高中英語教師有效教學的方法

　　導語：高中英語課堂教學的順利進行對于學生的升學考試，以及他們今后的英語學習和工作至關重要。教學方法的改進和創新對于提升高中英語課堂教學效果有著很大的幫助作用。然而，現階段的高中英語課堂教學仍然存在著一些不足之處。

　　高中英語教師有效教學的方法

　　一、在教學中大膽使用多媒體教學

　　目前，多媒體等教學媒介已經被廣泛地引入了課堂教學之中，從而彌補了傳統的黑板、粉筆、講臺等簡單教學方法的不足。在教學方法上的豐富擴展也使得課堂充滿了趣味，極大地提高了學生學習的積極性。但是多媒體教學也不是萬能的，它并不能完全代替傳統的教學方法，目前便存在有些教師刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，使英語課變成了多媒體課件展示課的現象，這樣就嚴重忽視了師生之間的情感溝通。

　　把多媒體教學穿插應用在最合適應用的地方。眾所周知，多媒體僅僅是輔助教師教學的工具之一，只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，教學可以沒有多媒體，但不可沒有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主;教師是為了更好地完成教學任務而運用多媒體教學手段，而非為了用多媒體而教學，所以說是否使用多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應突破原有的不正確的理解和觀念，使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，發揮多媒體的輔助作用。

　　二、打破常規教學思想的束縛，大膽創新教法

　　常規教學要求教師在課下積極備課，然后在課堂上按照自己所備課程內容照本宣科。即便是在課程改革的今天，大多數英語教師都還是采用教案進行教學。

　　在教案教學中，學生處于被動的地位，一切都是為教師好教而設計，教師是教學的中心。在課堂上教師把自己的意志傳遞給學生或者要學生按照自己的意志進行學習，忽視了學生的自我、自主、主動的權益和能力，限制了學生的發展。這種教學以教案為本，不能體現以人為本的教育思想。新的課程標準要求以學生的發展為本，尊重學生，關注學生，全面發展學生的個性，培養具有創新精神和實踐能力的人，而實現這一目標，就需要突破傳統的教案教學方式。目前，各個學校都在提倡打造高校課堂的舉措，在這種精神的指導下，教師開展集體備課，課件共享，互相聽課，觀摩教研等系列活動，極大地改進了傳統單調的教師授課方式。特別是多媒體技術的運用，讓學生的課堂生活得到了豐富。教具靈活多樣，教法不拘一格，如此才能營造出理想的教學氛圍，從而提高課堂教學效率。

　　三、師生角色互換，實施情感教學

　　心理學研究證明：人的智力因素，并不是教育中成功與否的唯一或決定性根據，情感等非智力因素也具有不可忽略的地位和作用。情感教育也是新課改確定的教學三維目標之一。所以對學生實施良性情感刺激，喚起學生幸福愉悅的心情，從而樂于接受教育，并產生迎頭趕上的內驅力，對提高學習效果尤為重要。我在課堂教學中，經常做以下的嘗試：

　　1.走下講臺，和學生進行更好的情感交流

　　有一句話說得好：樂其師方能信其道。所以要積極創設民主平等、寬松和諧的課堂心理氣氛，建立平等、融洽的師生關系，才能培養學生熱愛英語學習的情感，從而激發學生積極主動地探索知識、運用知識。課堂教學過程中，我始終用微笑面對學生，用眼神提醒上課走神的同學，保護學生的自尊心，增進師生之間的`情感默契。

　　英語教學是個復雜的過程，課堂上師生交流頻繁。教師的一言一行都會傳遞某種情感信息。教師應做到心中有學生，盡量多使用鼓勵性語言，看到學生的點滴進步，都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生回答問題時，教師要認真傾聽、面帶微笑，眼光是流露出熱情。學生答對了，教師及時給予肯定和鼓勵：Very good!/ Well done!/ I am proud of you. / I am glad to hear that./ ……教師的話會給學生帶來成功的喜悅，從而不斷強化學生參與交際的信心。學生遇到困難時，教師幫助他們設法完成任務，使他們也獲得成功的喜悅。回答錯了，教師不要表現出失望或不滿，要給他們足夠的寬慰、信任和期待：Would you like to think it over? /Work hard， and I am sure you can do better next time/……從而使他們重拾信心。

　　2.以培養興趣為主，提高教學效率

　　教育心理學的研究表明，學習興趣的本身具有鮮明的定向性，其定向性由學生愿意學習的興趣來決定，而與學習目的相聯系的興趣往往最能決定學生專一定向的學習方向，進取方向，奠定其事業的基礎。實踐和理論研究表明，學習興趣可以直接轉化為學習動機，它不僅具有學習的定向作用，而且可以直接轉化為一種求知的驅動力。當一個學生對某門學科產生濃厚的興趣或對某一學科奧秘產生強烈的探求精神時，學習不再是一種沉重的負擔，而是一種樂趣。此時的學習興趣，乃是求知欲望的表現。

　　在英語教學中，只要能充分調動學生的學習興趣，那么就一定能收到事半功倍的教學效果。激發學生學習英語的興趣并提高他們英語學習水平的一個重要因素是教師和學生的互動。良好的、融洽的師生關系是激發學生學習興趣的保障，這樣的師生關系才能充分調動學生積極主動地參與教學。此外，教師還可以把英語教學延伸到課外活動和社會實踐中，以培養學生的實際運用能力。這樣做，既對教材起到了補充作用，更有助于提高學生的創新創造能力，激發他們進一步學習英語的興趣。

　　總之，課堂教學是一門藝術。在新一輪課程改革中，課堂是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地、主戰場，因為無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上。而如何創設新課改背景下的新英語課堂，對我來說，是機遇，更是挑戰。

　　高中英語教師有效教學的方法

　　1.努力使教學方法多樣化

　　不應囿于教參，應開動腦筋，設計出豐富多彩的教學方法，如：

　　(1)利用課前幾分鐘讓學生上臺用英語作“free talk”，教唱英文歌曲。

　　(2)進行繞口令比賽及接龍游戲等。

　　(3)猜謎比賽，可根據學生的實際，選有趣的謎語，讓學生竟猜。

　　(4)根據課文內容編寫短劇或會話，讓學生上臺表演。

　　(5)進行英語演講比賽。一般說來，中學生好勝心強，他們會積極預備，認真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養了學生的交際運用能力。例如，有一次在圣誕節前夕，我在高一年級進行了一次圣誕晚會，內容以英語演講為主，配以短劇，英文歌曲等，我提前一周叫學生預備。學生個個積極參與，認真預備。同時也邀請了高二，高三的學生參加，在晚會進行中，學生表現出了非凡的組織才能和表演才能。

　　2.多表揚鼓勵，讓學生成功樂學

　　在教學中表揚鼓勵為主，鼓勵學生大膽開口，允許學生出錯，使用非評判性語言，用復述學生話語的方式糾正學生的錯誤，對學生一點一滴進步更要及時表揚。

　　對于平時表現好的學生和有進步的學生可以采取適當的獎勵方式，例如在上新授課的時候，對于表現好的或者有進步的學生，可以制作一張bookmark，上面用簡筆畫畫有本單元要掌握的單詞，送與禮物的時候在全班同學面前真誠的說：“This bookmark is for you.”一方面可以培養一種英語的語境，另一方面書簽上的圖案上是四會單詞，潛移默化中讓學生再一次接觸了這個單詞，同時也肯定了學生對英語的學習。讓學生體會到英語學習的樂趣，以及學習的成就感。

　　3.課外延伸活動作業新穎有趣

　　課堂教學應向課外體驗延伸，利用課外課程資源，布置新穎有趣的.課外活動作業，充實課程內容。如，在學習一些學生生活中和學習中常見的單詞的時候設計粘貼標簽類作業，加強寫的訓練。如：為家庭生活用品、學習用品等貼上標簽。聽磁帶、收看英語節目。如：收看電視或光盤中喜聞樂見的英語動畫片、英語教學節目。

　　4.營造英語環境

　　激發學生興趣組織學生用英語圖片和文字恰當地布置教室空間，盡量讓學生學習、生活的環境布置充滿英語文化氣息。其次，利用直觀教具、電化教學手段、體態語言等創設英語語言情景，激發和保持學生的學習興趣。

　　針對詞匯量大的特點，一改以往學生每天背，老師每天考，師生不厭其煩的機械做法，設計“詞匯王”的競賽方案，即要求學生自己提前預習生詞、背生詞，學完一個單元后，統一進行“詞匯王”的單詞大賽，然后評出本期“詞匯大王”。其實仍然是要求學生背單詞，只不過變了一個稱謂而已，但“詞匯王”這一桂冠卻成為學生夢寐以求的目標。為此，他們利用課余點點滴滴的時間掀起背單詞的熱潮，背單詞不再枯燥、無聊，而是一種樂趣。

　　心理學研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富。“愉快教學”就是充分利用中學生活潑好動的特點，不失時機地利用學生智力發展的最佳時期，充分挖掘教材本身所蘊含的愉快因素，把快樂引進課堂，使學生產生一種愉快的情感體驗，最大限度地調動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣，增強對學習的興趣，激發學習的求知欲望，提高學習效果。

【高中英語教師有效教學的方法】相關文章：

有效教學的方法03-10

教師有效備課的方法03-18

小學英語教師課堂教學的有效方法12-07

有效的20種教學方法04-15

有效的戒酒方法10-27

幼兒園教師提問的有效方法04-03

追女孩的有效方法03-22

去除水垢的有效方法08-04

有效的克服自卑方法08-01

課堂管理的有效方法03-16