在孩子學習教育中一昧的鼓勵是否必要

　　教育的核心不僅是傳授知識，更重要的是對孩子的培養，對其人格的塑造。以下是小編為大家搜索整理的在孩子學習教育中一昧的鼓勵是否必要，希望能給大家帶來幫助!

　　【主題內容】

　　著名教育專家孫云曉來連進行公益講座，其間提出――

　　對孩子一味表揚鼓勵是偽教育

　　現在四五歲的孩子已經認識了“舞”、“藕”等生字，這是令人高興的事嗎?要知道，他們的父母在這個年紀，有的甚至還沒有學習“人”、“口”、“手”。昨天，大連市青少年素質教育專家聯合會正式成立，邀請著名教育專家孫云曉來連進行了一場主題為“良好習慣是健康人生之基”的公益講座，其間談到，幼兒教育已經受到應試教育的波及。

　　應試教育逼著孩子學“雜技”

　　“盡管我們不遺余力地強調素質教育的重要性，卻依然需要面對應試教育帶來的壓力。”孫云曉說，如今，人們渴望獲得優質教育，這與教育資源嚴重不足形成強烈反差，一些“潛規則”也應運而生。比如考證熱、“全民”學奧數。

　　在“小升初”的選擇中，許多家長不愿意孩子“就近上學”，又不能通過考試入學，因此讓孩子大舉攻讀各類證書。去年孫云曉發現，一些小學畢業生居然參加公共英語三級考試。“這是大專英語水平，一個小學生如何才能達到?”

　　本應是尖子生學習的奧數，如今卻幾乎成了“公共課”。孫云曉說，這無異于讓大多數孩子學習雜技。

　　與此同時，幼兒園的教學內容也在悄然改變。孫云曉說，他看到一所幼兒園教學的生字包括“藕”、“舞”、“凳”、“醬”等結構非常復雜的漢字。“過度的提前教育反而令孩子產生‘無力感’，繼而厭學。”

　　孫云曉認為，教育的核心不僅是傳授知識，更重要的是對孩子的培養，對其人格的塑造。

　　學會克制做“彈性兒童”

　　孫云曉說，健康人格的行為傾向包括：自信，友善，具有抗挫折能力，有責任感，懂得自我管理。“委屈、冤枉、挫折和打擊在人生中必然存在，無人幸免。”孫云曉說，人格沒有“彈性”，就處于危險當中。沒有完美的老師和家長。

　　澳大利亞一名心理學專家做了一個實驗：幾名同齡(五歲以下)的中國兒童和澳大利亞兒童，每人面前有兩盤巧克力，一個多，一個少，還有一個鈴鐺。如果想馬上吃到巧克力，只需搖鈴就可以得到少的那一盤。如果想得到多的那盤巧克力，就需要等待15分鐘。數據顯示，80%以上的中國兒童搖鈴，端走了少的那盤巧克力大嚼起來。而66%的澳大利亞兒童堅持到最后，拿到了更多的巧克力。

　　孫云曉說，這個實驗考查的是孩子的耐力和自制力。在日后的發展中，這些懂得在巧克力面前克制自己的孩子更加獨立，更容易實現自己的人生目標。

　　“我們的孩子為什么學不會等待，學不會節制?”孫云曉說，家長、老師都應該反思，平時的生活習慣中，是否對孩子的欲望“過度滿足”。

　　“無批評教育”是偽教育

　　在呼和浩特的一所學校，有個孩子被老師批評后有些記仇，就從背后向老師衣服上甩鋼筆水，當時就被發現。老師責問他，“為什么往我身上甩墨水?”孩子說，我只甩了一滴，其他三滴不是我做的。老師很生氣，罵孩子。這個孩子回家后，上吊自殺了。他在遺書上寫道：“我要用生命捍衛我的尊嚴，我只甩了一滴墨水!”

　　孫云曉說，老師的口不擇言肯定不對，甚至應該受到處分。但是，如今的孩子承受能力太脆弱。不能不承認，許多家長、老師因為擔心自己的無意行為導致“粗暴教育”的后果，正在一味地對孩子使用鼓勵和表揚，“不敢”批評。“無批評教育是偽教育。”孫云曉說，家長和老師的指點是孩子成長的路標。如果人格中出現不良方面，沒有得到及時制止就會信馬由韁地失控發展。對孩子的教育必須加上“抗挫折”一課，這樣才是負責任的教育。

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