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怎樣培養(yǎng)小學生學習英語的好習慣
導語：英語是一門潛移默化的學科，要想學好這門科目，不是一朝一夕就可以做到的，也沒有什么捷徑可走，中學生要學好英語，與養(yǎng)成良好的英語學習習慣密不可分。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好學習習慣的人，成績是不可能好的。
怎樣培養(yǎng)小學生學習英語的好習慣
一、大膽開口的習慣
學英語，一定要大膽開口，開口讀讀，開口說說。英語中有個詞組叫“mother tongue”，照字面譯就是“母親的舌頭”，可見學習語言首先要動口。開口的習慣著重體現(xiàn)在朗讀、背誦和說英語上。
朗讀是學習英語的基本功，因為朗讀可以訓練正確的語音語調(diào)，可以增強語感。語感是對語言的一種直覺，語感一經(jīng)形成，就不會輕易丟掉。學生朗讀得好與差，在很大程度上取決于老師示范得好壞。因此，教師必須十分注意范讀和領讀，盡量用標準音，領讀前，在課文上標上升調(diào)、降調(diào)、重讀等，那么在朗讀時就容易了。另外，如果上新課，一般不宜請學生領讀課文，防止一個錯錯一片。有的學生朗讀時，伴有明顯的拖音，語速偏慢。為此，我讓他們打節(jié)奏，慢慢糾正，培養(yǎng)學生良好的讀的習慣。
背誦一直被中國人視為學習良方。中國人學習英語，應該提倡背誦。有了背誦的習慣，就有了開口的基礎。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。背誦可以幫助我們自然地學會單詞、成語和句型的實際運用，它也是獲得語感的重要方式。
教師要為全體學生提供盡可能多的說話機會，讓他們在各種情境中跟教師學說、跟錄音演唱、與教師、同學互講;還應做到大聲、清楚、流暢。要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語活動的程度也不同。
教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數(shù)越多，他的學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，多給予鼓勵和表揚，引導每一名學生主動參與到開口說英語(單詞、詞組、句子)、講英語(日常生活對話)、唱英語(歌曲)、演英語(短劇、小品)、誦英語(童謠、小詩)等各項開口練習英語的活動中來，培養(yǎng)一批又一批能說會道、愛唱善演的小學生。
二、準確模仿的習慣
小學生學習英語，“模仿”十分重要，模仿的準確與否直接關系到發(fā)音的質(zhì)量。兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿、模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽老師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導致自身發(fā)音欠準，而且影響了他人聽音。
因此，教師要在課堂中根據(jù)小學生的身心特點和英語課堂教學的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力。如果讓學生一遍又一遍地單純跟讀，他們很快就會失去興趣，所以教師要使用多種方法。例如，教授單詞“hungry”時，老師可以一邊捂著肚子一邊說：“I’d like a cake.I’d like a hamburger.”等來創(chuàng)設情境，再問小朋友老師怎么了，小朋友就會猜到老師是餓了，但是苦于不會用英語說，于是他們學習“hungry”的積極性就被調(diào)動起來了。
教師需及時提醒學生觀察教師示范發(fā)音時的口形變化，仔細辨別讀音，如horse馬/house房子，mouse鼠/mouth嘴，ride騎/red紅，bed床/bad壞的，等等;充分利用各種有聲教學媒體的范讀，如語音、語調(diào)、語速，使學生及時、有效、準確地模仿地道的讀音。
三、書寫規(guī)范的習慣
具有良好的書寫習慣是小學英語教學的重要內(nèi)容之一。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，教師要讓學生及早了解這一點，嚴格按照英語的書寫要求寫一手正確又漂亮的英文。需要強調(diào)的是，有些學生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母等，從而造成詞不達意、句不達意的.錯誤現(xiàn)象，如：There are five people in our horse./My mother is cleaning the door and my father is cleaning the widow./Her English name is rose，he is from Beijing.等等。教師還需在課堂中花費一些時間引導學生書寫字母、單詞并逐步過渡到句子，講清書寫規(guī)范、正確示范，讓學生充分練習，如書空、描紅、仿寫等。
總之，在學生初學書寫時，應該首先培養(yǎng)他們先看、再寫的習慣，開好第一扇窗，讓學生學會學習，善于觀察、歸納。一旦發(fā)現(xiàn)有學生沒認真看、聽教師書寫規(guī)則與步驟就急于書寫，教師應該及時制止，集中學生的注意力后再進行講解。此外，教師的書寫對學生而言是樣板，因此教師一定要示范到位，努力在班級內(nèi)形成一種比賽誰寫得快、寫得正確的良好學習風氣。
四、器官并用的習慣
幫助學生養(yǎng)成課堂上眼、耳、口、手、腦并用的聽課習慣，即我們所說的“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，不但有助于學生高效地掌握每節(jié)課所學內(nèi)容，而且能有效地培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫各方面的能力。
五、課前預習的習慣
預習對于提高課堂質(zhì)量有極其重要的作用，尤其是成績中下的學生。我們在培養(yǎng)學生預習習慣時應注意“量”，預習內(nèi)容不宜過多。還應該注意難易程度，過難的內(nèi)容，應先提示，再作預習。最簡單的預習方法是：查單詞、劃詞組、圈難點、看習題。把不會翻譯、不會讀的單詞查出來，把學過的詞組劃出來，難點做出記號，提前看一看習題涉及的內(nèi)容。這樣聽起課來目標明確，對新舊知識一目了然。另外，新課的內(nèi)容經(jīng)過預習，不但學生學起來輕松，而且能提高課堂效率，更能培養(yǎng)學生勤動口、勤動手、勤動腦的好習慣，培養(yǎng)他們的自學能力。
六、及時復習的習慣
我們?nèi)鄙儆⒄Z語言環(huán)境，學生的英語學習容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學英語的低齡學生有負面影響。要使語言知識和技能經(jīng)常得以鞏固強化，教師就需要鼓勵學生勇敢克服學習當中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導他們進行有效復習、記憶和操練。
因此，教師應該針對各年級各學習環(huán)節(jié)的不同特點給學生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，注意知識的重現(xiàn)率，加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，使學生不斷鞏固消化課堂所學的同時又不會覺得課業(yè)負擔過重或過于枯燥，從而逐漸失去學習的興趣。復習是克服遺忘最有效的方法，“運用”最能激發(fā)人的探索精神，語言的學習在運用中才能得以鞏固和提高。
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