家長要找尋恰當的方法教育孩子

　　找答案的過程最重要

　　寫作業要做好計劃

　　陪孩子寫作業，是許多家長最發愁的事，先是催，然后陪著、檢查，實在不行就親自上陣幫孩子寫。這一點，莊博士也有辦法，就是每天只看兒子的“計劃本”，然后抽查計劃完成情況。

　　學校專門給學生有一本“計劃本”，每節課后布置的作業，都會登記在這個本子上。莊博士每天就是對照計劃本看兒子的完成情況，如果沒完成，他會問兒子為什么沒做完，是不會做還是忘記了。

　　如果是忘記了，他也不會責罵兒子，因為“健忘是孩子的生理結構造成的，他們的大腦還沒發育完全，丟三落四是正常的，但是要提醒孩子把忘記的作業補寫在計劃本上,然后按時間完成。”

　　如果是不會做，他會告訴兒子：不會做沒關系，但必須要去做，否則你永遠不知道什么是正確答案。

　　莊博士認為，對于孩子來說，答案不是最重要的，尋找答案這個過程才是最重要的。他要做的就是鍛煉孩子從小就養成尋找答案的習慣，當有一天父母不在身邊時，他也就能夠自己去找答案了。

　　如果，孩子的作業做錯了，他不會幫他改正，而是引導他去發現自己的錯誤，如果實在發現不了，那就把錯誤的作業交上去，讓老師的紅叉來指出他的錯誤。

　　莊博士認為，要讓孩子從小有受挫能力，家長不能為了面子，為了讓老師對孩子有個好印象，而把孩子的錯誤掩飾或更正。

　　“家長別怕孩子犯錯，我寧愿孩子在小時候就把成長中所有的錯誤犯完，因為很多錯誤長大后再犯就會付出更大的代價。”莊博士說。

　　手機是大人的工具

　　絕不縱容孩子買手機

　　中小學生配帶手機已經習以為常，有的家長覺得無所謂，有些家長覺得不合適但又無法拒絕孩子的無理要求。莊博士的兒子也提出了這樣的要求，看看他是怎樣“對付”兒子的“無理”要求：

　　爸爸：你為什么想要有部手機？

　　兒子：為了想念爸爸媽媽時就能方便聯系。

　　爸爸：你的同學們都有手機嗎？

　　兒子：是啊，他們都有了。”(言下之意就是別人有了，我也要有)

　　爸爸：既然他們都有了，你想爸爸的時候，就借他們的手機打一下吧。

　　兒子目的沒達到，一段時間后，又想出新的理由來要手機。

　　兒子：現在的同學都沒有手機，給我買部手機吧，我想你們的時候可以隨時打給你們。

　　爸爸：同學們沒手機，那他們想爸爸媽媽的時候怎么聯系呢？

　　兒子：他們打公用電話，或者借老師辦公室電話打。

　　爸爸：那你也一樣可以通過這些辦法給爸爸打電話。

　　從此以后，兒子徹底打消了買手機的念頭。

　　這時，莊博士告訴兒子：爸爸的錢足夠給你買一部很好的手機，但手機是大人的工具，等以后你到了這個身份的時候，自己賺了錢就可以擁有了。

　　莊博士說，孩子會想盡辦法得到想要的東西，家長需要嚴格地按照“界限”來拒絕，當然要拒絕得讓孩子心服口服，這就需要技巧。