高中語文古詩詞背誦技巧

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家一定沒少看到經典的古詩吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調，押韻、轉韻有一定法式。那什么樣的古詩才是經典的呢？以下是小編收集整理的高中語文古詩詞背誦技巧，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　古詩文背誦5大技巧

　　一、理解記憶法。理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎上，反復地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或層次不清，記憶就慢，即使暫時記住了，也會很快又忘掉。

　　二、形象背誦法。生動的形象和優美的意境是一首好詩的標志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。

　　三、專注背誦法。注意力集中是提高記憶的關鍵。因此，最好給自己限定時間，規定數量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

　　四、抓頭字背誦法。背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環節上卡殼。這時如果有人提示一下領頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領頭字，都具有誘發思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

　　五、接力式背誦法。在背誦古詩時，用接力競賽的形式，幾個同學在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學間的背句次序。這樣，就會在興味盎然的游戲中熟記全詩。除選擇適當的方法促進記憶之外，還要根據遺忘規律定時進行復習，加深鞏固記憶。

　　高中語文古詩文記憶方法大全

　　1.限時背誦法

　　這是強制記憶法之一。要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學校里，教師采用這種方法是非常有效的。

　　2.抓關鍵詞語背誦

　　所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

　　3.嘗試回憶背誦法

　　朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。

　　4.按寫作順序背誦文章

　　寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。

　　5.整分聯背誦法

　　指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯系。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。

　　高考語文古詩文背誦技巧

　　一、理解記憶法。

　　理解是記憶的前提。要記住一首詩，首先要理解詩中每一句話的含義。在理解整首詩層次大意的基礎上，反復讀幾遍，印象深刻。否則，如果你對詩歌知之甚少或層次不清，你的記憶就會變慢。即使你暫時記住它，你也會很快忘記它。

　　二、形象背誦法。

　　生動的形象和美麗的藝術理念是一首好詩的象征。因此，如果我們能在理解詩歌的過程中發展出豐富的想象力，并在我們的腦海中再現一首詩所反映的畫面，記憶就會更加可靠，背誦就會更加流暢和自由。

　　三、專注于背誦法。

　　注意力集中是提高記憶力的關鍵。因此，最好給自己限定時間，規定數量，按慢讀——快讀——快節目，迫使自己的注意力高度集中，使大腦皮層留下深刻的痕跡，記憶效果好。

　　四、抓頭字背誦法。

　　背誦中經常會出現這種情況，一些原本熟悉的詩，突然卡在某個環節。此時，如果有人提示領導詞（或單詞），它將很快連接起來。這表明，每首詩的領導詞都有誘導思維和幫助記憶的作用。所以，盡可能多地記住它。

　　五、接力式背誦法。

　　在背誦古詩詞時，以接力比賽的形式，幾個學生在一起，你說最后一句話，我的下一句話，并不斷輪換學生之間的背誦順序。這樣，你就會在有趣的游戲中記住整首詩。

　　除了選擇合適的方法促進記憶外，還要根據遺忘規律定期復習，加深記憶的鞏固。

　　此外，學生們總結了自己的背誦經驗和方法。按照遺忘的規律及時鞏固。把握記憶的黃金時間，早起晚睡前。長詩，根據內容分為幾個部分，逐段記憶。

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