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少年閏土教學反思怎么寫

時間：2022-04-26 06:18:50 教育我要投稿

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少年閏土教學反思怎么寫

　　導語：這篇文章是小說《故鄉(xiāng)》中一段插敘，題目《少年閏土》是選自語文書后后加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。《少年閏土》是人教版語文書中六年級上冊第五單元第十七課的課文。

少年閏土教學反思怎么寫

　　首先，教師讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”讀一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人?”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子;從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風吹的孩子;還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人;從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時，教師再點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。

　　接著，我引導到閏土說的四件稀奇事，從四件事情中再次感受到閏土的形象。這時，一個“聰明能干，見多識廣、生活豐富、勇敢機智”的閏土出現(xiàn)在我們面前。這些都是閏土獨特的生活經(jīng)歷，正因為有了這樣與“我”不同的生活經(jīng)歷，才會有他獨特的.外貌。說明人物的獨特的生活經(jīng)歷有時是會體現(xiàn)在人物的外貌上的。

　　這時我拋出一問：“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當時的年齡和身份以及生活經(jīng)歷想象出我的外貌嗎?”學生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時，要求學生根據(jù)課文中寫作方法，把課文中“我”的外貌寫出來。要求抓住特點進行描寫，沒有見到“我”的人，也能通過你的描寫認識，此時學生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。

　　我把閱讀教學與寫作教學有機地結(jié)合起來，既完成了教學要求，又使學生動口動手，養(yǎng)成了讀寫的習慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)，學生的寫作素質(zhì)便能得到提高。

　　少年閏土教學反思怎么寫

　　《少年閏土》一文選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。本文采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物展現(xiàn)出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶、依次敘述，一步一步地刻劃出了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。

　　教學本文我先結(jié)合資料袋從介紹魯迅入手，接著我請學生接讀課文，理解了一些難理解的詞語，為學習課文做了鋪墊。隨后，我用想象畫面的方法，指導背誦了課文的第一自然段：“回憶往事，作者心目中最難以抹去的是一幅怎樣的畫面?為什么這是作者最難忘的?”理解加上多種方式的讀，讓學生在品讀中自然背誦。

　　為了讓學生了解外貌描寫對刻畫人物形象的重要性。我讓學生又找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”讀一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的.外貌描寫中，可以看出他是一個什么樣的人?”學生從這些外貌中看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。在我的引導下，學生體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶的農(nóng)村孩子;從“紫色的圓臉”可以看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風吹的孩子;還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人。本教學環(huán)節(jié)，使學生明白了外貌描寫的傳神能讓讀者準確地認識人物。

　　作者喜歡閏土是因為閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是他往常的朋友所不知道的。閏土給作者介紹了哪些稀奇事呢?借著這樣一個問題，我請學生概括了幾個小標題：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚，理清了文章的脈絡。這四件事，我讓學生根據(jù)自己的興趣，自由選擇朗讀，體會課文是怎樣通過人物的對話、外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物特點的，把感受寫在旁邊。學生通過交流，從“雪地捕鳥”中悟出了閏土的聰明能干;從“夏日拾貝”讀出了閏土生活的豐富多彩;從“看瓜刺猹”體會出了閏土的機智勇敢;從“潮汛看魚”看出了閏土的見多識廣。隨后，我還讓學生想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還可能有哪些呢?學生興趣盎然，有的說閏土可能爬樹摸鳥蛋，可能會去池塘摸魚，還可能在大海里游泳……

　　本課教學的一個難點是理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬生生地要孩子們從字面上理解，我想有點難度，于是我采用對比的方法來引導孩子理解。當閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對比一下閏土和“我”的生活，學生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。

　　“學以致用”是我們教學的根本，孩子們把從文本中學到的方法用到自己的寫作中，這是一件很好的事。因此，這節(jié)課我把時間擠了出來，讓孩子們在課堂上現(xiàn)學現(xiàn)寫——仿照“看瓜刺猹”擴寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”，要求寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、環(huán)境和故事情節(jié)。

　　最后，我給學生讀了《故鄉(xiāng)》里的片段，又讓學生認識了中年閏土。中年的閏土不再圓潤可愛，臉上布滿滄桑;中年的閏土不再與“我”親密無間，中間隔著厚厚的鴻溝;中年的閏土像他的父親，而他的兒子又像少年的閏土一樣怕羞……所有的事情仿佛都在重新上演，不免讓學生心生感慨。

　　在以后的教學中，我們應根據(jù)課文特點，選擇讀寫結(jié)合點，給學生提供有效借鑒的對象，及時讓學生模仿，使語言運用練習成為有源之水，有本之木，從而不斷提高學生的寫作水平。

　　少年閏土教學反思怎么寫

　　在閱讀教學中，加強朗讀的訓練，激發(fā)學生的情感，對于提高學生的語言表達能力，提高作文的能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。因此在教學時我很注意學生朗讀能力的訓練。下面就結(jié)合我在教學《少年閏土》這課時對學生進行朗讀訓練的一些做法來談談我的體會。

　　一、朗讀訓練要把握好朗讀的形式。

　　選擇什么樣的形式對學生進行朗讀訓練，與課文的內(nèi)容至關重要。如在教學《少年閏土》這課時，我根據(jù)這篇課文前后的不同內(nèi)容采用了自由讀、分角色朗讀這兩種形式，就收到了較好的.效果。課文開頭寫少年閏土月下看刺猹，景色寫得較美，表現(xiàn)了少年閏土的機敏和勇敢，在指導學生讀這一段時，我首先讓學生理解，在理解的基礎上又讓學生自由讀書感悟，最后指導學生抓住這段中的重點詞去朗讀，并給學生配上優(yōu)美的音樂，結(jié)果學生在讀中體會到了閏土的機敏和勇敢，同時也體會到了作者所描寫的美麗景色。在指導學生讀“閏土講月下看瓜”這一部分內(nèi)容時，我讓學生分角色朗讀，學生通過讀書理解了課文的內(nèi)容。由這課的教學我體會到，在閱讀教學中，不管采取哪一種朗讀形式，都應符合課文的內(nèi)容特點，都應力求讓學生在讀的實踐中提高理解和朗讀的能力，這才是最主要的。

　　二、朗讀訓練要把握好讀的分寸。

　　在閱讀教學中怎樣把握讀的分寸，通過這課的教學我深有體會。這篇課文篇幅較長，指導學生朗讀時如果平均用力，學生學完肯定不會留下深刻的印象。因此安排朗讀時，應在課文的精彩處讓學生大力朗讀，這樣學生學完，才會留下深刻的印象。在這篇課文教學時，我抓住學生感受非常深刻的地方指導學生進行朗讀，收到了非常好的效果，學生學完，也對課文描寫的內(nèi)容留下了深刻的印象。由此不難看出，一篇課文安排朗讀的時間和數(shù)量應視文章的內(nèi)容和學生的學情而定，不能平均用力，既不能讀得太多，也不能讀得太少，應在文章的精彩之處，讓學生多讀，這樣，學生學完一篇課文，才會留下深刻的印象。

　　以上是我在教學《少年閏土》這課指導學生讀書的一些體會，當然指導學生讀書的方法還有很多，還需要在今后的教學中不斷地探索。

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