幼兒教師應具備哪些素質

　　導語：幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　幼兒教師應具備哪些素質

　　一、根據時代發展，幼兒教師應具備哪些素質

　　(一)必須有先進的幼教觀念

　　各行各業都有一個“觀念”問題，人們常說：“觀念引導思路，思路決定出路”所以，現在已經提到“轉變觀念”這個詞。幼兒教師首先必須具有先進的兒童觀、教育觀、教學管、課程觀，這就是我們平時說的業務理論基礎，有了正確的理論做指導，就好比帶著地圖，指南針旅行，平時我們常說沒有理論指導的實踐。

　　必須善于把教育觀念內化為教師的具體教育行為。把教育觀念中的一些認識、看法、觀念、原則、規律真正落實到教學活動中，不能嘴上說著“以幼兒為主體”實際上教師處處包辦代替，嘴上說著“尊重幼兒”實際上動不動就“訓斥”“挖苦”，甚至“體罰”。

　　(二)完美的人格必須具備高尚的職業道德

　　1.敬業愛崗。也就是要有認真負責，勤勤懇懇，一絲不茍的作風。將自己的全部精力傾注到教育教學中。工作動機不是為了應付上級的檢查，而是為了促進幼兒身心各方面和諧發展。

　　2.愛護尊重每一個幼兒。愛護尊重幼兒是集中體現保護幼兒權利的思想，是建立新型師生關系的基礎，是幼兒教師職業道德修養的永恒主題。教師具備了尊重愛護幼兒的素質，就會公平、公正地對待每一個幼兒，做到聰明伶俐的不偏愛，智弱遲鈍的不歧視，調皮搗蛋的不怨恨，不責怪。

　　3.尊重團結家長，教師具備了這一素質就能更好的發揮自己的才能，就能是自己的工作順利，進步更快。

　　4.要有正確的自我意識，也就是謙虛的美德。要經常有自知之明，自己經常回顧自己的工作，了解自己的成績和問題，進行自我批評，善于自我調整，就是說發現了工作中的問題，趕快改進方法，糾正錯誤，彌補損失，挽回影響。

　　(三)必須具有廣博的文化知識和嫻熟的教學能力

　　教學能力包括很多方面，首先要觀察了解幼兒的能力，這樣才能更好地教育幼兒。在《幼兒園教育指導綱要》《3――6歲兒童學習與發展指南》很多條款都提到“幼兒特點”，不了解幼兒，就無從教育幼兒。我們既要認識幼兒身心發展的一般特點，又要了解本班幼兒的具體特性，這就要求幼兒教師必須有觀察了解幼兒的能力，必須會觀察，也就是有些文章中指出的“讀懂孩子這本書”。

　　二、推進幼兒素質教育，必須提高幼兒教師教育素質

　　21世紀教育的四大支柱是“學會認識、學習做事、學會做人、學會共處”，要求培養“創新型”的人才，這對幼兒教師的要求就不僅是能夠彈、唱、跳、畫，更重要的是要求教師要具備“促進幼兒身心和諧發展”的能力，這種能力包括觀察了解幼兒的能力，與幼兒交往溝通的能力，創設教育環境的能力，設計并組織教育活動的能力以及教育評價能力。

　　當前從素質教育的要求來看，幼兒教師在思想觀念、知識水平、工作能力、教育教學水平、職業道德各方面都存在著差距，存在著不少不利于幼兒素質教育的弊端。提高幼兒的素質，必須提高教師素質，實施素質教育關鍵在于提高師資素質，沒有高素質的教師，提高幼兒素質，就是一句空話，這些看法，在幼教系統已形成共識，并在各個幼兒園已付諸實踐。因此，我們必須認識，提高個人素質迫在眉睫。

　　三、教師素質的提高對促進幼兒教育的作用

　　(一)創建寬松、和諧的精神環境有利于幼兒發展

　　在幼兒園里，健康的氛圍應該是和諧、友愛、寬容、民主的，一個安全平等的精神環境對于幼兒的身心發展具有重要意義，起著積極的影響作用。教師在此起著積極的作用，而教師素質的提高，則為營造教育氛圍起到了關鍵作用。

　　教師素質的提高主要體現在其自身精神品質的`提高以及個人積極的人生態度的養成。而教師的一言一行對幼兒產生著重大的影響，尤其是教師的個人人生觀、價值觀等對幼兒產生著重大的影響。在組織各項活動中，充分尊重幼兒的選擇，讓幼兒根據自己的特點和喜好參與到活動中去，真正成為活動中的主人。

　　(二)以幼兒熟悉、感興趣、有教育價值的內容為學習主線

　　近幾年，我們打破了以學科、以領域呈現課程內容的做法，根據 本園幼兒的發展水平，幼兒的年齡特點，與外部世界互相作用的關系和特點，以幼兒自身的生活為源泉，選擇幼兒熟悉的、感興趣的、有教育價值的主題為學習對象，將幼兒的健康、語言、社會、藝術、科學內容有機地整合在一起。對幼兒教育而言，盡可能地加強教育的整合性，這是符合幼兒學習的特點和需要的。

　　(三)用適合幼兒發展的方法、形式及手段進行有機教育

　　做為幼兒教師，我們應以幼兒個性為基礎，以幼兒的年齡特點和認識發展水平，綜合運用各種方法、形式及手段，使之靈活多樣，活動過程豐富多彩，富于變化。在活動中，教師采用的不能是單一的教學方法、形式及手段，而是各種方法、形式及手段的綜合運用。幼兒獲得的不是某一方面知識技能的發展，而是綜合素質的提高。同時，有助于調動幼兒學習的主動性、積極性和創造性，有助于提高幼兒的注意力，促進幼兒情感、技能的全面發展。

【幼兒教師應具備哪些素質】相關文章：

一名優秀教師應具備哪些素質03-22

優秀店長應該具備哪些素質06-04

領導具備的能力與素質包括哪些07-30

優秀管理者要具備哪些素質03-30

優秀的管理者應該具備哪些素質04-13

銷售人員應具備哪些心理素質04-18

職場女性需要具備哪些心理素質04-20

銷售員應具備的素質有哪些04-29

經理人應具備的素質有哪些04-26