如何打造初中語文的高效課堂

　　導語：為什么我們的學生越是到了初中年級越是“不喜歡”參與到語文課堂學習中來呢?為什么我們的語文課總是有人認為學不學對考試成績影響無所謂呢?我想很重要的一方面就是我們初中的語文課堂的效率太低了，課堂效果太差了，以至于挫傷了學生學習語文的積極性。如何提高初中語文課堂的效率，提升學生對語文課堂的興趣，改變學生對語文課的認識呢?我想就應該在構建高效的初中語文課堂上下功夫。

　　如何打造初中語文的高效課堂

　　一、構建和諧師生關系，引導學生樹立語文學習的自信心

　　“以人為本”不只是一種執政理念，而且是構建和諧社會、和諧社區、和諧學校、和諧師生關系的行動指南，師生之間有了感情，會促進良好師生關系的建立，學生就會認同教師的施教理念，自愿地接受教育。教師時刻充滿愛心，開啟心靈之窗，能消除學生心中的緊張拘束，促進學生樹立堅強意志去克服學習中存在的困難，教師的感召力、親和力、推動力，就能更加主動地促進學生對語文的濃厚興趣。中學生在心理上都渴求成功，渴望教師對他重視和關注，希望自己能最大程度地發揮，而且不少中學生對語文課卻有著一種畏懼感，覺得不學習也差不到哪里去，但是想得高分費很大的勁卻很難實現。這時，教師如果不加以正確的引導，學生會失去學習語文的信心和動力，那就談不上成功了。

　　激發興趣，進而幫助學生樹立信心，給予學生必要的成就感，無疑會增強學生對語文學習的自信心。教師要想方設法把學生吸引到語文教學活動中去，讓學生體會到語文學習是一種興趣，而不是枯燥的磨難。怎樣去調動學生學習語文的積極性呢?教師要在教學中時刻注意讓學生在愉悅的情境中學習語文，教學的進度和難點的講解要注意與學生的接受能力相適應，在問題的設置上下工夫，針對不同的學生從不同的角度發問，讓每個學生在回答問題中樹立信心，逐步提高學生參與學習的主動性、自覺性。根據新課標的要求，教師的“教”要轉向學生的“學”，讓學生由被動學習變為主動學習，在不斷的成功體驗中享受學習的快樂，增強學習語文的興趣和動力。

　　二、利用現代多媒體技術，豐富課堂，寓教于樂

　　網絡已勢不可擋地進入每個人的生活，也成為教學中必不可少的工具和資源。大部分中學生學習語文只是在課堂上，除此之外沒有更多的時間去積累，現在的中學生很累，作業一天到晚都在做，但是語文學習更多的是在課外的大量閱讀中積累，利用網絡資源給學生創造一個這樣的環境，必然會促進學生對語文的感悟和理解。教師可選擇一些跟教材內容相關的電影、電視和新聞，可使學生既了解教材內容相關的風土人情、生活方式等，開闊視野，了解世界，這也是促進學生對語文重新認識，產生興趣的好時機。

　　教師可多搜集與教材相關的照片、漫畫等，在適當的時刻呈現給學生，讓學生集中注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的注意力和記憶力，促進學生語言表達能力的形成。利用網絡選擇適合學生的小游戲、詩歌、典故等，成立語文學習興趣小組，積極開展語文學習活動，在班級通過語文演講比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等，可豐富學生課余生活，鞏固課上學習內容，創造學習語文的良好環境和氛圍，讓學生在活動中，相互學習、相互幫助、追幫趕超、互相感染、交流溝通，共同提高語文學習效果，為打造高效課堂注入新的活力。

　　三、提高思維能力，培養創新意識，打造高效課堂，推進新課改

　　語言的學習必須注重積累，記詞匯、背課文是許多教師慣用的傳統方法和有效手段，但是它的枯燥性是顯而易見的，成績差的學生會在長期的重復中失去信心，總的看效果不佳。長期以來，廣大語文教育者在不斷探索，新課改為我們指明了方向，就是創造語文學習的語言環境，逐步形成培養學生創造性學習的`課堂氛圍，讓學生創造性地去學習和掌握知識。教師要在備課上多下功夫，把課文的導入設計成具有發散思維或輻射性思維手段的問題，啟示和引導學生去思考、去參與，通過一段時間的訓練，學生會逐漸適應并主動地參與到語文學習中去。

　　教師在初期所做的工作十分龐大，要有充分的準備，教師在教學過程中應與學生積極互動，促進學生的學習和教師的教學、科研共同發展。注重培養學生的獨立思考和自主學習能力，引導學生大膽質疑，深入調查、研究，答案不是唯一的，還應在實踐中推進由教師指導下的學生主動、富有個性的創造性學習模式。學生的學習是一個認知過程，也是一個探究過程，教學方法的不斷改進，教學理念的不斷更新，目的只有一個，那就是如何讓學生更好地掌握知識、提高素質。教育本身就是一個不斷創新的過程，教師必須要勇于改變業已形成的教學模式，要以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，大膽求突破。語文教學的效果就是讓學生逐步掌握運用語文的技能，提高他們運用語文進行語言交流的能力，開闊學生的視野，提高學生的思維能力，培養學生適應社會、適應時代的創新意識和創新能力。創新不是要隨意發揮，而是要尊重客觀規律，以生為本，在展示方式上別出心裁。這就需要教師通過不斷地交流學習，充實提高自己的知識和能力，通過挖掘教材，高效率地駕馭課堂，把跟時代適應、學生適合的新知識、新問題引進課堂，用教師的人格魅力、深厚底蘊去感悟學生，引導學生去研究、提問、探討，以便使學生掌握更多的知識，提高自身的創新能力。

　　教無定法，時代在更新，新課標不是一成不變的，新課改也不是終點。教師選擇了教育，就要全身心地投入，不斷探索課堂教學的新思路、新方法、新模式，以真正體現語文課堂教學的獨特魅力，打造高效課堂，助力新課改。

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