讓課堂煥發出生命活力讀后感

　　當看完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的讓課堂煥發出生命活力讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　讀了王崧舟老師的《審視語文》后，給人一種山路忽然一轉的感覺，��！望見了“語文”的全身！頓覺豁然開朗，當再讀吳禮明《課堂教學現場化》一文時，使我感覺語文像是蒙上了一層薄紗，朦朦朧朧，對語文的認識則又像是霧里看花，水中望月之感，今天再讀葉瀾的《讓課堂煥發出生命活力》一文，更是讓人蒙了一頭的霧水，真不知語文課該怎么上了。直到讀到第四五遍時，才理出了一點眉目。他把課堂教學上升到了最高層次——生命的層次。如果一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他（她）的生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。

　　每一堂課都是教師生命活動的一部分。因此，十分重要的是使每個教師都要意識到這一點：課堂教學對他們而言不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現！天�。∫郧拔覀兯�做的，不都是認為在完成課堂教學任務嗎？曾經多次不是在為自己出色完成任務而驕傲？也曾為自己任務完成不好而自責嗎？自己也認為自己還算是一個熱愛學生和自己生命、生活的教師，也激起要自覺上好每一節課的愿望，可從來都沒想過，就還是生活，這就是生命，它可以在每一節課中得到生命的滿足。

　　本以為生活就是人的衣、食、住、行等方面的情況，孰不知生活還有為了生存和發展而進行的各種活動，還有生存的意思。工作就是我們的生存和發展，而每天的課堂教學又是我們的主要工作，它怎能不是我們生命活動的一部分呢！葉瀾的觀點是：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活�！�

　　葉瀾的課堂生活其實和吳禮明的課堂教學現場化是相互吻合的，相互印證的，在動態生成的課堂中，生命則煥發出了生生的活力，這和王崧舟老師在《審視語文》中所強調的“精神的語文，感性的語文”等也是相輔相成的。想到這里初讀本文時的一頭蒙水便煙消云散了。盡管道理是懂了，可我還是深知我們只有平時注意學習和積累各種知識，豐富和充實自己，未雨綢繆，有了濃厚的文學功底，在課堂上才能出口成章，左右逢源，得心應手，也只有這樣才能真正使我們的課堂煥發出生命的活力。

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