小學生的計算能力的提高策略

　　導語：計算是數學知識中的重要內容之一， 數學計算能力是一項基 本的數學能力， 包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。

　　一、加強口算，提高計算能力

　　《數學課程標準》中指出：“口算既是筆算、估算和簡算的基礎。也是計算能力的重要組成部分”“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成運算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題。”因此，我認為注重口算是提高計算能力的重要環節。因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。

　　為了提高學生的口算能力，在教學中，主要做到：(1)每堂課上安排口算訓練。在授課之前，結合教學內容和學生實際，利用3至5分鐘時間，進行口算練習。這樣長期進行，持之以恒，能收到良好的效果;

　　(2)每天還根據學生實際和教學內容布置一定數量的口算題目，讓學生獨立完成;

　　(3)變換方式訓練。如：聽算訓練、視算訓練、搶答、“開火車”等。不僅能夠提高學生的口算水平，而且有助于融洽學生之間關系，激發學生學習數學的興趣;(4)鼓勵學生參加必要的社會實踐。如：讓學生隨父母上街采購物品時，幫助家長口算錢數，不但能培養學生口算的能力，并能激發、培養學生學習數學的興趣。

　　二、注重算理，提高計算技能

　　計算能力是小學數學教學的最基礎的知識和技能，必須要讓學生在理解的基礎上掌握，要把教學的重點放在理解算理上。

　　例如，在教學分數除法中的“÷2=?”，就可以讓學生從兩個方面去理解：①把平均分成2份，每份是多少。②求的是多少。學生在這里初步理解了分數除法的計算方法。學生只有理解了算理，才能真正提高計算的能力。

　　三、養成良好習慣，提高計算正確率

　　很多學生計算結果不正確是馬虎、粗心等不良習慣造成的，養成良好的計算習慣，是提高學生計算能力切實有效的辦法，因此，必須重視良好的計算習慣的培養。

　　(1)使學生養成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對細到數字、符號，不錯不漏;

　　(2)使學生養成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法;(3)使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業整齊美觀;

　　(4)使學生養成估算和自覺驗算的習慣。教給他們驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性;

　　(5)使學生養成相互檢查的習慣。要求學生在作業完成后，在做好自查的基礎上，對作業進行互查，然后上交學習小組長復查，對于出現的問題隨時指出，幫助分析錯誤原因，及時糾正，對于普遍或典型問題，及時統計、匯總、上報，進行統一分析講解。這樣不但有利于培養學生協作意識，更能讓學生掌握知識，進而養成良好的計算習慣和提高學生的計算能力。

　　四、提倡算法多樣化，激發學生潛能

　　算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利于培養學生獨立思考的能力，有利于學生進行數學交流，而且有利于因材施教，發掘每個學生的潛能。它能使學生在計算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次的學生學到不同的數學。

　　如教學“乘法的運算定律的應用”時，我設計了這樣的情境：學校要去春游，四年級3個班共125人，每人收88元，三個班共要收多少錢?并提問：“怎樣列算式?怎樣算簡便?說說運算的依據。”學生在獨立思考后，上臺板演，并說出想法。由于學生的基礎和思考的角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。學生的計算方法如下：

　　生1：125×88=125×(80+8)=125×80+125×8=10000+1000=11000(元)，我是這樣想的：“因為125×8=1000，所以我把88分解成80+8，再用乘法分配律進行簡便計算的。”

　　生2：125×88=125×(8×11)=(125×8)×11=1000×11=11000(元)，我是這樣想的：“因為125×8=1000，我把88分解成8×11，再運用乘法結合律進行簡便計算。”

　　生3：125×88=(125×8)×(88÷8)=1000×11=11000(元)

　　這時生3不知道自己運用的是什么運算定律，同學們議論紛紛，有的認為他的做法是對的，也有的認為他的做法是錯的，因為算式中多出了兩個8。我在聽取了同學們的意見后，對這種做法進行了充分的肯定，并作了講解：“他運用的是積不變的性質，先把第一個因數擴大8倍，再把第二個因數縮小8倍，積的大小不變，這樣也使計算簡便了。”同時鼓勵表揚了該生：“你的想法有創造性，這種創新精神值得大家學習。”

　　學生通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的算法;通過相互交流，不斷完善自己的方法，有助于個性的發展。學生有了這次算法多樣化的體驗，學習積極性更高了，在接下來的簡算中思路就比較開闊，很大程度上激發了學生的潛能，提高了學生分析問題、解決問題的能力，使學生的思維更加靈活。

　　五、設計多種形式的練習，提高學生學習計算的興趣

　　要培養和提高學生的計算能力，就必須通過連續的、大量的練習來達到目的，而讓學生反復做大量、單調的試題計算練習，學生容易產生厭倦情緒，收不到預期的效果。

　　因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設計一些數學游戲的計算題，激發學生的學習興趣，促使每個學生都積極參與，才能收到事半功倍的效果。

　　計算教學是一個長期復雜的教學過程，教師要激發學生的興趣，養成良好的計算習慣，掌握方法，訓練技巧，才能收到良好的效果。

【小學生的計算能力的提高策略】相關文章：

小學生計算能力提高的有效策略03-17

小學生的計算能力如何提高10-24

提高小學生閱讀能力的策略有哪些12-26

如何提高小學生計算能力07-13

父母如何提高孩子的計算能力04-12

怎么才能提高小學生計算能力09-28

如何有效提高小學生計算能力09-22

教師提高小學生計算能力的方法09-10

提高學生計算能力的心得體會08-22

小學生閱讀能力怎樣提高03-15