讀《偉大的革命文學家茅盾》

　　不少家長對子女閱讀課外書籍、發展興趣愛好、參加社會活動，頗為反感，認為這樣會分散精力，影響學習，有害無益。其實不然，請看《可愛的家鄉·桐鄉》一書中《偉大的革命文學家茅盾》中的如下文字：“在小學求學時，他特別喜歡看小說……什么《西游記》、《三國演義》，他看得入了迷。看一部150多回的《野叟曝言》，他用了三個半天。他的興趣廣泛，喜歡畫畫，刻圖章，唱歌，踢毽子，用破洋傘骨子做刻刀，還時常幫祖母養蠶……在中學讀書時，他除了致力于學習之外，還關心社會上發生的事情，追求新知識，接受新思潮……”正是這些被人稱為“閑書”的小說，熏陶了茅盾的文學興趣；正是這“不務正業”的養蠶生活，為他后來創作小說《春蠶》積累了素材；也正是因為他從小關心社會，渴求新知，為以后他參加革命運動，用文學鞭撻黑暗，喚醒民眾，成為一代文豪，奠定了基礎。

　　可是，至今仍有人認為：讀書、讀書，學生只要讀熟課本就夠了，一味要學生捧著課本不放，對家事國事天下事不聞不問不管，這豈不使我們成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子嗎？如果學校造就了這種人，那真是教育的悲劇。毛澤東同志曾說過，書本知識若不和實踐相結合，那是無用的知識。事實也已告訴我們：僅有書本知識的人一到社會上，就像盲人一樣，往往碰壁，甚至一事無成。這不是我們祖國和人民所期望的。

　　茅盾少年時期的讀書生涯告訴我們，學習的含義是廣泛的，生活中處處有學問，社會生活是個大課堂。學校生活、課本學習并不是獲取知識的惟一途徑和方法。多讀課外書，豐富自己的興趣愛好，接觸社會，參加實踐……都是獲取知識、培養成才的途徑和方法。只有多方面學習，多方面發展，才能學到更多更有用的東西。不難設想：如果茅盾當時不讀課外“閑書”，不關心社會，也不追求新知識、新思想，那么，他就會知識淺陋，眼光短淺，思想陳舊，就不可能成為一個偉大的革命文學家。

　　當今社會，需要的是有新思想、知識面廣、活動能力強、富有創造開拓精神的一代新人。而這思想、知識、能力光從學校課本上獲得，顯然是不行的。這就需要我們豐富課外知識，發展業余愛好，參加社會實踐，走向社會生活，去適應現代社會和四化建設的需要。

　　這便是我讀《偉大的革命文學家茅盾》一節后所得到的啟示。

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