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初中數學教學質量的提升辦法
初中數學教學質量的好壞會直接的影響到學生對課堂內容是否感興趣，是否可以吸收教師所講解的內容，最后直接決定了學生數學成績的高低。然而目前在我國的大部分學校中在初中數學教學中還是存在這樣或那樣的問題，教學理念和教學方法沒有做到與時俱進，這在一定程度上勢必會對教學質量產生影響。下面是小編為大家整理的初中數學教學質量的提升辦法，希望能夠幫助到大家。
初中數學教學質量的提升辦法：
一、提高數學課堂教學質量
關鍵是要創設輕松愉快的學習環境，在教學中采取靈活多樣的教學方法，調動學生學習的主動性和積極性，才能有效地提高課堂教學質量。下面筆者就如何提高數學教學質量這點上談談自己的體會。
1、 明確教學目的
人類任何活動總是有意識、有目的的地朝著某個方向進行，同樣課堂教學活動也是有目的、有意識地進行。因此，在備課時，首先要確定本課堂的教學目標，然后圍繞目標選擇教學的策略、方法、媒體進行必要的內容重合，同時，在課堂教學中要做到突出重點、化解難點，使不同的學生對所學的新知識由淺入深地掌握，有助于提高課堂的教學效果。
2、做到精講精練
上好一堂課，要講究精，即要精講又要精練，這就要求教師要設計好精講精練的內容，在解答問題時，對概念、法則、公式和定理等要清楚、準確，并教會學生會使用,學生好記也便于理解,通過引導學生思考，既掌握好課本的內容，又獲得新的知識。課堂教學中教師不但要精講，更要提倡學生精練。多練固然有其長處，但量多增加了學生的負擔，對開拓學生的思維其不利，精練的習題可分兩類：一類是鞏固性習題，通過練習，檢查學生掌握基礎知識的情況;另一類是應用題，讓學生用到的知識解決實際問題。這樣的練習有利于學生的全面發展,有效提高教學效率。
3、激發興趣
要使教學過程在內容上具有新意和靚點，在教學方法上應不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，使學生保持持久性的學習興趣，很快提高教學質量�！稊祵W課程標準》中明確指出：“教師應該充分利用學生已用的生活體驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，體會數學在現實中的應用價值。”，數學教學將學到的知識，會應用解決實際生活的問題，學生才會感興趣，積極主動學知識，使數學知識真正為我們學習、生活服務，體會到數學學科有著其特殊的應用價值，使學生學習的積極性得到有效的延續，從而提高教學質量。
二、堅持從課堂40分鐘要質量
課堂是教師實現自我，展現自己的舞臺;是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場�！爸鲬饒觥钡恼檀蚝昧�，教學的效率和教學的質量都有了。
1、精講就要求教師認真備好每堂課
做到課前精心設計，顧及到在課堂中可能遇到的各種問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關注不同層次學生的接受能力，在備課的同時要盡量照顧到每個學生。同時在授課中剖析新舊知識的聯系，引導并幫助學生對解題方法進行總結，如求二次函數解析式有幾種類型，圓中常見輔助線的做法和作用，運動型探索題的解題策略……我也經常選講一些形式不同但方法相同的題組，通過一題多解，一題多變，教會學生透過現象看本質，舉一反三，融會貫通地掌握解題方法。這樣不僅形成良好的課堂氛圍，還大大激發學生的注意力和學習興趣。
2、所謂精練
就是在精講的基礎上，精選習題。習題的選編知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。數學課堂練習，課外作業，階段練習和單元練習是一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎上，發展學生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習題還要落到實處，要留給學生時間，把學到的知識在課堂上反復多練，對新學知識，趁熱打鐵，進行消化吸收，以至于他們完全掌握。這樣學生寫數學回家作業感到非常輕松愉快，感覺到學數學并不困難，從而充分調動了學生的學習積極性，課堂教學效益也得到了較大提高。
三、培優輔差，持之以恒。
1、轉化潛能生是提高教學質量不可忽視的方面，對全面提高教學質量有著很大的影響
潛能生一般分兩類，一類普遍存在的問題是接受能力、反應能力、記憶力不強，就更別提表達能力和思維能力了;另一類則是學習態度的問題，可能由于學習習慣不好或學習態度不端正，造成學習效果不好，但是潛在的學習力還是比較強的。教師對“潛能生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件，教師要善于發現他們的進步和成功，及時給以鼓勵以增強他不斷戰勝困難的勇氣，同時加大課外補習輔導，激發他們學習數學的興趣，讓他們在新目標的引領下，通過自身的努力去取得更大成功，使他們步入獲取成功的良性循環。
2、對待優生，嚴格要求，創造條件使他們“尖子更尖”
教師可采取課堂教學分層，課外輔導和作業分層的做法，對學有余力的學生，充分利用上課、輔導、作業批改等途徑對優生加以關注，針對他們學習、生活過程中的一些問題及時解決。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累。看題不要就題論題，要歸納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。
四、做好授課后的教學反思
1、總結成功的經驗
每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于形成自己的教學風格。
2、查找失敗的原因
無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現數學知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。
3、記錄學生情況
教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的數學問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解或練習中好的解題方法，可拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。
總之，要提高教學質量，教師要科學引導學生學習方法，教學方法要靈活多變，要因材施教，為學生創設輕松愉快的學習環境，抓好教學上的每個環節，能使優者更奔頭，中游趕有目標，差者也有成功的滿足，使學生不斷有信心，以主動、積極的態度去學知識，同時達到培養學生能力的目的，這樣才能全面提高數學教學質量。
怎么提高初中數學教學質量：
一、優化教學過程，培養學習興趣。
當前，在數學學科的教學中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調，這種現象直接影響著大面積提高教學質量�！半x教現象”主要表現在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，要消除學生的“離教現象，必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發培養學生的學習興趣。
二、引導學生培養自學能力。
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。可自學能力的培養，首先應從閱讀開始，有些學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環。
三、引導學生培養思維能力。
素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。
思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。
1.思維速度的訓練。就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。
2.思維質量的訓練。思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。
3.逆向思維的訓練。啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一條途徑。
在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點體會，分享教學心得，以便在教學工作中進一步改進、完善。
關于如何提升初中數學教學質量：
奧蘇伯認為，學習過程是在原有認知結構基礎上，形成新的認知結構的過程;原有的認知結構對于新的學習始終是一個最關鍵的因素;一切新的學習都是在過去學習的基礎上產生的，新的概念、命題等總是通過與學生原來的有關知識相互聯系，相互作用條件下轉化為主體的知識結構。因此我們教師在平時進行教學時，要以學生現有思維發展水平為依據進行教學，必須尊重學生現有發展水平。而要尊重學生現有發展水平，就是要承認學生學習能力上的限度，要接受學生看待問題的方式方法，要容忍學生的學習錯誤，并看到錯誤背后隱含的合理因素。
事實上，每一個學生都有自己的活動經驗和知識積累，都有自己對客觀事物的獨特理解方式，也許，這種理解在教師看來是不全面的、不合理的，有時甚至是錯誤的，但對學生來說卻是有意義的，因為學生是在他現有思維發展水平上來理解事物的，是從他自己看問題的角度看待事物的。教師只有充分尊重學生現有的學習能力，才能使自己的教學真正促進學生的發展。教學的一個最重要的出發點是學生已經知道了什么。教學的策略就在于怎樣建立學生原有認知結構中相應的知識和新知識的聯系，以及激發學生有意義學習的心向。
綜上所述，小編認為，高境界的數學課堂教學必須呈現“數學本質”�！俺种院悖F在變通”，在數學的教學過程中，在領會知識的同時，要讓學生理解數學最本質的方法，樸素的思想，同時又要重視基礎知識，基本技能和基本思想方法。重視通性通法，注重數學問題解決過程中的挖掘，提煉與滲透，挖掘數學知識本身的內在本質，增強運用數學思想方法解決問題的意識和自覺性，重視運用所學知識分析問題和解決問題的能力，而不是簡單的掌握知識，解決“會”與“對”的矛盾。只有這樣，就一定會讓學生在學習數學和教師在教的的過程中都找到樂趣，提高學生的數學素養和能力。
初中數學教學質量的提高策略：
在數學教育逐步由“應試教育”向素質教育轉軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創新，大面積提高教學質量。
一、優化教學過程，培養學習興趣
當前，在數學教學中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學生在學習過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調，這種現象直接影響著大面積提高教學質量。“離教現象”主要表現在課內不專心聽課，課外不做作業，不復習功課。這種現象的直接后果是不少學生因為“不聽”、“不做”到“聽不懂”、“不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現象”呢？我的體會是，必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發和培養學生的學習興趣。例如，在講解“有理數”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產生一中輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三類”，即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點及每個“關口”應該注意的地方。如“概念關”里的正、負數、相反數、數軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配率以及異號兩數相加的法則，在“運算關”強調一步算錯全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂”、“做得來”的狀態。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能出現的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題一分鐘后無人指出錯誤所在，則“挑戰者”自答，并獲加分。如果某隊的同學正確應戰，指出了錯誤所在，則應戰隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰者積極準備，應戰隊努力思考，把有關“二次根式”一章的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
二、引導學生培養自學能力
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵�？勺詫W能力的培養，首先應從閱讀開始。初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語、關鍵的語句、重要的字眼要重復講，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。
對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在逐步形成看書習慣之后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——閱讀的良性循環。
三、引導學生培養思維能力
素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。
思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。
1.思維速度的訓練
就初中生而言，思維速度的訓練主要靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用活潑生動的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。
2.思維質量的訓練
思維質量的訓練，除利用課堂教學教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種解題思路的特點，選擇簡潔而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。
3.逆向思維的訓練
啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來思考問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一種途經。
在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點體會，就教于廣大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。
如何提高初中數學教學質量：
1.指導學生掌握數學學習的基本方法。
1.1指導學生制定學習計劃。一個科學合理的學習計劃可以讓學生的學習更加有條理地進行。按照既定的計劃實行，一步一步慢慢來，學生漸漸會形成良好的學習習慣，久而久之，學習活動就會變得規律起來。教授學生課前預習的方法。課前預習也就是課前自學，要注意三個問題。第一，粗略閱讀教材，明白將要學習的大概內容。閱讀時邊讀、邊畫、邊標記，粗略讀懂教材的內容和重難點，對于不理解或不明白的地方做出標記。第二，仔細閱讀教材，根據章節的學習要求及重點，認真細讀學習內容，理解數學概念、定義、法則等，把握重點，突破難點。第三，研究教材內容，弄清楚知識的來龍去脈、結構關系，形成知識網絡，構建知識系統。
1.2組織學生課上積極探索。課上探索做到會聽、會思、會記。會聽就是要聽清教師對每節課提出的學習要求，如定義的解釋，公式、法則、定理的推導過程，例題的處理方法及關鍵提示以及課堂小結。會思，就是要常思、善思、深思和反思�！俺Ｋ肌本褪菍W生要積極主動地去思考，遇到難題多問為什么，在思考的過程中獲得規律。“善思”就是通過觀察、比較、分析、歸納、推理等思維來解決問題�！吧钏肌本褪亲犯菰�，追溯到問題的根本�！胺此肌眲t是回顧解決難題的策略方法和思維，展開交流，并反思總結。會記，即是記知識的提綱要領，記難題不解之處，記學習的心得體會，記解題的經驗和反思。引導學生及時解決疑難問題。在課上教學的過程中，遇到學生不懂的問題，要及時解決，引導學生解決難題。一般知識是連貫的，如果有一部分知識不懂，就會影響學生接下來的學習，久而久之就會降低學生對數學的學習興趣，造成“厭學”現象。因此，教師要自覺主動地引導學生解決難題。
1.3教師學生共同做好課堂小結。課堂小結是把學習過的東西進行總結歸納。我們不能像螞蟻一樣，單是收集，要像蜜蜂一樣，既收集又整理，這樣才能醞釀出香甜美味的蜂蜜。所以，每節課堂結束后，老師和學生應該一起合作，把本節課的知識、方法進行歸納總結，以便學生系統地掌握知識。并在課后督促學生完成練習。課后的練習是對已學知識的及時鞏固和檢查，它既是對學習成果的檢驗，也是培養學習能力的重要途徑。因此，要督促學生認真獨立完成練習，及時鞏固反饋，養成認真完成練習的習慣。除此之外，抓好系統復習工作，掌握記憶方法。系統復習是學習數學的重要環節。復習的目的是將已學的知識強化、深化和網絡化。
2.培養學生對數學的學習興趣
教育實踐證明，如果學生對所學習的科目有興趣，可以激起他學習的積極性，推動他取得好成績。所以，學習興趣的培養對于課堂教學質量的提高有極其重要的作用和意義。培養學生對數學的興趣，就要引導學生去了解數學，體會數學的真正內涵和美麗，通過創設美好的數學情景問題，使學生真正地融入數學學習中，培養和發展學生的學習興趣。
3.培養學生自身學習數學的能力
3.1培養學生自學能力
培養學生的自學能力是提高教學質量的關鍵。培養學生的自學能力，教師應該做到教服務于學，把教學重點放在難題解決的過程的展現、學習方法的引導和知識的形成規律上，潛移默化地引導學生自主學習，創設數學問題情境，培養學生自學能力。同時，教師要相信學生的潛能，鼓勵學生參加社會實踐，促進學生追求新知識、自主獨立思考、增強數學應用的意識。
3.2培養學生的思維能力
心理學家認為，培養學生的數學思維是發展數學能力的關鍵。在數學的教學中應當教育學生透過現象看本質，要全面地思考問題，養成追根溯源的好習慣。對于一些容易混淆模糊的概念定義，教育學生通過對比，明白數學概念之間的聯系和區別，培養學生思維的深刻性，教師要增強數學教學的多樣性，為學生提供思維的廣泛聯想空間，使學生在面臨問題時能進行多角度的思考，迅速建立思路，真正做到“舉一反三”，培養思維的靈活性，但也要培養學生獨立思考問題的習慣，培養學生思維的創造性。
4.教師需要看清自身所存在的問題，及時地解決職業倦怠癥
要真正克服教師職業倦怠問題，關鍵是教師本身。教師可以多多運用心理暗示，積極的暗示可以提高情緒，樹立信心和勇氣，消極的暗示很容易松懈倦怠，要保持積極樂觀的心態面對教學工作中的困難和挑戰。運用心理策略，來調整自身的心理狀態，不斷地提高心理調節能力，才是告別教師職業倦怠的根本之路。另外，學校方面也需要做出一些措施。學校的管理層應樹立“以師為本”的現代管理理念，優化教學的環境，建設良好的校園文化，營造濃厚的數學學習氛圍，支持鼓勵學生多多參與有關數學的社團活動及比賽，提高學生學習數學的熱情。作為管理層，盡量減少形式主義，減少教師的課外負擔，讓教師有更多的時間精力投入到教學任務中。同時，學習可以為教師制定一份職業發展規劃，讓他們有工作目標和奮斗方向，減少對工作的倦怠心理。最后，社會各界要肯定教師的社會地位以及他們所作出的貢獻，讓他們產生安全感和成就感，整個社會有應該關心教育事業和教師，教育部門和社會各界要進行積極引導，讓公眾形成對教師的正確認識和合理期望。
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