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如何促進學生有效學習
在日常學習、工作抑或是生活中，學習時刻伴隨著我們每一個人，掌握學習方法，可以幫助大家更加高效的學習。想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？以下是小編為大家整理的如何促進學生有效學習方法，歡迎閱讀與收藏。
如何促進學生有效學習
(一)注重“教”與“學”的過程
1.注重“教”的過程
教師應當認真分析和把握重要概念、原理的本質及關鍵特征，通過展示和分析知識的發生發展過程、思維過程、創造性過程，啟發引領學生向結論一步步靠近，而不是把“結論”直接拋給學生，只有經歷這樣的過程，學生才能真正理解、鞏固和應用知識.
2.注重“學”的過程
學生的學習，是將外界知識在頭腦中經過一系列的加工過程，通過記憶、理解、應用等基本環節，最終變成自己的知識.教師可以通過向學生提供背景知識、聯系實際、觀察實驗、質疑解釋等多種方式幫助學生將新知識與頭腦中已有的知識聯系起來，進而真正理解和內化新知識.
(二)注重對過程的評價
教師應當充分發揮評價在教學過程中的激勵和導向作用，注重評價學生的認知過程、探究過程和努力過程.在教學過程中有時還須實行延時評價.延時評價是指：教師不急于對學生的所作所想進行及時評價，讓學生處于一種自然發展的狀態.這種評價方式能夠給學生寬松的思維環境和廣闊的思維空間，是建立和諧課堂氣氛的選擇.學生在這樣的氛圍下可以無壓力地從多角度去考慮問題，有利于學生思維能力的發展.
1.允許學生的質疑
學生是教學的主體，有自己的思維方式，當學生對于教學內容有質疑時，教師應該尊重學生的質疑，不要馬上予以對錯的評價，給學生帶著問題去學習的機會，這樣的學習效果要比教師親自去教要好得多.之后的教學教師可以帶有目的性地幫助學生去解釋他的疑問，學生從中對其疑問會有很好的理解，這一課的知識也會在學生的心中留下深刻的印象.
2.允許怪論，延時釋疑
現在的學生在課堂上往往會提出一些比較古怪的想法，這時教師不應該一拍子打死學生的想法，這樣會極大打擊學生的學習積極性.首先教師鼓勵學生這種思維方式，然后再用適當的方法，去演示學生的想法，去逐步論證學生的想法是不合理的，讓學生心服口服.這樣對于學生來說既能意識到自己錯在哪，又能對新知識有進一步的理解.
(三)在理解的基礎上注重練習
知識的學習是從了解到理解再到應用的過程，練習屬于應用知識的階段，應當在學生明確了學習的具體內容，達到了理解水平之后才能進行.如果急于求成，就會造成學生只具有機械記憶、重復記憶的能力，而不會將知識進行變通和遷移.學生的知識包括陳述性知識和程序性知識，練習需要根據不同的內容選擇不同的形式.對于陳述性知識的練習，可根據情況采取填充、復述、默寫、描述、識別、舉例等方式來完成.程序性知識的本質是應用頭腦中的知識解決動作或智慧方面的問題，它是在練習的基礎上形成的.通過為學生提供足夠的動手實踐機會和運用概念、原理、方法解決問題的機會，能夠實現學生對知識的綜合運用和遷移變通.
如何促進學生有效學習
一、教學目標有效
教學目標是課堂教學的靈魂，也是每堂課的方向、出發點和歸宿，是教學評價的直接參考依據。傳統的教學注重教學目標達成情況的評價，注重教學設計，但很少關注目標的有效性，即目標本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎教育課程改革的啟動，有效教學的理念越來越廣泛地被人所關注和重視。
二、活動設計有效
想要課堂教學活動設計有效，首先活動設計要有意義，貼近生活。因此，教師應設計盡量與學生實際生活相仿的活動，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創新能力得到發展。真正做到讓學生在活中學，在學中用�；顒右残枞诵曰�、生活化!使“以教材為中心的課堂教學活動”向“以生活區為中心的教學活動”轉變。
三、任務設計有效
任務型教學的目的“Learning by doing”。使學生在做事過程中發展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力。教師設計的任務一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學生在不定將來社會生活中運用語言的需要，為其未來的發展做準備所以要布置學以致用的任務。在實現有效教學的過程中，英語課堂上老師們組織教學的所有活動，應該注意以下幾點：
1 所設計任務活動的語言學習內容是什么?
2. 該任務活動的語言技能學習目的是什么?
3. 應該如何安排合理的任務活動操作步驟?
4. 任務活動最后的效果如何?
四、作業有效
作業有效首先取決與作業布置的有效，使學生對作業有個透徹的理解。一般一堂課中，作業的布置和指導需要5分鐘這樣。傳統的英語作業都是抄單詞、朗讀、聽錄音等，它缺乏創造性，容易扼殺學生的學習興趣。在新課程來臨的時候，我們有必要有效處理好其它學科與英語學科之間的橫向聯系，有助于英語教學的發展和提高。
擴展：
學習意義：
獲得知識、培養技能、產生認知。學習的價值：學習是用來明智的，是用來開闊眼界的。你學到的具體知識在將來不一定有用，但是可以使你明白更多的道理，成為一個有積淀有智慧的人。假如沒有知識，你看待世界的眼界會很窄。
學習價值：
學習作為一種獲取知識交流情感的方式，已經成為人們日常生活中不可缺少的一項重要的內容，尤其是在二十一世紀這個知識經濟時代，自主學習已是人們不斷滿足自身需要、充實原有知識結構，獲取有價值信息，并最終取得成功的法寶。
學習是在不斷的升升級，我們的一個認知的系統，幫助我們成為更好的我自己。那為什么要學習這些原因。不同階段的人，有不同階段的學習需求和學習要求，我們都知道在日新月異的時代，如果不學，其實容易就會被落后。容易的話就陷入一個舒適區難以走出來走出來。
學習可以豐富自己的知識，讓自己成為一個知識淵博的人，當和別人討論的時候，不會因為自己的無知而讓自己尷尬。而且任何東西只有學習了才會了解，才能夠知道該怎么做，就想我們小的時候都需要學習說話，學習走路。
同時我們在這個社會中生存，也要學習各種各樣的技能，如果我們什么東西都不學習那么自己在這個世界上真的是很難存活下去。其實我們無時無刻不在學習，通過學習會認識到自己是很厲害的，感受到原來這個世界上有那么多的東西。
學習的諺語
1、讀萬卷書，行萬里路。
2、學如逆水行舟，不進則退。
3、泉水挑不干，知識學不完。
4、莫道君行早，更有早行人。
5、讀書有三到：心到眼到口到。
6、一天不練手腳慢，兩天不練丟一半，三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。
7、失敗是成功之母。
8、積累知識，勝過積蓄金銀。
9、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。
10、沒有艱苦的學習，就沒有最簡單的發明
11、學習如趕路，不能慢一步
12、才華是血汗的結晶
13、才華是刀刃，辛苦是磨刀石
14、樹老半空心，人老百事通。
15、知識是智慧的火炬。
16、劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
17、僅有創造，才是真正的享受，僅有拼搏，才是充實的生活。
18、樹老根多，人老識多。
19、知識是智慧的火炬。
20、用寶珠打扮自我，不如用知識充實自我。
21、湖里游著大鯉魚，不如桌上小鯽魚。
22、老姜辣味大，老人經驗多。
23、虛心萬事能成，自滿十事九空。
24、腳踏實地海讓路，持之以恒山能移。
25、知之為知之，不知為不知，是知也。
26、不渴望能夠一躍千里，只期望每一天能夠前進一步。
27、知識是智慧的火炬。
28、我們寫作文，就應當多讀多看多想，作文必須能寫好。
29、清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學，誤一生的事。
30、砍柴砍小頭，問路問老頭。
31、要知父母恩，懷里抱兒孫。
32、僅有受過教育的人才是自由的。
33、不下水，一輩子不會游泳；不揚帆，一輩子不會撐船。
34、人生沒有失敗，自信創造精彩。
35、少而不學，老而無識。
36、山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。
37、讀一書，增一智。
38、今日編織的雙翼，決定著明天騰飛的高度。
39、掌握無論哪一種知識對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西留住。
40、學到很多東西的決竅，就是不要一下子學很多。
41、世上無難事，只怕有心人。
42、劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
43、熟練來自經驗。
44、勿謂寸陰短，既過難再獲。
45、學者，路慢兮兮，取且難，克之則成，屈之則敗。
46、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基
47、學問學問，邊學邊問。
48、勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。
49、用寶珠打扮自我，不如用知識充實自我。
50、一日之計在于晨，一年之計在于春。
51、世界上三種東西最寶貴——知識糧食和友誼。
52、常說口里順，常做手不笨
53、樹不修，長不直；人不學，沒知識
54、知識只能循序漸進，不能躍進。
55、才華是血汗的結晶
56、光陰似箭，日月如梭。
57、勤勉是成功之母
58、三天不念口干，三天不做手生。
59、人行千里路，勝讀十年書。
60、頭回上當，二回心亮。
61、讀一書，增一智
62、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。
63、鞭打的快馬，事找的忙人。
64、障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究利用它們，便能從失敗中培養出成功。
65、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
66、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理
67、世界上三種東西最寶貴——知識糧食和友誼
68、黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲。
69、口說無憑，事實為證。
70、學不能夠已。
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