如何提高幼兒課堂教學語言的實效性

　　幼兒教學，教師語言表達僅僅做到準確、清晰、規范是不夠的，還必須實現語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設計自己的教學用語。

　　如何提高幼兒課堂教學語言的實效性

　　一、課堂教學語言的實效性

　　實效性是指在生產生活中，能夠量力而行，確保實事求是，實施的計劃和方法具有可行性和可操作性，同時保證計劃的完成時間，即工作方法和工作計劃能夠在規定的時間內達到預計的效果和效率。

　　課堂教學語言的實效性是指在課堂教學中，教學語言能夠準確、豐富、充實地向學生傳導知識信息，最終能夠扎實地完成教學目標。

　　二、提高幼兒教師課堂語言實效性的必要性

　　由于幼兒的年齡特征和幼兒教學的特殊性，提高教學語言的實效性對于幼兒課堂教學有著重要的意義。

　　1.幼兒的年齡特點

　　隨著年齡的增長，幼兒階段，孩子們開始學習按指令行動，生活自理能力增強。并且，動作的協調性增強，具有強烈的好奇心，已形成與生活經驗有關的概念。幼兒的認知很大程度依賴于行動，模仿性強。他們已經能用簡單的語言表達自己的感覺與需要，并且產生了美術表現的愿望，喜歡音樂表現，能唱簡單歌曲。這些特點的出現對幼兒教育產生很大的影響。

　　2.幼兒課堂教育特點

　　第一，幼兒的課堂教育比較生活化。因為幼兒的年齡特點，幼兒的教育目標也比較廣泛，教育內容更貼近生活。因此，要培養幼兒的良好習慣、基本的學習能力，傳授的知識也必須貼近幼兒的生活。

　　第二，幼兒的課堂教育游戲形式。游戲是最貼近幼兒、幼兒最易接受的活動形式。事實上，游戲是一種以幼兒自身為主體的自主活動，是一種重要的教育形式。幼兒課堂教育多采用游戲形式，可以讓孩子們主動參與進來，培養幼兒的學習興趣。

　　第三，幼兒課堂教育具有直接性經驗。幼兒需要通過各種豐富的感受來感知世界，才能對事物有抽象的概念。因此，幼兒的課堂教育必須讓幼兒主動參與到課堂教學中，通過直接的感官感受來實現教學目標。

　　第四，幼兒課堂教育的潛在性。幼兒的課堂教育在表面上是為了完成教學目標和課堂任務。幼兒課堂教學往往對于幼兒的社會化、幼兒行為習慣、思維習慣的養成有著深刻的影響。因此，幼兒的課堂教育具有一定的潛在性。

　　三、提高幼兒教師課堂教學語言實效性的具體措施

　　如何才能提高幼兒教師教學語言的實效性?生活是語言的源泉，幼兒對語言的感受來自于生活，教師的課堂教學語言也要回歸于生活。因此，在幼兒教育工作中，要為幼兒創造豐富的語言環境，增長幼兒的知識，促進其思維的發展，才能在幼兒的課堂教學方面有更好的效果。幼兒教師課堂教學實效性的提高應建立在以下幾個方面：

　　1.加強幼兒對語言的直接感知

　　幼兒在進行學習的過程中，所聽到的、學習到的語言都要與周圍的事、物、人緊密相連，通過感知獲得知識。最好能夠加強幼兒對語言的直接感知，讓他們動手、動腦，提高他們的興趣。課堂教學可以不拘泥于課堂，可以帶著孩子們走出去，幫助他們更加清晰地了解所學習的內容。

　　2.在教學中發展幼兒的思維，培養幼兒的主動意識

　　幼兒對語言的理解能力與幼兒思維的發展密切相關。在課堂教學中，要發展多種形式的思維，發展他們的觀察能力、記憶能力、想象力等。甚至在課堂教學時，要讓幼兒保持主動。只有讓他們保持旺盛的求知欲，鼓勵他們發現問題、提出問題、作出判斷，才能更好地提高課堂的教學效果。

　　3.運用多樣化的手段和方法

　　對幼兒的教學，不能單純地通過語言進行傳輸。在課堂教學時，必須保證他們聽得懂、聽得準確，還要喜歡聽。例如，在給幼兒講故事時，要通過圖畫、音樂、動作等手段進行傳授。

　　4.運用不同的語調和節奏

　　由于幼兒的年齡特點，幼兒在課堂上自制力差，容易分心走神。因此，提高幼兒課堂教學的實效性，就必須采用不同的語調和節奏，讓課堂教學變得生動多彩、風趣幽默，才能提高教學語言的實效性，才能提高孩子們的學習興趣，將他們吸引到課堂教學中來。

　　5.及時糾正錯誤，注重課堂紀律

　　幼兒社會化的重要一點就是要讓幼兒明白秩序、規則和文明禮貌。在幼兒的課堂教學中，良好的課堂紀律是提高課堂教學語言實效性的基礎。因此，幼兒教師要利用反思角、反思凳等非體罰的方式，讓孩子們了解自己的行為是一種不文明不禮貌的行為，

　　讓其他的孩子也能引以為戒，從而更好地維持課堂紀律。

　　幼兒教師教學語言的實效性對于幼兒教學水平的提高具有重要意義，對幼兒的語言發展和思維人格發展也有著重要的作用。

　　因此，要通過在課前的精心準備、教學中對幼兒時刻關注，對教學內容的生動表達，對幼兒情感的及時調控，以及課后及時進行教學反思等提高幼兒教師教學語言的實效性。

　　幼兒園教師如何提高幼兒的語言能力

　　在幼兒教師資格面試中，不少題目會涉及到幼兒表達能力的培養，如“你班里的一個小朋友，平時很少講話，每次與她交談，她都不說話，只是搖頭或者點頭，也不愛與其他小朋友接觸。作為幼兒教師，你怎么辦?”

　　為此，研發團隊為考生整理了提高幼兒語言表達能力的方法，讓各位考生在考試中能夠有所借鑒。

　　第一，主動引導幼兒說話。

　　教師要主動引導幼兒說話，鼓勵幼兒參加各種活動。比如，在入園時，教師要主動和幼兒打招呼：“小紅你真早!”“你這條裙子真漂亮，誰給你買的呀?”“吃早飯了嗎，今天吃的什么呀?”教師要注意所說話題需要緊扣幼兒的生活，從吃、穿、住、行方面入手，態度熱情的和孩子交流，努力創造和諧的語言氛圍，

　　第二，在游戲中給幼兒創造“說”的機會。

　　區域游戲是幼兒自己的游戲，在這里可以放松心情，無所顧忌地說自己想說的話。例如在美工區，幼兒折紙，能接觸“對折”“對齊”等詞匯，在剪貼區，幼兒能學會“撕”“拉”“貼”等詞匯，教師應該充分尊重幼兒，讓其在游戲中自言自語、與人交流，并在結束時詢問“你做的是什么呀?”引導幼兒開口說話;在角色游戲中，通過“理發店”“小超市”等角色扮演，滿足幼兒交流的欲望，幫助幼兒積累生活詞匯;在日常活動中，開展“看圖說話”，游戲“打電話”“你問我答”等，鼓勵幼兒勇敢表達。

　　第三，在一日生活中加強交流。

　　在一日生活中滿足幼兒“想說”的需要，例如，在吃飯前與幼兒互動，讓他們猜猜今天吃什么，談談他們最喜歡的食物是什么等;在同伴交往中鼓勵幼兒互相幫助，并用禮貌用語說“請”“謝謝”“不客氣”等;在放學時相互道“再見”“明天見”等，都是幼兒語言交流的好機會。

　　總之，教師要提高幼兒的語言表達能力，就要掌握幼兒語言學習的規律，創設寬松的語言環境，設置相應的區域游戲，引導幼兒正確使用各類詞匯。同時要規范幼兒的語言，鼓勵幼兒說普通話，對于勇敢表達的幼兒應及時給予肯定，用表揚與肯定來鞏固幼兒的語言發展。

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