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孩子學(xué)藝如何能持之以恒
藝術(shù)學(xué)習(xí)莫入誤區(qū)
有相關(guān)行業(yè)專家談到了當(dāng)前少兒藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的幾個誤區(qū)。
誤區(qū)一：明星效應(yīng) 孩子被逼學(xué)藝許多家長覺得藝術(shù)學(xué)習(xí)是孩子成名的一條捷徑。在這種思想趨動之下，就出現(xiàn)孩子被逼迫學(xué)藝的現(xiàn)象。周虹說，如果孩子在學(xué)習(xí)過程中沒有感覺到任何快樂，不但培養(yǎng)不了藝術(shù)趣味和欣賞力，反而會讓孩子對藝術(shù)的理解產(chǎn)生偏差，認為藝術(shù)就是枯燥的練習(xí)。
誤區(qū)二：“不差錢”盲目追隨
“不管花多少錢，人家孩子有的，咱孩子也得有。”有“不差錢”的家長抱著這樣的心理，隨大溜、盲目跟風(fēng)，根本不管孩子適不適合、喜不喜歡。藝術(shù)學(xué)習(xí)對這種家長來說就是一種身份的象征，失去了藝術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。這樣的學(xué)習(xí)也大多會半途而廢。
誤區(qū)三：重技藝輕素養(yǎng)
藝術(shù)培訓(xùn)只是一種手段和過程，而不是目標。通過藝術(shù)培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、審美能力，提高孩子的內(nèi)涵和修養(yǎng)，其意義遠遠超出技能和證書本身。少兒藝術(shù)教育應(yīng)該是一種體味、一種感覺，而不應(yīng)當(dāng)是純粹技術(shù)的顯示，若把技術(shù)看得過重，枯燥的技術(shù)會給孩子帶來更大的負擔(dān)，這樣，技藝不僅不能繼續(xù)發(fā)展，反而會僵化。
誤區(qū)四：學(xué)習(xí)不好才來學(xué)藝
有些家長看到藝術(shù)類專業(yè)對文化課的分數(shù)要求偏低，便在孩子學(xué)習(xí)成績不理想的情況下選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)。其實，藝術(shù)是創(chuàng)造，沒有深厚的文化修養(yǎng)，不可能有豐富的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。事實上，很多藝術(shù)家不只在一個領(lǐng)域有建樹，在其他領(lǐng)域也甚為精通。
誤區(qū)五：雜而不精孩子好累
雜而不精也是藝術(shù)學(xué)習(xí)的一個誤區(qū)，家長恨不得讓孩子成為一個各種藝術(shù)門類都很精通的全才。孩子疲于奔命地周旋于各種學(xué)習(xí)班，沒有充足的休息與玩耍時間，甚至因此影響到正常的學(xué)校學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣會大打折扣。與其讓孩子學(xué)得太雜，不如選擇一種適合孩子、孩子也喜歡的藝術(shù)門類，讓孩子學(xué)得精一些。
放寬眼界科學(xué)選擇
如何為孩子選擇藝術(shù)門類？業(yè)內(nèi)人士指出，從某種意義上講，藝術(shù)學(xué)習(xí)需要一定天賦。建議家長為孩子選擇藝術(shù)門類時，可以先請專業(yè)老師把關(guān)，然后看孩子的興趣和愛好。藝術(shù)學(xué)習(xí)本身就是一種愛好，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是愛好的體驗過程。此外，培訓(xùn)機構(gòu)和老師的選擇也很重要。家長在選擇培訓(xùn)機構(gòu)時，要看其合法正規(guī)辦學(xué)證件和教師從業(yè)資格證件，不要僅聽其廣告宣傳，還要看其教學(xué)成果的證書，也可直接向正規(guī)行業(yè)協(xié)會咨詢。
學(xué)藝過程要有一顆平常心
孩子選擇好藝術(shù)門類后，在學(xué)習(xí)過程中，家長一定要保持平和的心態(tài)，不能有太強的功利心，也不能過于散漫。現(xiàn)在很多家長對待孩子學(xué)藝的問題已經(jīng)比前幾年理智很多，他們很尊重孩子的興趣，但有時候卻又顯得過于散漫，三天打魚兩天曬網(wǎng)。藝術(shù)的訓(xùn)練過程畢竟很枯燥，單靠孩子自己的意志力有時難以堅持，這時候就需要家長的嚴格要求，讓孩子學(xué)會持之以恒。
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