淺談如何利用往屆學生進行教育

　　利用往屆學生進行教育的方法

　　高一開學不久，在第二周的班會上，我給全班同學抱來一摞筆記本，二話不說便一行一本，讓學生翻閱、思考。這些筆記本有數、理、化方面的，也有語文、英語方面的。同學們覺得新鮮，津津有味地翻閱著，也在認真思考著。

　　半堂課過去了，我才開口說話：“同學們，我給你們看的是上屆畢業、以優異成績考入北京航天航空大學的謝凡同學的一部分筆記。你們看這一張是無機物性質一覽表，是她在高三總復習時動筆歸納的，多么詳細、多么規矩，一筆一劃嘔心瀝血。再看這張有機物性質圖表，歸納出甲烷、苯、苯酚、乙烯、乙炔、乙醇、乙醛、乙酸八種有機物物理性質結構、化學性質及制作、用法、所屬類別。這個圖表一覽無余一目了然。做什么事都要動腦筋想一想。從這些筆記中，你們悟出了什么道理？”李志君站起來說：“謝凡大姐姐學風嚴謹扎實。我們學化學是學一章過一章，學一種物質過一種物質，在歸納總結上從沒有下這么大的功夫。我們應該向她好好學習。”我肯定她的發言：“志君同學確實講到了點子上。文化知識是科學，學習要有科學的態度。請你們再看這個筆記本，特殊在哪里？”

　　這個化學筆記本確實不同一般，中間幾頁歸納的是油脂的氫化、油脂的水解、脂化反應、乙醇制乙酸、乙醇與鈉反應等28種物質反應方程式，奇怪的是本子中間又用刀割開了。陳琳同學分析說：“我說說看對不對。謝凡大姐姐不僅用功，而且用心。這28種化學反應方程式，她都用刀割成三條，左面一條是化學物質，中間一條是化學物質反應過程，右面一條是化學反應結果。她在復習時，可能遮住中間一條，根據左面和右面的條件，檢測自己對反應物質、反應過程記得是否牢固；遮住右面一條，就可以檢測自己對某一種化學反應的結果記得是否牢固......”陳琳說的頭頭是道，大家投去贊許的目光，我不由得也點了點頭，隨后做了總結：“遠有楷模，近有榜樣。

　　謝凡同學在學習上肯下苦功、善用巧功，這幾個富有特色的筆記本就是證明，我們應該向她好好學習。現在我們已步入了高中，新的學習生活業已拉開序幕，我們要苦學，也要善學。希望你們從謝凡同學的這一摞筆記本中找到提高學業成績的途徑，不僅做苦學者，更要做善學者。讓我們都做學習的有心人。”新的課題引起這些富有朝氣的高一新生的思索。

　　在長期班主任工作實踐中，我努力做德育的有心人。我堅持積累德育資料，建起了豐富的德育資料庫。其中一項內容是德育采風資料，它包括介紹英雄人物先進人物的文章、當代優秀青少年的材料、有關思想政治工作的史料逸事等等。這個班會有特殊意義，關系到新生樹立苦學、善學好學風的重大問題。我借助往屆同學的筆記本，生動形象地說明了問題，他山之石，可以攻玉，收到了良好的效果。試想如果沒有往屆同學的筆記本做助手，我兩手攥空拳，結果又會如呢？所以我想每個班主任都應籌建自己的德育資料庫。

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