他們是主仆之間的忠誠之情，那阿米爾為什么要在十幾年后再次踏上這個充滿戰火的土地上來救贖呢？
從這本書里，我看見作者對種。種苦難和暴行毫不諱言，用一種博大寬廣的悲憫之心承載了這片土地和這片土地上人們的所有歡笑和悲傷。沒有因為對故土的愛而回避了阿富汗社會的種。種不公和鄙陋，卻也沒有刻意嘲諷，只是去還原并且理解在這種環境下每個人的選擇，他們的恐懼，他們的快樂。
阿米爾和哈桑之間的友誼從放風箏開始，很多年后，能讓阿米爾記憶猶新的依然是和哈桑追著風箏穿越城市的大街小巷，在追風箏的'過程中，看清這個城市的方方面面。
盡管小說的敘述如同流水一般，將故事的發展情節徐徐展開，但作者內心確如同奔騰的潮水，想卷席一切不公正的社會現象和人性的正反兩面。一冷一熱，使得整本小說有了正常的體溫，甚至能讓人聽到書頁里的血脈的流動和心跳，最后都沖破作者的身軀和思想，變成寬廣的河流，沉靜而包容。
可能就我目前的生活狀況，是不能體會作者寫這本小說的初衷。但我能從作品中體會他作為主人和仆人之間的尊卑，作為貴族與賤民的隔閡，作為朋友和兄弟的真情，以及對歷史和現無法轉變的種。種無奈卻又想要傾訴的一種訴求。
《追風箏的人》將兩個不同人生的人放在歷史的宏大背景下，運用生動而細膩的刻畫，洞見人生和人性的復雜，不得不說，這些是吸引我繼續讀完它的一個理由。
風箏讀后感2
《理想的風箏》是我們六年級下冊的一篇課文，作者是當代著名作家蘇叔陽。
這是一篇回憶性散文，寫的是作者回憶自己的身殘志堅的劉老師的故事。初讀課文時，我一直在想，“理想的風箏”的含義是什么呢？
熟讀文章后，我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時，笑談腿疾的事例中感受到他的樂觀幽默，積極向上。最重要的，是他的坦然：坦然面對腿疾，坦然面對人生，坦然面對別人的目光。生活中往往有些人，因為丁點兒的小事就神經敏感脆弱的不得了，自暴自棄，將自己丟到灰暗的角落里。相比之下，我被劉老師感動了，而那時聽他講課的學生內心卻很“酸澀”，既感動，又心疼著這樣的老師。
說到這兒，大家應該知道劉老師是一個殘疾人了，而教師是一個每天需要站上好幾個小時的職業。殘疾的劉老師沒有任何享受特權，年過半百的他不辭辛苦，任勞任怨，每天“用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉”就這樣不停地跳躍旋轉著講課。這一段里有五個“轉”字，從中我深深感到這個特殊的老師與別的老師最大的共同點：無私奉獻、敬業愛生。
最讓人印象深刻的故事情節，是劉老師放風箏的情景。在生機勃勃的'春天，心靈手巧的劉老師就帶著自己的學生或孩子，放飛自己親手做的精致的風箏。劉老師總是親手把風箏送上藍天。望著風箏，那時他就像個無憂無慮的少年，因為那風箏里寄托著他對生活的熱愛與追求，放飛了風箏，也是劉老師的放飛了理想與自信，放飛了他的快樂與活力。
有時，劉老師會故意撒手，讓風箏帶著線繩和線拐跑掉。然后他就“笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端”，邊追邊沖自己的學生和孩子喊，“你們不要管，我自己來！”當他抓住線繩時，他得意而滿足，幸福而充實，因為他感到自己生命的強壯和力量，他挑戰了自我，他為自己的學生作出了榜樣。本文作者蘇叔陽就是劉老師的學生，陪這位作家熬過痛苦的“文革“和患癌在病床上十幾年光陰的，就是與劉老師在一起的快樂時光，和其的精神態度。
劉老師的豁達、開朗、自信、樂觀、自強不屈、百折不撓，他對學生對生活淳樸強烈的愛，他放飛的那些風箏，就是“理想的風箏“的含義。
風箏讀后感3
這是一個始于阿富汗的故事。主人公阿米爾是個富人家的孩子，他的父親是一個成功的商人，同時受到大家的尊敬。阿米爾有個仆人哈桑，他們兩個從小就一起玩耍。
阿米爾并沒有繼承他父親的勇敢，在被其他孩子威脅時，每次都是哈桑勇敢的站在他的身前。可是真是因為這，使得懦弱的阿米爾甚至開始不敢面對哈桑，從而發生了栽贓，迫使哈桑和他父親一起離開了阿米爾家。隨著戰爭的爆發阿米爾和他父親一路逃亡，來到美國。后來的生活有苦有甜，父親的離去，結婚等等。使得阿米爾漸漸成長，漸漸明白。是時候該為了過去的錯誤而做些什么了。而拉辛汗的電話真是這一切解脫的開端。阿米爾踏上回家的路，知道了哈桑是自己兄弟的真相，也走上的.解救自己侄子索拉博的路。
整部小說囊括了好多東西感覺根本講不清楚。而讓我最為動容的自然是那放風箏，追風箏。第一次是“我”回憶兒時的最后一場斗風箏的比賽。阿米爾和哈桑贏得了那場比賽，哈桑去追到了那最后一只藍色的風箏，卻被兇暴的阿瑟夫打了一頓，可阿米爾看到了卻因為害怕，因為懦弱躲在一邊。后來為了救索拉博，阿米爾有一次遇到了阿瑟夫，而這次為了哈桑的兒子，阿米爾勇敢地和阿瑟夫戰斗了。把索拉博終于帶回了美國，可由于之前的孤兒院問題，索拉博變得沉默封閉。阿米爾和妻子索拉雅不知為什么始終沒有孩子，他們想將索拉博當做兒子來對待，可結果卻是如此。不禁讓我覺得這也許是作者給他們阿米爾安排的天命。他所虧欠的哈桑的一件件無論是阿瑟夫還是孩子都得到了結果。但即使是天命也無法真正決定人的軌跡。而書中的風箏正是引領人們走出后悔，走出黑暗的燈。
文章的最后索拉博的眼中無論如何再也沒有了那光明，是風箏，是那招古老的猛升急降，又重新喚醒了索拉博心中的希望，這一次追風箏的是阿米爾，他只聽到自己說“為你，千千萬萬遍。”
追風箏的人，追的是
風箏讀后感4
火紅的晚霞下，一個小男孩拿著風箏在風中奔跑。
這便是書的封面。可是那飄蕩在空中的風箏意味著什么？那長長的風箏線的背后又意味著什么？我開始走進那一片火紅的晚霞，看昔日的繁華與安寧，今日的苦難與戰亂。
在小說的開始，是童年的阿米爾，童年的哈桑，童年的`阿富汗。在那里，有他們親密無間的友誼，幸福美滿的生活。然而，1975年冬天放風箏比賽那天所發生的事情改變一切。
在那場放風箏比賽中，阿米爾為贏得冷漠父親的注意，奮力競爭，榮獲冠軍。哈桑為阿米爾追回那只已經得獎的風箏，卻因此不幸地遭到一群流氓的侮辱，眼看著同伴遇難，阿米爾卻躲在角落里，不敢挺身而出。后來由于受不羞愧與痛苦的折磨，阿米爾栽贓陷害趕走哈桑。但不久戰亂又將阿米爾帶到美國。從此，兩人天各一方。
正當美國平淡的生活拂平一切如煙如雨的往事時，拉辛汗的電話讓阿米爾重新回到阿富汗——那兒有再次成為好人的路。但當阿米爾才知道哈桑是自己的親生兄弟，哈桑卻早已死在塔里班的槍下。
為禰補心中的缺失，阿米爾費盡周折，找到哈桑的兒子，并為此與當年侮辱哈桑的那伙流氓展開激烈的斗爭。最后花盡心思為心靈受到嚴重創傷的索拉博—哈桑的兒子重新找回生命的意義。
合上書本，我依舊聽到耳畔傳來那句真摯的諾言：“為你，千千遍遍。”宛如一句天真的玩笑，卻深深地烙在我們心中。是忠誠，是善良，更是愛。
危機關頭的懦弱無助，親人面臨危險時的慌亂無措，失去親人時的悲傷孤獨，所有這一切都是人性。阿米爾面對人性中的怯懦，嫉妒，自私……最難面對的就是自己。但當他踏上阿富汗不顧一切的追尋和救贖，所有的一切都得到原諒與補償。是譴責，是覺醒，更是感動。
每個人心中都有一只風箏，我們都是追著風箏的人。對阿米爾來說，那飄蕩在空中的風箏意味著人性中不可缺失的一部分，只有追到，他才能成為健全的人，那長長的風箏線的背后是一份對人生命運深深的信服與感激。而對于我們來說，無論那只風箏意味著什么，就讓我們勇敢地去追吧。
風箏讀后感5
當命運被禁錮的枷鎖鎖住，你就沒有了前進的道路，若犯下錯不去承認，那你這一生都是黑色。
我看到那個兔唇的男孩。
他是把阿米爾看做最重要的男孩哈桑，他們生活在一起。哈桑為阿米爾做事，為他追風箏。看吶，他回頭一句話，為你千千萬萬遍，最終成了阿米爾，一生都忘不了的東西啊!風箏搖擺著緩緩落下，咧開嘴笑著去追的哈桑成為了阿米爾永久的記憶，他們情同手足，充滿快樂。
可惜命運又如此殘酷。
阿米爾因嫉妒心作祟，三番五次地逼著哈桑背叛他，欺負他，最終哈桑被迫離開，而阿米爾和父親也逃往美國。成年后，阿米爾無法理解當初的自己，他決定贖罪。可惜當他發現哈桑永遠不會回來時，已經晚了。那些風箏給阿米爾帶去的`，只是回憶，他再也見不到那些無牽無掛的風箏，見不到那些可愛的天真的人群，再也見不到那個兔唇的男孩，那個招著手對他說“為你，千千萬萬遍”的男孩。那一天，索拉博被阿米爾帶了回去，他是哈桑的孩子。此時追風箏的人是阿米爾，他已經成年，跑在了一群小孩當中，顯得很突兀，可他不會在乎，他是為了贖罪——盡管并不能真正贖清。但是誰的一生沒有犯下錯誤的時候呢?不去承認，這輩子都是黑色;去贖罪了，至少還能得到心靈的慰籍。
但之前追風箏的人是哈桑，很簡單，因為一個仆人的責任，追風箏的哈桑是那么的真誠樸實，平靜又充滿快樂的自由的生活，是他美好的追求。盡管阿米爾對他各種侮辱，各種打擊，他也從不怨恨，我想他是因為珍惜，珍惜人生有限的時光，珍惜身邊重要的人。他追的不僅僅是風箏，更是在追求自由，幸福，快樂!
其實，我們每個人又何嘗不是那追風箏的人呢。漫長又短暫的生命是我們的天空，我們是那個追風箏的人。我們不斷犯錯，不斷地向天空放飛著大大小小的風箏，我們追尋，我們仰望，在追風箏的路途中，我們觀望著整個世界，審視著自己走過的人生路。這途中有溝壑，有山坡，有彷徨，有疲乏。可是沒有人會停下前進的腳步，因為生活在繼續。
風箏在不斷放飛，我們都是追風箏的人，就算被歲月遺忘，被世俗糾纏，我們只要緊緊攥住那根風箏線，就能將風箏扯到面前。
追風箏的人——為自由，為幸福，為快樂，為人生中重要的人。再回味，千千萬萬遍。
風箏讀后感6
上高中時就已經聽過同學在耳邊碎語，《追風箏的人》很好看。只可惜當時我還是一個乖孩子，把任何性質的小說都列在了禁看書目之內。因為，那時候的我謹記剛上高中時，第一個班主任跟我說的話，“高中生活中有三個誘惑，一是談戀愛，二是看小說，三是泡網吧，染上其中一項惡習，你就完了。”當時的我，對老師的話深信不疑，奉之為行為準則。至于當時為什么沒有產生絲毫的懷疑去嘗試著打破其中任何一項，后來仔細想過，也許現行的教育體制會感到自豪吧，至少他們想要達到的教育目的在我身上實現了。
于是，我終于還是沒有在好奇的時候看了它，而是現在，當一切都忙得昏天黑地之后，才想起來，原來還有一本我一直想看的書沒看。
看書之前，朋友對我說，你這么感性，看這本書一定會感動的哭。也是是事先的提醒吧。我始終沒有哭，但心卻會痛。站在每一個場景旁邊，清楚明白的知道阿米爾該怎樣做才是好的，如果哈桑和阿里不離開，那么他們會不會一直是好兄弟，彼此都有好的結局。如果守護的曾經的主人的房子，叫他們搬走時，他沒有那么忠誠，只是站在旁邊，不沖上去，如果他沒有沖上去，如果子彈沒有刺進他的胸膛，還有太多的如果，很不幸，這些如果都不是事實。作為讀者，我只能接受它的每一個過程和結局。也許正是這么多的不幸，不忍心，殘忍，忠誠，以及人深處最美的靈魂，才會讓我們對這部作品又愛又恨。
小說，一開始就設置了一個懸念，讓讀者一直渴望解開答案。主人公所謂的'重新做回好人的路是什么，他不是好人嗎？一系列問題，接下來展開的則是一幕幕引人入勝的畫面。美得幾乎快讓人忘記了，這悲壯的美。中間極盡細致的描寫，勾勒出的一幅幅生動的畫面，對于學習新聞專業的我來說，不能說沒有收獲。但這只是九牛一毛。
風箏讀后感7
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師，為了實現自己的這個理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實現了他的理想。
二、教知識，課堂上放飛“理想的風箏”
劉老師為了不影響孩子們的學習，他克服殘疾帶給他的.困難，不斷地站著，不斷地旋轉著，不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向學生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。
三、教做人，生活上放飛“理想的風箏
劉老師放風箏不僅僅表現他熱愛生活、意志頑強。放風箏是為了教育學生（培養學生不僅僅是傳授知識，還要教會學生做人）。“他故意地撒脫手……嘴里還不停地喊著：‘你們不要管，我自己來’。”在這里劉老師向孩子們展示了生命的內在，生命的靈動，通過這些觸動學生們的靈魂深處。劉老師用行動在影響學生，他向學生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。讓學生學會堅強，學會怎樣面對生活，面對生命。讓他的學生生命增色。作者在文章中寫到：這情景使我深深感動。一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢?
四、劉老師給我們的啟示
劉老師的理想是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。那劉老師為了實現這個理想。他在課堂上為了交給學生知識努力的旋轉著；劉老師為了實現這個理想他在生活上給學生們展示了生命的強壯，帶給學生們心靈的沖擊，震撼著學生們的心靈，讓他的學生們在心里騰起堅強之氣。他放飛了自己的“理想的風箏”，同時也影響了自己的學生，給了學生數不清幻想的風箏。一個殘疾教師都能這樣，一個幾十年前的老師都能這樣，我們又該如何做呢？
風箏讀后感8
其實每個人的內心都有一只風箏，每個人都是追風箏的人。
這是一個關于兩個阿富汗孩子故事，其間交織著人生中重要的主題——親情，友情，背叛與救贖。書中有一句話令人疼惜又敬佩“為你，千千萬萬遍”，這句話不知喚起了多少人的心聲，滋潤了多少人的心靈，引起了多少人的遐想……
阿米爾背負著深深的痛苦與自責，無法正視哈桑，便以卑劣的手段走向了他。但是愚蠢的他很久才意識到他對哈桑的欺騙與背叛需要他的一生來救贖。于是二十年后的他早已被噩夢般的童年壓的喘不過氣來，他要重返故鄉，去追逐那經歷了風吹雨打的，被血紅的夕陽染紅了的，斷了線的，二十年來一直飄在天上的風箏。那風箏上的彩繪，勾勒出他們曾經的友誼，但是那背叛的雨愧疚的風早已將風箏上的圖案變得模糊不清。他只有追上它，才能贖清兒時犯下的罪過，才能使自己的靈魂平靜下來，才能使自己并非健全的心靈得到一絲絲慰藉。他得知了父親隱瞞多年的真相，并且冒著生命危險解救出了哈桑的兒子。阿米爾是幸運的，他有了贖罪的機會。當他把飛翔的風箏交給哈桑的兒子，心里涌起那句“為你，千千萬萬遍”時，他的心靈才得了到真正的`釋放,人性才得到了真正的救贖。所有的釋然和心結都變成了嘴角的微笑上揚，變成了那個十二歲追風箏少年的背影……
從人性的角度來說，阿米爾因自私懦弱犯下錯誤，背叛了哈桑，他的人性是不完美的，甚至充滿罪惡的。所以他通過解救哈桑的兒子得到救贖，他的心靈在痛苦中成長，心智日趨成熟。在人生當中，心智不會隨著年齡的增長而增長，關鍵在于你是否能夠面對痛苦，接受痛苦。懦弱也許是我們的天性，但是我們要努力追求美好，追求內心的風箏。
每個人的內心都有一只風箏，或意味著背叛、痛苦，或意味著溫暖、感動，或意味著灑脫、釋然，更重要的是當風箏飛起來的時候，我們要勇敢的追，當風箏落下的時候，我們要努力的找。不論身在何地，不論時間早晚，我們都要懷著一顆勇敢的心，去追逐，去放飛，讓那風箏一直在我們的心頭飛翔！
記住，我們永遠都是追風箏的人。
風箏讀后感9
在一片火紅的晚霞下，一只風箏飄蕩空中，遠遠的，甚至看不清它是什么顏色。
這是《追風箏的人》的封面，是一副讓人捉摸不透的畫面，我再次翻開那華麗的封面，耳邊再次響起那句真摯的諾言：
“為你，千千萬萬遍。”
阿米爾和哈桑追逐的是什么？是風箏，是心靈上的風箏。
在小說的開始，作者用溫和的筆勾勒出阿富汗一戶富裕人家的幸福生活，阿米爾少爺和他的奴仆哈桑的關系親密無間，然而，卻被一只風箏劃破了兩人之間的友誼。
在一次風箏大賽上，阿米爾為了贏得冷漠父親的寵愛，在大賽上奮力競爭，榮獲冠軍。他正準備把風箏收下來給父親看時，風箏卻被一陣猛風刮走了。
“為你，千千萬萬遍。”
哈桑堅持要為主人追回風箏，卻在一條小巷里遭到一伙流氓的人格侮辱，阿米爾親眼目睹哈桑的悲慘遭遇，卻因為自身的懦弱而不敢挺身而出。一念之差，改變了兩人的命運。阿米爾因為受不了羞愧和痛苦的折磨，他開始譏嘲，欺騙，栽贓陷害，最終趕走了哈桑，后來也隨父親逃往美國。在美國的平靜生活抹去了一切，父親臨死前的一句話，讓阿米爾踏上了前往故鄉的.路，一條贖罪的路。途中，阿米爾碰到了父親的老朋友拉辛汗。從拉辛汗口中得知，哈桑就是自己的親生兄弟，而哈桑早已死在的搶下。為了彌補心中的缺失，阿米爾費盡周折找到了哈桑的兒子，并與當初侮辱哈桑的那伙流氓決斗，花盡心思為心靈受到嚴重創傷的哈桑之子重新找回了生命的意義。在與悍匪的激烈較量中，阿米爾找回了當年的勇氣，在開導哈桑之子的同時，他也對生命有了一番新的認識。
應該承擔的責任，我們無法推卻；應該克服的難題，我們無法逃避；應該面對的人生，我們無法選擇。
合上書本，封面上的景色再次映入我的眼眶：
在一片火紅的晚霞下，一只風箏飄蕩空中，遠遠的，甚至看不清它是什么顏色……
風箏讀后感10
這是當代著名作家蘇叔陽所寫的，文章主要分為三部分來敘述作者對劉老師的崇敬及懷念。一是寫作者每次看到天上的風箏，便會想起劉老師;二是作者回憶的內容;三是寫作者對劉老師的思念。
讀了這篇文章后，我深受感動。劉老師雖然是殘疾人，卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次，劉老師講女媧造人的傳說時，笑著對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的，這讓我很感動，同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對生活樂觀向上的態度，身殘志堅的高尚品德，對生活的不懈追求，都太讓我感動了。他抱著對生活的執著和愛與追求，靠著自己樂觀開朗的`性格，笑對生活中的每一件事。
讓我最受感動的還是劉老師上課時的情景，逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉，便轉向黑板，一個年過半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比，劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師，他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來，有些人就抱有輕生的心理，他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是，生命難道真的就那么一文不值嗎?我想，他們應當好好學習學習劉老師的那種對生活的熱愛與追求，勇敢的面對生活。
俗話說的好：困難像彈簧，你弱他就強”。我們面對這個彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無論是多么強大的彈簧都會向我們低下頭來。
我們人一生下來，就是為了要在種種困境中茁壯成長的，面對困難，你是否高高的昂起頭，挺起胸，氣宇軒昂的對困難說：來吧，我不怕你。你是否會像劉老師那樣樂觀開朗，坦然面對?
加油吧，同學們，我們有健全的身體，就更應該像劉老師那樣，勇敢面對困難，笑對生活，讓我們手中的風箏越飛越高。
風箏讀后感11
為你，千千萬萬遍——讀《追風箏的人》有感
“我到達市場那邊時，太陽已經快下山了，粉紅色和紫色的晚霞點綴著天空。再走幾條街就是哈吉·雅霍清真寺，僧侶在哪兒高聲呼喊，號令那些朝拜者鋪開毯子，朝西邊磕頭，誠信禱告。每日五次的祈禱哈桑從不錯過，就算我們在玩，他也會告退，去做其他的事情。可是，他今晚就要錯過祈禱了，那全因為我。”
出生于富裕家庭的阿米爾少爺和他家仆人阿里的兒子哈桑情同手足，從小是一對好玩伴。阿米爾是一個出色的“風箏斗士”，他善于用自己的風箏切斷別人風箏的'線；而哈桑也是一個杰出的“風箏追逐者”，在阿富汗當地，線被切斷而落下的風箏屬于追到它的人所有。
“他”由一個孩子到一個男人不變的勇敢忠誠、正直無私。因為當時的社會存在等級觀念和宗教民族觀念，使身為什葉派、哈拉扎人的哈桑遭到眾多人的歧視。而從小與哈桑情同手足的阿米爾被哈桑當做生命中最重要的人。“為你，千千萬萬遍”——“有時在樹上我還會慫恿哈桑，讓他用彈弓將胡桃射向鄰家那獨眼的德國牧羊犬。哈桑從無此想法，但若我要求他，真的要求他，他不會拒絕。哈桑從未拒絕我任何事情。”哈桑心甘情愿地為阿米爾做任何事情，哈桑一生都在為阿米爾所工作，他一生都在為阿米爾所犧牲。
“他”由自私懦弱的小孩蛻變成正直勇敢、能夠擔當的男人。身為阿富汗富家少爺的阿米爾，慫恿哈桑做任何壞事。被發現之后，任何處罰都由哈桑來背負，在他看來，這一切都是理所當然。“為你，千千萬萬遍”——“自我防衛跟卑劣毫不搭邊。你知道事情總是怎么樣的嗎？每當那些鄰居孩子欺負他，總是哈桑挺身而出，將他們擋回去。這是我親眼見到的。他們回家之后，我問他，‘哈桑臉上的傷痕是怎么回事？’他說：‘他摔了一跤。’”這是阿米爾的父親與他的朋友拉辛汗的對話內容。體現出阿米爾對父愛的渴求、對優越感的渴望以及面對惡勢力時的自保表現出了人性的真面目。也因為他的自私懦弱使父親對他的冷漠和厭棄。
最后，我仿佛看到了那個藍風箏，線在阿米爾的手中。他和哈桑，在刺眼而又溫暖的陽光之下，看那風箏在藍天白云間翱翔，耳畔總是那句——“為你，千千萬萬遍” ……
風箏讀后感12
讀完《追風箏的人》這本書，我心中不禁感慨萬分，有時，我常幻想自己的未來，這樣我就會對未來某一天發生突然變化，更加從容。這是一本關于救贖的書，也是一本關于友情、善良的書。
對于這本書所寫的年代與歷史，由于年幼，我并不清楚，只知道是一個連年戰爭，充滿硝煙的地方，在我的意識里，那里的人民飽受戰爭的折磨，所以根本不會想到那里也是一個春暖花開，羊肉串飄香，孩子們可以無憂無慮追風箏的地方。
而在這本書中，令我感觸最深的就是阿米爾與哈桑之間就不清、道不明的感情，如果說他們是朋友，那為什么當哈桑被一些年齡大的孩子欺負時，阿米爾不挺身而出，卻沉默和逃避？如果說他們是主仆之間的忠誠之情，那阿米爾為什么要在十幾年后再次踏上這個充滿戰火的土地上來救贖呢？
從這本書里，我看見作者對種種苦難和暴行毫不諱言，用一種博大寬廣的悲憫之心承載這片土地與這片土地上人們的所有歡笑和悲傷。沒有因為對故土的愛而回避了阿富汗社會的種種鄙陋，卻也沒有刻意嘲諷，只是去還原并且在這種環境下每個人的'選擇，他們的恐懼，他們的快樂。
阿米爾和哈桑之間的友誼從放風箏開始，很多年后，能讓阿米爾記憶猶新的依然是和哈桑追著風箏穿越城市的大街小巷，在追風箏的過程中，看清這個城市的方方面面。
盡管小說的敘述如同流水一般，將故事的發展情書徐徐展開，但作者內心確如同奔騰的潮水，想席卷一切不公正的社會現象和人性的正反兩面。一冷一熱，使得整本小說有了正常的體溫，甚至能讓人聽到書頁里的血脈的流動和心跳，最后都沖破作者的身軀的思想，變成寬廣的河流，沉靜而包容。
可能就我目前的生涯狀況，是不能體會作者寫這本小說的初衷。但我能從作品中體會他作為主人和仆人之間尊卑，作為貴族與賤民的隔閡，作為朋友和兄弟的真情，以及對歷史和現實無法轉變的種種無奈卻又不想要傾訴的一和訴求。
《追風箏的人》將兩個不同人生的人放在歷史的宏大背景下運用生動而細膩的刻畫，洞見人生和人性的復雜。
風箏讀后感13
人生充滿不確定性，人性也是如此。對于任何人而言，在人性的博弈方面，我們都輸的遍體鱗傷。昨日的愛戀可以在頃刻間灰飛煙滅;往昔的美好可以在瞬間被清空刪除。
人性有時就像風箏一般，很近卻很遠，隨時的一陣微風便可將它遠送，然而追逐變得愈加艱難，人性的救贖終是難以挽回曾經的迷失。就像阿米爾的人生一般，有時這世間的事情仿佛早已超出了我們的控制，無法預測，難以捉摸，甚至有一些自私。它連一絲希望都如此吝嗇，連最后的機會都全然剝奪……
幡然醒悟后，多少人云亦云，多少責備與埋怨，卻總是少了一份反思與自我救贖。冥冥之中的緣，深深淺淺，無關又相連，拋棄卻相戀，遠去又回原。反反復復，兜兜轉轉，在那里等著的，還是“你”，還是“你”……還是那個似曾相識的面龐，又增添了幾分稚嫩，卻逃不開靈魂的枷鎖，逃不開命運的傳承，注定“你”生命中有我的.一半，這血液里傳承的倔強，傳承的愛戀，傳承的守護，超越了時間、空間，跨越了生死，穿梭千年……
對于情，我們總說君子之交淡如水，可有幾個人真正踐行這其中的精髓。這世界總是凡人的世界，我們都不完美，殘缺且“殘忍”。這世間有太多錯過都是從“不說”開始的。簡單的事情也在一重又一重的迷霧中失去了方向，駛向我們未知的方向，從而改變了多少人的命運，且不斷侵蝕我們來時的路，連回頭的機會都沒留下……
這世界就是這樣殘酷，不是每個人的人生都會迎來完美的結局，有多少人帶著遺憾，向著世界告別，留下未完的夢，未完的路，未忘的人，未了的情，未解的謎……哈里最后一刻會在想什么吶?童年的相伴?無憂的陪伴?默然離去的身影?日漸蒼白的對話?最后的告別?多年未見卻仍深埋內心的思念?還是戰火中不斷的硝煙和家人無望的生計?我想知道，卻又不想知道，或者說是害怕知道，我怕事實再次刺痛殘忍的現實，我怕阿米爾終無法擔負這深深地“牽掛”。他終是辜負了，辜負了時光，辜負了愛。
風箏讀后感14
“為你，千千萬萬遍。”
阿富汗，那個看似常年戰火紛飛妻離子散的地方。在這本書里，卻從黑暗化為了彩色——有一段扣人的卻又讓人心碎的情義。哈桑和我喝過同樣的乳汁，就這樣成為兄弟一起長大。我本以為宗教的不同不會輕易改變，而我們是一起蹣跚學步的孩子，這一點也不會輕易改變。可從我發現父親對我的軟弱的不滿，對哈桑的喜愛之后，我便再也不想見到他。那一次的斗風箏大賽，我和哈桑贏得了第一，卻不知道，這也是最后一次我們兩個能一起追著風箏跑。
在那個小巷里，在那個空氣中留著哈桑的哭喊聲，在那個布滿血色的雪地里。他知道我看到了小巷里面的一切，知道我站在那兒，袖手旁觀。我嘲笑他，玩弄他，背叛他。我討厭他從不還手，我討厭他萬般順從，我討厭他口中的那聲少爺。準確的來說我嫉妒他。那時我的頭腦中深深地刻下了一份自責和痛苦。我將他趕走了。從此再也沒有見過他。
不久，阿富汗的.土地分崩離析。我隨父親逃往美國。眼前沒有了帶給我罪惡感的場景，可那份背叛的罪惡感又怎么從扎生的腦海中揮之而去？阿米爾回去了，回到了那已慘不忍睹的家鄉并救下了哈桑的兒子。但哈桑卻為了保護他們曾經的家——珍藏著他們最美好的童年的地方死了。那曾經我和哈桑放風箏的場景變成了索拉博和我。終于我的心結也隨著風箏的飛遠而解開。
整片文章顯得如此輕描淡寫。不管是人與人之間的情意亦或是心理都被細膩地表現出。沒有強烈的斥責，沒有強烈的哀怨都卻令人心靈震撼。或許是因為作者為了我最后的挽回才如此婉轉。開篇一顆跳動的心到后來心的跳動如此微弱，一系列的糾結，終于讓這顆心恢復了以往的跳動。沒有等級的區分，沒有人種的歧視，沒有命運的注定。哈桑的風箏是我，他用他的忠誠追隨了我一生。我也在最終用我的微笑為他的兒子追起那只風箏。一切都似曾經，畫面暗黃，不經讓人回想到開頭的美好，而時光荏苒，現在，結尾也是那樣的美好。
他說：“為你，千千萬萬遍。”
風箏讀后感15
我仍然喜愛這本書，我愛它，就像你們愛自己搗蛋調皮、叛逆不羈，但終歸還是可愛善良的孩子。——卡勒德.胡賽尼
我很喜歡作者的這句話，我感覺他說出了人性，并且我也認為這句話詮釋了本書想要表達的，在這本書中，他筆下的阿富汗看上去很真實，雖然如今這個國度戰火不斷，但是作者寫出了它曾經美好的樣子。阿米爾和哈桑的童年和我們沒有什么區別，反而因為彼此陪伴，比現在的孩子還更加幸福一點。哈桑是個從頭到尾從里到外無可挑剔的孩子，不管是性格還是為人處事，都是個純凈得仿佛天使一般的孩子。作者從阿米爾的第一人稱視角出發，向讀者刻畫了這個集世間所有美好品性于一體的人。不過阿米爾性格中的很多部分都是一個人類身上很正常有的感情，比如阿米爾小時候很自私，又很膽小，沒什么男子漢氣概，做事最先想到自己……但是他身邊有個哈桑，和這個近乎完美的人在一起的時候，阿米爾身上的的缺點就被放得很大，所以當我在看到前面幾章的情節的時候會在心里責罵阿米爾，會指責他的軟弱和無能，我在想，可能這就是人性，每個人都有自己存在的方式方法，雖然從人性常規上我們會埋怨阿米爾的軟弱，但是從每個人都是這個社會中的個體，都有自己的選擇。
幾年后，良心的不安使阿米爾踏上那條再次成為好人的'路，去追尋他的風箏——勇敢，誠實，正直。他重回戰后慘不忍睹的阿富汗，只為尋找他的侄兒——哈桑的兒子。他要給他一個安全的生活環境，更為了解放一顆獲罪的心。最終他還是追到了，盡管傷痕累累，但那是他人格中必不可少的部分。在缺失了四分之一個世紀后，他終于成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。
人們總說，世上沒有完美的人。悲觀的來看，我覺得連完整的人也不多。誰能說自己沒有遺憾過，后悔過。也正因為遺憾和后悔才趨勢人們不斷地追尋他們人生中所缺失的風箏，只有追到了，我們才能成為更好地自己。
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