小學生計算能力怎么才能提高

　　導語：計算是小學教學中的一項重要的基礎知識，貫穿于小學數學教學的始終，學生的計算能力的高低，直接關系到學習數學的成功與失敗。如何提高小學生的計算能力，是每個數學教師所面對的難題。

　　小學生計算能力怎么才能提高

　　一、提高口算能力是提高計算能力的前提

　　口算是小學數學教學的重要組成部分 ，已成為一個人人都應具備的基本素質。因此，加強口算教學，提高學生素養， 已成為大家的共識。加強口算能力的訓練。《小學數學課程標準》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”

　　那么，如何在小學數學教學中抓好學生的口算訓練呢?

　　(一)要激發學生的口算興趣。

　　因為兒童具有年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚的年齡特點，所以開展口算競賽活動是激發學生 口算興趣的最好途徑。如采用：奪紅旗、數學接力計算、搶答等。 讓學生在“玩”中練，既能達到復習舊知提高口算能力的目的，又能培養學生的集體主義觀念。

　　(二)口算要常抓不懈、日積月累。

　　在每節課前利用2-3分鐘時間進行口算訓練，口算的內容要盡量與本節課的教學內容有關，并且訓練的方法要多樣化，例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。以提高學生的思維能力，從而提高孩子的口算技能。

　　( 三)口算練習要有針對性。

　　針對那些易錯、易混的題目進行練習，讓學生在辨析中真正提高口算能力。如直接寫出得數;看誰算的又對又快;在圓圈中填上大于號、小于號或等號;在方塊中填上合適的數……在不同的題型中既可以提高學生計算的能力，也可以使學生靈活掌握所學知識。

　　二、計算教學要讓學生弄清算理，揭示規律

　　在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數學知識，促進思維發展，就需要在形象思維和數學抽象思維之間架一座橋梁，充分發揮學生操作的作用。如在進行9加幾教學時就可以讓學生拿出小棒一起來學習，在學生自主動手操作中優化得出湊十法，為后面繼續學習進位加、退位減打下基礎。還可以利用學生已有的知識經驗去理解新知識，構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯系來進行繼續學習的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

　　三、計算教學要加強直觀，重視操作，演示，培養學生形象思維能力

　　思維是在直觀的基礎上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發展起來的，在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結合起來，才能發展學生的思維。如第一冊在20以內 的進位加法中配合直觀操作，突出計算規律的教學，讓學生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養學生的思維能力。

　　四、計算教學要學生探求合理、靈活的算法，培養思維的靈活性

　　在學生掌握基本算法的基礎上，引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。如：根據0和1在計算中的特征，在掌握簡便算法的基礎上可進行口算。象240×300 110×60。又如102與78相乘積是多少?可引導學生探究：102×78-(100+2)×78=7800+156 =7956。從而培養學生思維的靈活性。

　　五、計算教學要重視估算，準確判斷，培養學生的直覺思維

　　在估算教學中，要認真引導學生觀察，分析、進行準確判斷，培養學生的直覺思維。如693擴大8倍大約得多少?693×8應等于5544。要學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導學生認真觀察，準確判斷，693接近700，用700×8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。從而培養學生的直 覺思維能力。

　　六、計算教學要培養學生養成良好的計算習慣

　　培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是大綱的要求，也是加強素質教育的重要內容。大量事實說明，缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的'計算能力，必須重視良好計算習慣的培養，使學生養成嚴格、認真、一絲不茍的學習態度和堅韌不拔 、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現的差錯。那么要培養學生哪些習慣呢?

　　1.校對的習慣

　　計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。

　　2.審題的習慣

　　這是計算正確、迅速的前題。一要審數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點 ，聯系運算性質和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題。

　　3.養成仔細計算、規范書寫的習慣

　　要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業的整齊美觀。

　　4.養成估算和驗算的習慣

　　這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算和估算的方法;其次要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求;再次要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。

　　5.掌握簡便運算的方法

　　這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎是運算性質和運算定律，因此，加強這方面的訓練是很重要的。在小學四則運算中，幾種常用的簡算方法學生必須掌握，從而達到提高計算速度的要求。

　　6.訓練要有層次，由淺入深，由簡單到復雜

　　訓練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發學生訓練的熱情 ，維持訓練的持久性，收到良好的效果。

　　總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口，計算算能力的培養也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。

【小學生計算能力怎么才能提高】相關文章：

怎么才能提高小學生閱讀能力03-30

怎么才能提高成績06-03

小學生的計算能力如何提高10-24

如何才能提高孩子的語言能力05-27

如何才能提高孩子的交往能力05-12

小學生閱讀能力怎么提高03-30

怎樣才能提高小學生閱讀能力03-30

怎么提高交往能力04-01

怎么提高業務能力03-31

怎么提高溝通能力03-31