如何培養同學查錯習慣

　　培養小同學查錯習慣十分重要，一般可運用下面的一些方法，培養同學的查錯習慣。

　　1.在解題時，步步用概念查錯

　　解題過程中離不開概念，因此，弄清概念是查錯的前提，例如，一種農藥，藥液與水重量的比是1∶1000。（1）3克藥液要加水多少千克？（2）假如要配制8080千克藥水，要用多少千克藥液？解這道題時，為了防止可能發生的計算錯誤，應要求同學弄清“按比例分配”和“正比例”的聯系和區別。

　　2.題目解錯后，應重新審題

　　弄清已知條件，正確地建立數量關系，從而列出算式。

　　3.運用一些常見錯誤，進行判斷、選擇訓練

　　例如，鋪一塊地，用邊長0.3米的方磚需要576塊，假如改用邊長0.4米的方磚，需要多少塊？解法如下：設需要邊長0.4米的方磚x塊，0.4×x＝0.3×576，x=432。此解法對嗎？為什么？

　　4.備一本錯題本，吸取平時教訓

　　在平時作業中的一些錯例，可摘錄在自身的錯題本上，并寫出發生錯誤的原因和糾正的方法，經常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中防止或減少錯誤的發生。

　　（1）寫原因。開始同學寫的原因總是“粗心”、“態度不認真”、“上課沒有聽，保證以后做好作業”等寬泛空洞近似于檢討書保證書一類的話，后經指導，要求寫具體原因，是什么地方錯的，怎么錯的，為什么錯的等等。如：

　　①抄錯題，把2.5寫成25。

　　②結果是近似值，應該用≈。

　　③每天燒煤3.2噸，8天燒多少噸列式是3.2×8，我寫成了8×3.2，是沒有認真審查造成的。

　　（2）把自身錯誤的原因歸類整理。同學之間相互交流。一起形成做作業中應注意的幾個問題，如做計算題應注意：

　　①題目有沒有抄錯？

　　②計算順序對不對？數式有沒有遺漏？

　　③計算法則有沒有混淆？

　　④小數點處置是否正確？

　　⑤是不是近似值？要不要用≈？

　　上述是五年級學習小數四則混合運算內容時列出的5點應注意的問題。針對不同的年級、不同的學習內容，可列出更加貼近具體的注意點。

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