怎樣教小學生寫日記

　　導(dǎo)語：小學語文教學大綱明確指出：“經(jīng)常寫日記能夠鍛煉學生的觀察和認識能力，積累寫作素材，增強寫作的能力。”堅持寫日記是提高學生寫作水平的一條捷徑，是激發(fā)其習作興趣的一種極好的練筆方式。如果從低年級就著手，則有利于學生思維的拓展和智力的開發(fā)。

　　教小學生寫日記方法

　　一、培養(yǎng)興趣，樹立信心

　　是最好的老師，是入門的第一步。寫日記也是如此。有的老師慨嘆，個別學生幾周都沒寅日記了，怎么說，他還是丟三落四的，沒有悔改。我認為，此學生肯定 對日記沒有興趣，覺著無話可說，可見，培養(yǎng)學生寫日記的興趣是關(guān)鍵。怎樣培養(yǎng)學生寫日記的興趣呢?

　　首先，向?qū)W生說明寫日記好處和重要性。讓學生知道許多中外名人都有寫日記的習慣。魯迅先生的日記印成書有厚厚的幾本，直到他逝世前的一天他還寫日記。他的日記給人們以深刻的啟迪和教益。組織學生欣賞這些形式多樣、文字淺顯、通俗易懂、內(nèi)容豐富且有一定教育意義的日記。

　　目的在于使學生們受到思想啟迪的同時，引起對日記的喜愛，從而養(yǎng)成記日記的習慣。其次還告訴學生堅持寫日記，把日常生活中有意義的事寫下來，不但能培養(yǎng)自己的觀察能力，提高寫作水平，而且還能提高自己的思想認識水平。進而又對學生說明，寫日記并不難，俗話說：“常說口里順，常寫手不笨。”只要堅持寫，常練筆，就會漸漸地下筆如有神。學生明確了寫日記的意義，又認識到不難寫，紛紛向老師表示自己的決心，并人人準備好寫日記的本子，開始寫了起來，并形成寫日記的好習慣

　　二、先模仿后創(chuàng)新，讀寫結(jié)合

　　模仿是兒童的天性，教學生模仿課文來寫日記，是一個好辦法。例如，教《雷雨》后，要求學生模仿由時間順序?qū)懸欢嗡募局心阏J為最美的雨景。口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)。我先積極地指導(dǎo)學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學生掌握了后，我便有意識地指導(dǎo)學生由說到寫。

　　教《動手做做看》時，指導(dǎo)學生觀察一種小動物，低年級的孩子好奇心強，沒見過的東西總要摸一摸、問一問;來到學校后花園東瞧瞧，西看看。根據(jù)這個特點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導(dǎo)，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。比如有一天，我?guī)ьI(lǐng)學生們來到學校后花園找蝸年牛。通過觀察，學生孩子們發(fā)現(xiàn)：蝸牛有一個比較脆弱的，低圓錐形的殼，頭部有兩對觸角，后一對較長的觸角頂端有眼，腹面有扁平寬大的腹足，行動緩慢，足下分泌黏液，降低摩擦力以幫助行走，黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲的侵害。

　　三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，索取寫作素材

　　教師應(yīng)盡量為學生創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)他們搜索寫作材料。凡是學校，班級開展的各項活動，我都事先告訴學生留心觀察，抓住重點，為寫日記做準備。同時教師每天要有意識地安排或提醒學生注意周圍發(fā)生的事情，為他們提供索取多方面的寫作素材，啟發(fā)學生細心尋找和捕捉。

　　例如：我班有一位學生在一則日記中寫道“昨天晚上下晚自習，韓陽同學生病嘔吐，我和舒瑩瑩知道后，就告訴阿姨，并陪同阿姨找到校醫(yī)給韓陽看病，天氣很冷，我們兩人冷的直打哆嗦，但我們?nèi)�部顧這些，看完病后，我們又把韓陽背到宿舍里。”事情雖平凡又簡單，又是真人真事，自己親身經(jīng)歷的。

　　我要求學生在這幾方面記敘詳細些。

　　①寫出韓陽生病的神態(tài)，說明她需要有人幫助。

　　②寫我們兩人陪伴她時的動作和心理活動，說明我們不怕困難，堅持到底。

　　③寫韓陽感激的話，表現(xiàn)我們一片愛心。

　　這樣充實的日記就有具體內(nèi)容了。又如 低年級孩子活潑好動，我常常帶他們玩耍，采取先做后寫的辦法，引導(dǎo)學生寫日記。如玩“擂臺賽”，讓學生主動上臺獻藝：唱歌、跳舞、武術(shù)、詩朗誦……孩子們臺上臺下十分投入，活動結(jié)束后，大家靜靜地坐下來進行回味：活動的時間、地點、誰參加了活動?有哪些同學參加了擂臺賽?表演了哪些節(jié)目?比賽結(jié)果如何?你有什么感想?這樣一步一步地引導(dǎo)使學生愉快的寫日記。

　　四、及時總結(jié)，多贊少批

　　無論怎樣讓學生寫日記，一定要對其總結(jié)，才能達到預(yù)定的效果，總結(jié)的辦法是多種多樣的，可口頭總結(jié)，可書面表達總結(jié)、學生自我總結(jié)等多種形式相結(jié)合，在總結(jié)時，一定要多表揚好的，鼓勵那一些寫的差的，以至于別損傷了他們的積極性。另外也可試行別的總結(jié)方式，如舉行日記比賽。這樣更能提高學生的興趣。比賽的方式可全班同賽、兩班或分班對抗、小組對抗、日記擂臺等，評判時要讓學生參與，邀請別的老師加盟，這樣既維持了評判的公正性，又能增加比賽的樂趣，提高學生的素質(zhì)，賽后可適當給予一定的物質(zhì)、精神獎勵。

　　總之，經(jīng)過老師的耐心的指導(dǎo)，學生循序漸進練習，日記的質(zhì)量有了很大幅度的指高，再進一步記人敘事，議論抒情，就不感到困難了，相反，會得心應(yīng)手寫出一篇篇令人滿意的上乘之作。

　　教小學生寫日記計劃

　　一、引導(dǎo)學生觀察生活，記錄生活的點滴精彩瞬間

　　我們生活的世界多姿多彩，學生周圍有意思的人、事、物層出不窮。要指導(dǎo)學生運用自身的眼、耳、鼻、口、手去看，去聽，去聞，去嘗，去感覺，讓他們獲得親身的感受，增強他們的直接經(jīng)驗。我經(jīng)常讓學生注意觀察，比如上學放學的路上遇到的事情、晚上回家聽到的事情、在學校里遇到的事情，都可以寫到日記里來。

　　可以記敘事情的經(jīng)過，也可以寫自己的一些想法體會，想到什么就寫什么，不要有什么拘束。當出現(xiàn)學生寫日記的好題材時，我會馬上提醒學生去觀察，去動筆寫下來，有時即使在上課我也會把課停下來讓學生先寫日記。

　　記得有一次，班里飛來一只小麻雀，學生都好奇地盯著麻雀看，我靈機一動，這不是讓學生寫觀察日記的最佳時機嗎?于是我中止上課，也跟著學生一起觀察起小麻雀來。然后我讓學生把自己觀察到的和自己想到的以《飛進教室的小麻雀》為題目寫下來。早晨如果有大霧，我也會提醒學生去觀察，然后晚上回家寫成日記。時間長了，學生也逐漸有了寫日記的欲望，他們往往會提醒我說：“老師，這個事情讓我們寫篇日記吧!”有話想說，有話想寫，這就邁出了習作的第一步，學生不再覺得寫日記是一種負擔，而覺得是一種樂趣。

　　如果我們平時能及時發(fā)現(xiàn)學生感興趣的問題，并指導(dǎo)他們用心觀察、思考，那么學生的寫作素材就會越來越豐富，寫起來便會文思涌動，下筆如行云流水，一會兒便會有一“佳作”問世，那學生自己也會覺得作文是一種樂趣，而不是一種折磨。

　　所以平時堅持寫日記，正是為將來臨場作文積累素材。

　　二、結(jié)合學段目標，指導(dǎo)學生有目的地寫好日記

　　小學階段的習作重點是讓小學生留心周圍生活，注意觀察，并表達自己的獨特感受。

　　我在指導(dǎo)學生寫日記時有意識地引導(dǎo)學生把日記寫具體，不但要記敘事情的本身，更要注意融入自己獨特的生活感受。日記即作文，一篇好的日記其實就是一篇好的作文。

　　(一)指導(dǎo)學生把日記寫具體

　　開始寫日記的時候，學生的日記篇幅少得可憐，有的只是了了數(shù)行。往往只能把事情的大概寫下來，讀起來顯得干巴巴的。怎樣讓學生把日記寫具體?我每天到校第一件事情就是讀學生的日記，一邊讀一邊找出寫得好的日記，上課有時請學生自己來讀，有時我親自讀，邊讀邊進行點評，讓學生知道寫得好在哪里，差在哪里，應(yīng)該怎么寫。

　　學生本子上的日記批改采用五星制，學生從一星開始，到升級的時候有的學生達到了九星。還沒發(fā)日記本，他們便圍在我身邊問：“老師，我得了幾星?”如果自己的日記得的星星比上次多，他們便受到了極大的鼓舞。因此，他們的日記篇幅也越來越長，內(nèi)容也越來越精彩。尤其是一些差生也漸漸喜歡上了寫日記，喜歡用日記來把自己的經(jīng)歷寫下來。

　　(二)以自命題日記為主，兼之以教師的命題日記，全面提高學生的習作水平

　　寫日記，首先得讓學生自命題，想寫什么寫什么。當學生寫到一定程度的時候，頭腦里已積累了一定的素材，同時有的學生似乎難找話題來寫了，教師便可間插為學生統(tǒng)一命題。統(tǒng)一命題可以是某段時間比較熱門的話題，如競選班干部、拔河比賽等，也可以是教材中的小練筆，由學生向教師推薦命題，教師擇優(yōu)錄用。總之，命題與自命題相結(jié)合，讓學生從自由命題向半自由命題最后向不自由命題(即命題作文)跨進，一步步地提高難度，一步步地提高學生的作文水平。

　　教師的命題最好要貼近學生生活實際，并結(jié)合語文作文訓練組的要求去進行。比如可根據(jù)比較特殊的天氣組織學生寫一篇同題的觀察日記，比如在一場激烈的體育比賽后可以組織學生寫一寫有關(guān)這次比賽的日記，再比如結(jié)合最近發(fā)生的事情寫一篇《難忘的一件事》等。

　　(三)發(fā)揮評價的積極作用，促進學生日記水平的快速提高

　　教師的鼓勵和評價是學生前進的指揮棒和提供不盡動力的加油站。

　　1.指揮棒作用

　　哪篇日記寫得好，值得大家去學習，教師除在日記評語中進行鼓勵外，還要在班里講評本次日記，進行有針對性地賞析。學生通過欣賞優(yōu)秀日記，就會不自覺地向優(yōu)秀日記看齊，而被表揚的同學也會更加努力地寫好每一次日記。

　　2.師生思想交流的平臺

　　學生的日記是學生展示內(nèi)心世界的一扇窗戶，透過這扇窗戶，教師可以了解學生的思想動向，及時了解學生的情況。我每次讀學生的日記總是以一個大朋友的身份給學生寫上評語，跟他們就日記里寫到的事情進行溝通交流。從不寫套話。一來二去，學生有什么想對教師說的話也愿意寫在日記里。

　　在寫評語時我盡量注意多給予學生以鼓勵，讓學生看到自己的進步。較差的學生，要在日記中找到他的閃光點，哪怕是寫得相對較好的一句話，或者是字寫得比以前好了，語句寫得通順多了，錯別字少了等，都要給他以鼓勵。同時指出一點需要改進的地方，等到下一篇日記時，如果有進步，要及時給予肯定，這樣學生便會慢慢地愛上寫日記，甚至帶動其他學科的學習。

　　每一學期結(jié)束，我都把學生的優(yōu)秀日記打印下來，一來讓學生看到了自己的成果，受到莫大的鼓舞，他們會繼續(xù)努力，一次比一次寫得更好。二來，看到學生的學習成果，自己心里也有一種成功的感覺。

　　(四)持之以恒

　　“堅持就是勝利。”學生寫日記要持之以恒，才能出成效，同時，持之以恒也鍛煉了學生的意志品質(zhì)。要想讓學生堅持寫日記，教師必須堅持每天為學生批改日記，如果教師不堅持改日記，學生便會失去興趣，慢慢地就不想寫了。幾年來，給學生批改日記成了我最重要的事情，即使工作再忙，我也愿意去捧讀那一本本散發(fā)著學生智慧和生活趣味的日記。

　　如何培養(yǎng)孩子寫日記呢？

　　第一、從一年級時就開始培養(yǎng)，別嫌早

　　孩子上一年級開始，就可以讓孩子著手寫日記了。我在上小學開始，也是開始寫日記的，后來一直寫到大學，現(xiàn)在是厚厚的幾大本，翻看起來，就能喚醒很多小時候的回憶，非常美好。

　　所以，要盡量早地讓孩子開始寫日記，寫不好沒關(guān)系，流水賬也沒關(guān)系，重要的是開始寫，要有行動，開始！

　　第二、可以用語音輸入的方式

　　我在培養(yǎng)孩子寫日記時，最初就是讓孩子用語音輸入的方式，我接孩子放學后，我開車，讓孩子坐在后邊拿著我的手機，把一天里發(fā)生的事情用日記的形式描述出來，因為不用手寫，孩子其實并不拒絕，而且我發(fā)現(xiàn)，在孩子描述的過程中，有很多可能自己問根本問不出來的事情。

　　因為家長不可能面面俱到覺察到孩子的一切，但是孩子每天在內(nèi)心深處一定有最深刻的事情，他就會在語音輸入時講出來，還會把自己當時的心理活動講出來，這也是意外之喜了。

　　第三、以鼓勵為主

　　孩子最初寫日記，最重要的是培養(yǎng)他的興趣，保證他的自信心。

　　每個孩子最初寫的都是很短，而且流水賬，沒關(guān)系，父母要以鼓勵為主，千萬不要打擊孩子，而是要挑出孩子在那個小作文，甚至是幾句話中，挑出一句最好的話，來具體夸贊一下孩子，比如說：哇，兒子，你今天用了“得過且過”這個詞，用得相當準確，還是一個成語，這是在哪學到的呀。

　　這時，孩子就會得意洋洋地告訴你在哪里聽到的，下次再寫日記時，他也會想起你夸獎他的話，會盡力找一些恰當?shù)某烧Z寫上去、

　　第四、平時帶孩子多經(jīng)歷，多觀察

　　周末時多帶孩子出去游玩，在游玩過程中，你可以和孩子一起成語接龍或者是詞語接龍，我們經(jīng)常一邊爬山一邊做接龍游戲，等孩子三四年級時，還可以對著一種相同的場景，大家一同來描述，可以讓孩子先描述，孩子說完之后，自己再補充幾句，在這里，也要多夸夸孩子描述的場景，哪個詞用得很準確，哪句話很生動，這樣孩子就會越來越有信心，也會愛上這種形式。

　　第五、訓練孩子從五官來描述

　　訓練孩子作文時，可以從孩子的聽覺，視覺，味覺，嗅覺等，寫日記也是如此，可以引導(dǎo)孩子用自己的眼睛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，以及嘗到了什么滋味這些方面入手，這樣孩子就會覺得有素材了，不再感覺難寫了。

　　第六、背誦一些經(jīng)典詩詞、句子和文章

　　熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟！平時也要讓孩子多背誦一些古詩詞以及名家名篇，抄錄一些名言警句，一些點睛之筆的金句類，孩子背誦得多了，在遇到類似場景時，會自然而然地想起一些句子來，就不會犯愁寫了。

　　如何引導(dǎo)小學生寫日記

　　一、激發(fā)小學生的寫作興趣

　　1. 選擇適合小學生的日記主題

　　小學生的思維能力和認知水平有限，因此選擇適合他們的日記主題非常重要。教師可以根據(jù)小學生的興趣愛好、生活經(jīng)驗和認知水平，選擇一些有趣、簡單、易懂的主題，如“今天我學會了游泳”、“我和家人去公園玩”等。

　　2. 采用多樣化的寫作形式

　　為了讓小學生更加喜歡寫日記，教師可以采用多樣化的寫作形式，如圖文結(jié)合、編寫童話故事、描述日常生活等。這些形式可以激發(fā)小學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們更加喜歡寫作。

　　3. 給予正面評價和鼓勵

　　小學生在寫作過程中需要得到肯定和鼓勵，以增強他們的自信心和積極性。教師可以給予小學生正面評價和鼓勵，如“你寫得真好”、“你很有寫作天賦”等，這些評價可以激發(fā)小學生的寫作興趣和動力。

　　二、建立正確的寫作態(tài)度和習慣

　　1. 堅持每天寫日記

　　寫日記需要持之以恒，教師可以引導(dǎo)小學生每天堅持寫日記，幫助他們建立正確的寫作態(tài)度和習慣。在開始階段，教師可以適當安排寫作時間和內(nèi)容，逐步培養(yǎng)小學生的寫作能力和習慣。

　　2. 培養(yǎng)觀察能力和思考能力

　　寫日記需要觀察身邊的人和事，并對其進行思考和分析。教師可以引導(dǎo)小學生觀察身邊的人和事，并鼓勵他們表達自己的看法和感受。這樣可以幫助小學生提高觀察能力、思考能力和表達能力。

　　3. 建立良好的寫作規(guī)范

　　寫日記需要建立良好的寫作規(guī)范，如字跡工整、語句通順、格式正確等。教師可以引導(dǎo)小學生學習正確的寫作規(guī)范，幫助他們建立良好的寫作習慣。同時，教師也可以在寫作過程中進行巡視和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正小學生的錯誤。

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