如何利用玩具和游戲去教育孩子

　　兒童游戲是兒童對周圍現實生活主動積極的反映，是兒童生活中最基本的活動。游戲對孩子來說，就象吃飯和睡覺一樣重要。每個孩子在一日生活中，除了睡覺、吃飯、必要的作業外，其余的時間幾乎都是玩。但是由于封建教育思想的影響，有一些父母往往要求兒童“老老實實”，“規規矩矩”，不懂得給他們創造良好的游戲環境，讓孩子在游戲中生動活潑地學習。也有的家長，由于“望子成龍”心切或苦于升重點小學的壓力，過早地讓孩子關門讀書，埋頭寫算，侵占兒童游戲的時間。有的人甚至把兒童生動的游戲，看成是“淘氣”、“頑皮”而加以制止。還有的僅僅把兒童玩具當成哄孩子消磨時間、防止吵鬧的手段。總之，他們不懂得通過游戲使兒童學習受教育的道理，這是非常不利于兒童健康成長的。

　　玩是兒童的天性。兒童，特別是三、四歲以下的兒童，還不能用文字進行教育，而用游戲這種形式卻是最好的教育方法。

　　正當的游戲，可以培養兒童對科學的興趣和愛好，啟迪兒童的智慧。在游戲中，往往一個小小的玩具會是點科學技術發明的火種。有許多科學家、新技術的發明者，在童年時期的游戲中，啟迪了智慧，培養了科學技術發明的興趣和愛好，引向科學技術發明的道路。科學家牛頓在幼年時期，就醉心于和同伴們放風箏，他常把自制的小燈放在風箏尾巴上，幻想著是天上彗星降落，并激發其研究空中星球運行的理想。有許多兒童的聰明才智和特殊才能，往往在幼年游戲中顯現出來，人們所知的司馬光“破缸救孩”就是一個例子。九歲入大學的美籍華人何山美，就是兩歲時在一次七巧扳的游戲中，被父母發現他智力異常而加以特殊教育的結果。因此，讓兒童在游戲中學習，常常比成天把孩子關在屋里讀、寫、算要好得多。

　　正當的游戲可以促進兒童身體發育，增強兒童體質。兒童時期，身體各種機能發育還不夠完善，骨骼尚未完全成型，心肺收縮力較弱，肺活盤較小，血液循環快，他們需要更多的新鮮空氣，以補充氧氣，促進血液循環和新陳代謝。如果兒童有充足的時間，在陽光沐浴下，走，跑，追逐，作各種各樣的游戲動作，就能促進他們身體各種機能的發育，骨骼的鈣化，肌肉的發達，特別有些游戲，需要兒童用腦思考，使兒童大腦機能在游戲中處于積極的狀態，這就會使腦神經機能得到生動具體的鍛煉，而達到逐步完善，這往往是其它教育方式不能收到的效果。

　　正當的游戲，還可以培養兒童的良好習慣和行為，高尚的情感和良好的個性品質。往往大人的嘮嘮叨叨的說教，不如游戲的教育效果好。如玩“乘客之家”游戲時，兒童們模仿“司機”“售票員”的各種勞動，自然就能豐富孩子們的知識，理解成人勞動的意義。這對他們建立良好的道德品質，以及未來的思想和希望等都是最好的教材。有一個小朋友在玩“乘客之家”游戲后，星期六媽媽接他回家，一上電車他就看有沒有老人，有沒有抱孩子的阿姨，最后他看到一個手上綁著紗布的叔叔，就一定要讓這位“病號”坐他的位置。這就是游戲的潛移默化的教育作用。

　　正當的游戲可以幫助兒童認識世界。在游戲中，兒童們要用各種游戲器材和玩具。玩具是兒童認識世界的工具，也是開展游戲的物質基礎，各種無毒無害的自然物資，邊角廢料，各種性質、顏色、形狀不同的木頭、塑料、紙片和布角等等都是游戲不可缺少的東西。兒童們在游戲中要識別這些器材，了解其性能，合理運用，這就給他們創造了了解、探索各種知識秘密的機會，能夠充分發揮其智力潛能，這種發展兒童智力的方法，對培養聰明智慧的健康一代，絕不是關門讀書，機械地背誦詩文所能夠相比的，也是書本上難以編排和找到的。

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