怎樣對幼兒教育進行培養

　　導語：家庭教育在幼兒養成教育中起著重要作用，并通過家長會、家園聯系等途徑積極向家長宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。

　　怎樣對幼兒教育進行培養

　　一，為幼兒樹立好榜樣。

　　教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和趙老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的`榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。

　　二，正面鼓勵，耐心引導。

　　班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其他幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現明明很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其他小朋友看到了，也都向他學習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的欲望，也就是產生了“良性循環”的效應。。我認為對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善于發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現，帶動整體行為的改善。

　　三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。

　　有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問題來解決。樂樂幾個方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。涵涵學習習慣不好，我與家長溝通交流，讓家長監督她回家先完成當天的作業以后再玩，并且每天晚上都留一段時間專心的畫畫，看書或是寫數字。現在，涵涵上課集中注意聽講有了明顯進步。

　　怎樣對幼兒教育進行培養

　　一、把行為習慣兒歌化，使孩子樂于接受

　　我國著名教育家陳鶴琴就曾經說過：“人類的動作十分之九是習慣，而這種習慣由大部分是在幼年養成的，習慣不好，則終生受害”。良好的衛生習慣會有助于孩子的健康成長，這是孩子掌握其他能力的首要條件，所以，我們應從實際出發、一切從幼兒需要出發。我們更適合將課程進行人性、巧妙化的處理，使課程和教育活動最大限度地適合我們的教育對象——幼兒。如在中班的教學當中培養幼兒良好的衛生習慣，老師選擇兒歌：“我是一個大橙子，小朋友們喜歡我，洗洗手，剝剝皮，營養豐富來吃我”來幫助幼兒建立講衛生的信息;吃橙子時，讓幼兒觀察它的結構，它的形狀;在快樂屋玩角色游戲的時候，我們引導幼兒買賣橙子，培養幼兒初步的社交技能;把橙子放在顯微鏡下觀察其結構。

　　二、不斷的鼓勵是孩子行為習慣養成的加速劑

　　心理學研究證明：學齡前兒童的心理發展和認知水平都處在較低的發展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師要正確看待每一位幼兒，發現他們的閃光點，多表揚鼓勵，少懲罰。使他們在快樂的、積極的氛圍中養成良好的習慣。教師及時的鼓勵，會使孩子對好的行為習慣有一個較深的認識。如有一次我帶領小朋友們在游樂場自由的玩耍，我發現許多幼兒都在做“老鷹捉小雞”的游戲，于是我充分抓住這一契機，組織幼兒確立這個游戲的規則，孩子們七嘴八舌，有的說：“不能隨便離開隊伍，”有的說：“不能把別人撞倒，”還有的'說：“誰被抓住誰唱歌。”當幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問：“老師，到底有什么規則呢?”，我說：“小朋友說的太好了，在集體游戲中，我們要團結友愛，更要嚴守規則，才能取勝。還有，還要嚴格的聽從隊長的指揮。”孩子們認識到了參加集體活動應該注意的行為習慣，還在愉快的游戲中，教師的表揚中做到了嚴格遵守。

　　三、尊重孩子的自尊，遵循孩子的心理特點

　　幼兒的日常活動是指來園、離園、進餐、睡眠、穿衣、洗理、勞動、散步、自由活動等。因為幼兒身心發育還不成熟，缺乏自制力，容易忘掉行為規則，憑一時沖動行事。所以，教師應在幼兒的日常生活中，細心觀察、分析和研究每個幼兒的不同特點，耐心的提醒，設計高效的活動，創造有利的教育時機，加強幼兒的行為練習，培養他們良好的行為習慣。矯正幼兒不良的行為。心理環境是幼兒身心健康不可忽視的方面，把真誠的愛和合理的要求結合起來，尊重幼兒的人格，循循善誘，以正面教育為主，切忌嚇唬，鼓勵幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習慣。所以，批評幼兒時，不能傷害到幼兒的自尊心，又要讓他受到紀律的約束;在這方面，藝術作品具有一定的感染力，如：講《小豬變干凈了》的故事，通過講解、討論不講衛生的小豬如何變干凈了，引導幼兒講衛生，勤洗手、勤洗澡的好習慣。

　　四、為幼兒樹立榜樣，逐漸影響孩子形成良好行為習慣

　　英國作家薩克雷說過，“播下一種行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種命運”。道出了培養良好行為習慣的重要性。在這方面，榜樣的力量是無窮的，比如，有個小朋友開學后每天都哭上一陣子，老師勸他等于沒聽見，只顧自己哭。午飯也沒吃，午睡時又開始邊哭邊說想媽媽，這時，我把本班一個較獨立的麗麗和他玩玩具，聊天。等他平靜下來，我就對他說：“孩子，麗麗棒嗎?”他說：“棒!”我乘此機會說：“你不知道吧，麗麗在幼兒園從來沒哭過，你想也成為他那樣棒的孩子嗎?”他點點頭。以后幾天，他也會偶爾哭，但是只要提到麗麗，他就會安靜下來。效果比老師枯燥的勸慰好多了。

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