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如何才能提高小學生的計算能力
導語：計算是數學知識中的重要內容之一， 數學計算能力是一項基 本的數學能力， 包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。
如何才能提高小學生的計算能力
一.重視對口算、估算能力的培養
(1)重視對口算能力的培養
培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力，如何進行口算能力訓練呢。
(1)課堂上注重口算訓練。教師在授課之前，利用課前幾分鐘時間，經為常以卡片、聽算，小黑板視算等形式出示，結合本節內容進行必要的口算訓練，我認為這是提高學生口算水平的重要手段
(2)學生相互自編計算題，對答式的口算練習方式，每天同桌互相出10道口算題訓練口算，教師對答題較好的同學進行獎勵，不僅能夠提高學生的口算水平，而且還有助于融洽學生間的關系。
(3)鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動。譬如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數，也是培養學生口算能力、反應能力的有效途徑，并能激發、培養孩子學習數學的興趣。
(4)強化性的口算練習，也是提高口算能力的重要方法。每隔一段時間，以口算題卡的形式，出示部分口算題，讓學生進行口算比賽，也可以讓學生進行自我檢測，我認為這對提高口算能力有很大的輔助作用。教學實踐告誡我們，學生的口算能力訓練，是非常重要的。
(2)重視對估算能力的培養
在平常的課堂計算學習中，在計算前可進行估算，使學生合理靈活地運用多種方法去思考問題。在計算后對結果也進行估算，可以使學生獲得有價值的檢驗。因此，在教學中重視對于學生估算意識和估算能力的培養，對于提高他們觀察、處理、解決實際問題的能力，具有十分重要的價值。
二、計算能力的提高需要培養學生良好的計算習慣
學生在計算時產生錯誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識不理解，學生在計算時并不意識到是錯誤的。另一種是基本口算不熟練，造成計算失誤。這兩種錯誤都是在學生當中存在的。不從計算方法和口算方面進行糾正，錯誤就很難更正。另一種錯誤是由于學習習慣不好，例如抄錯、看錯題目，計算過程不符合要求，沒有驗算的習慣等等。因此，培養學生計算能力的一個重要方面，是平常練習要嚴格要求，使學生養成良好的計算習慣。
(1)培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范的良好習慣。
教育學生養成認真校對的習慣。要求學生對于所抄寫下來的題目都進行認真校對細到數字、符號，不錯不漏。
(2)培養學生審題、分析的習慣。
計算題的計算數據和運算符號學生們經常容易看錯，也容易忽視對題目的周密觀察和認真分析，盲目地進行計算，就容易使計算繁難，影響正確率。解計算題也要和解應用題一樣，重視觀察能力的培養，加強審題訓練。我對學生提出“兩看，兩想，再計算”的程序，即：先看一看整個算式由幾個部分組成，想一想一般方法如何計算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便方法計算。教學生對題目進行有目的、有計劃地觀察分析。
(3)要善于打草稿的習慣
學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個普遍存在的現象。老師布置了作業，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。往往計算出現錯誤，所以，教師培養學生列豎式，打草稿的習慣，有利于提高學生計算正確率。
三、講清算理，提高計算教學質量
在計算教學中，教師要重視講清算理，揭示計算的規律，使學生知其然，又知其所以然。
1、教具演示，講清算理。算理的抽象是小學教學中的難點，教學中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。
2、學具操作，探索感悟。心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數學知識，促進思維發展，這就需要在形象思維和數學抽象之間架一座橋梁，充分發揮學具操作的作用。例如學生對20以內加法中“湊十法”的.理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學生通過對小棒的擺弄學會“湊十法”的計算方法。
3、聯系實際，加深理解。利用學生已有的知識經驗去理解新知識是構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。
4、重視感知，加強刺激。對于學生易忽略的部分，要注意加強其刺激強度(比如強調進、退位，強調小數點的處理等)，吸引學生注意，留給學生一個鮮明、正確的印象，避免和減少以后計算中的錯誤。
5、加強辨析，比較強化。根據學生容易產生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。
6、及時練習，鞏固提高。開展針對性練習，強化計算過程中的重點、難點，力爭當堂鞏固。
7、注意反饋，及時糾正。及時反饋，找出學生的錯誤，幫助學生分析原因、及時改正錯誤。
四、計算能力的提高需要培養學生興趣
培養學生計算的興趣。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、算得快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。
為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些，感興趣的計算，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。單一的機械的計算，學生易于疲倦、分心。教師可在練習形式上巧下功夫，還可以出選擇題，判斷題，還可以出些和實際生活相關的練習，激發學生的計算興趣。小學高年級已學過不少運算定律和運算性質，如果學生能夠熟練地運用它不僅可以激發學生的計算興趣，而且能提高學生的計算能力。
針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點。可在班里開展利用每周一次的時間訓練學生的筆算能力。訓練時間為半小時，訓練任務是完成十道筆算題，學生們在規定的半小時里完成，如果每次全對，累積五次，將給予學生一定的獎勵。沒想到，這樣的訓練方式學生們很喜歡，也非常期待這樣的筆算訓練，一個月下來，訓練了四次，前兩次的訓練效果不盡人意，滿分的不多，但后兩次的訓練結果讓我很明顯地感覺到，學生們的筆算能力有了突飛猛進的提高，正確率也提高了很多，從滿分寥寥無幾上升到一個班有三十幾名學生都取得了滿分的成績，這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和快樂。由此證明，學生們的這種筆算訓練是非常有效，也是切實可行的。要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
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