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打造小學英語高效課堂的方法介紹

時間：2022-11-16 10:45:23 尚民教育我要投稿

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打造小學英語高效課堂的方法介紹

　　導語：要讓英語課堂變成高效的課堂，必須關注全體學生，面向全體學生，因材施教，讓學生拓展學習，運用所學英語進行情景交際，讓每個學生都在課堂上樂學、善學并學有所獲。

打造小學英語高效課堂的方法介紹

　　打造小學英語高效課堂的方法介紹1

　　一、備課要認真，授課講實效

　　“好的開始是成功的一半”，作為一名教師，要認真備課，設計好課堂環節，讓課堂節奏適中，讓學生學有所獲。教師、學生、教材和教學方式的組合構成課堂，教師是主導，學生是主體，教材和教學方式是連接老師和學生的橋梁，這座橋一路走過來是普普通通還是一路異彩紛呈，讓老師和學生都把走過這座橋梁當成是一種愉悅的體驗，取決于老師對教材的處理和對教學方式的設計。教學前的準備工作分為：制定教學計劃，并嚴格執行;準備的內容要充實，能夠激發學生學習英語的興趣;加強與學生之間的溝通。教師首先是班級教學活動的管理者，這就要求教師有效地組織課堂教學的各個環節，包括學習情境的設計、教學活動的安排、學習任務的完成、學習目標的實現。小學英語課堂教學模式通常分為五個部分，即：熱身warm-up，復習Review，新課展示Presentation，練習Practice，以及鞏固和拓展Consolidation and extention。教師在備課時要注意這五個環節的安排，要通過優化課堂結構提高課堂效率。

　　二、利用簡筆畫，讓課堂教學生動、形象

　　在新課程標準的理念下，教師的教學方式和學生的學習方式發生著巨大變化。新課程的課堂，學生被賦予了更多得自由和權利，大大釋放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創造性得到了充分發揮，學生變得活潑敏捷和富有朝氣。學生的學習積極性逐步提高，學習興趣日漸濃厚，課堂氣氛越來越活躍，學生的綜合素質明顯提高。

　　作為一名英語教師，不僅要會說流利的英語，還要把其他技能運用到自己的課堂實踐中。例如：當教學單詞grandfather以及家庭成員時，老師可以利用簡筆畫引出新單詞，激發學生的學習興趣。圖文結合，既加深了學生對單詞的印象，還可以讓板書一目了然。除此之外，可以在課下制作精美的單詞卡片，正面是圖片，反面是單詞，通過多種方式的讀讓學生加深記憶，在無形中提高了課堂效率。

　　三、把課堂教學和信息技術相結合，讓教學生動、形象

　　基于信息技術的教學設計通過視聽結合、聲畫并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，不僅能擴大學生視野，還能把思想性、知識性、趣味性結合起來，讓教學變得生動。多媒體發揮了新異的`刺激作用，對學生產生較強的吸引力，能有效地激起學生的求知欲。

　　它聲畫并茂、形象直觀，能將教材中的靜態圖形變為動態，從而幫助學生全面深入地了解事物本質;還可以根據教學的需要，創設語言教學情景，使枯燥乏味的知識點，變得生動形象，引導學生進入意境，將教學引向深入。學生是具有多元智能的個體，面對不同的信息輸入，他們吸收點不同，信息技術提供多樣化教學設計最終引起學生情感上的共鳴，吸引學生的注意力，激發他們的想象力、創造力、思維能力以及記憶力，用一種他們喜歡的形式，將學習變成一件快樂的事，不知不覺中將書本上的知識自然滲透進學生的大腦。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，教師要做到激發學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

　　現在網絡信息技術已經深入教學工作，學會利用網絡信息進行教學設計，足不出戶獲取各種教學信息素材，是教師應有的基本素質，可以更改傳統的教學模式，優化課堂教學過程，給枯燥的課本知識賦予生命，為英語教學提供廣闊的空間，進而提高英語教學質量。

　　四、課后做好反饋、不斷改進

　　作為一名教師，要終身樂學，在課后搜集課堂教學反饋信息，不斷改進教學方法，調整教學策略，提高教學技能，這也是提高英語課堂有效性的重要步驟。課后老師可以制定有激勵性的評價制度，可以檢查學生的學習效果，鼓勵他們樹立學習英語的信心。教師的教學要轉換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，組建“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許并鼓勵學生提出獨特的見解、奇特的想法，激勵善待學生，創設一種“心理自由和安全”。

　　總之，要讓小學英語課堂變得高效，老師就要認真學習，鉆研進取，結合多媒體技術，使用高效的教學方法，讓學生在快樂中學習，在幸福中成長，在學習中體驗快樂，在成長中收獲幸福。作為小學英語教師，我們任重而道遠，要為達到教學的最高境界而努力!

　　打造小學英語高效課堂的方法介紹2

　　一、重視導課——激發學生學習英語興趣

　　著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”小學英語是入門教學，而課堂導入是整個英語課堂教學的一個重要環節。一堂好的英語課首先要注重最初的幾分鐘。教師可以組織英語歌曲聯唱，用富于感染力的音樂激發情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態。教師也可以將所學語言知識點直接展示給學生，促進學生系統知識的構建，為后續教學環節做鋪墊。教師還可以先安排3～5分鐘的口語復習時間，采取多種問答形式，在問答過程中，能使學生情緒緊張而興奮，迅速地進入角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中，使學生身處教室便有種置身于英語文化之中的感覺，增添了學習英語的勇氣。極大地激發了學生的好奇心與求知欲，從而激發學生們學習英語的熱情。

　　二、重視活動——調動學生參與研究英語任務

　　新課程的教學理念是追求人的全面發展。教師應該讓學生通過英語學習和語言實踐活動，不僅逐步掌握英語知識和技能，培養和提高語言綜合運用能力，而且拓展視野，汲取各方面的知識，發展良好的個性，提高人文素養和科學素養，為終身學習和發展打下良好的基礎。所以英語教學活動要有明確的指向性。教師要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。教學活動要與教材提供的文本內容密切相關，教師應根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學活動。教學活動要與學生的生活背景和經驗相聯系，要求學生用所學語言知識表達個人喜好，與同學交流。設計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現“以學生為中心”的教學思想，最大限度地發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人;而且還要使教學活動能真正代表學生，激發學生的學習興趣，并讓學生形成持久的學習動機，在完成任務的'過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環境，有利于調動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。

　　三、重視鞏固——強化學生英語知識結構

　　鞏固是小學英語課堂教學的重要環節之一，同時也是對學習有一定時間的孩子加強記憶的一種訓練。教師可以設計相應的英語練習題，進行鞏固性的訓練;也可以采用游戲的方式來鞏固練習，這就是利用孩子好嬉戲的天性，創設出兒童喜聞樂見的游戲活動，使其在玩玩樂樂之中鞏固所學的知識，有利于調動兒童的非智力因素，增強參與意識，較好地發揮兒童的主體作用。作為教師，要學會創造性地設計貼近學生實際的教學活動進行鞏固，使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力。只有接近學生生活的、真實的、復雜的活動，才能整合多重的內容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。

　　四、重視評價——以英語語言交際為目的

　　課堂教學離不開評價，教學評價是課堂教學的一個內在的重要組成部分。英語課堂教學評價直接作用于課堂教學活動的各個方面，包括教學目的、任務以及教學過程、環節和方法。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。學生是學習的主體，所以評價應以學生綜合語言運用能力發展為出發點。評價應有益于學生認識自我和樹立信心，評價應有助于學生反思和調控學習過程。評價體系要體現多元化和多樣性，應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果。形成性評價有利于讓學生變被動性接受評價為主動性參與評價，并積極成為評價的主體。終結性評價要注重考查學生綜合語言運用能力。評價的目的是檢測，要采用形成性評價去激勵學生學習。評價是要讓學生知道自己能做什么，從而產生信心。評價是為了發展，要考慮如何促進學生的發展。

　　高效英語課堂是一種教學方式，在這種英語教學方式下能夠在短時間內獲得較好的學習效果，這種教學方式隨著課程改革的深化而不斷發展。因此，擺在英語教師面前的現實，就是在有限的時間內如何提高學生的英語綜合能力，這就需要教師了解并創建高效的英語課堂。“教是為了不教”，面對21世紀對人才的需求，“授人以漁”已成為師者的最高教育境界。以上幾點僅僅是我個人常用于教學中提高課堂效率的幾種方法，我知道還有更多的提高課堂效率的途徑有待去學習和探索。

　　打造小學英語高效課堂的方法介紹3

　　隨著課程改革的實施,農村小學的英語教學取得了長足的發展,但與城市相比,農村小學英語教學的問題還很多。缺少現代化的教學設備、教學信息相對封閉、教師教學方式單一、學生的思想保守、家庭教育的.缺失，并且英語這門學科在農村小學生心目當中都是“副科”。以上這些種種問題都極不利于小學生的英語學習。今年聽說我們開發區農村小學非常需要英語老師，我便主動申請農村支教，初到農村小學，發現農村孩子們的英語水平，跟市里的孩子差的不是一星半點，尤其面臨升學的六年級孩子，有個別孩子連基本問候語還不能掌握，英語是門外語，在這樣一個缺少語言環境中，英語教師的作用是無可替代的，教師能否打造出高效的英語課堂決定著學生學習英語的水平。

　　英語教師應該怎樣做，才能打造出高效的英語課堂？

　　興趣是學生學好英語的先決條件。

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”

　　1、做一個讓學生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件。

　　我國近代教育家夏丐尊認為，教育沒有愛，猶如池塘沒有水。農村小學生有很強的親師心理，他們通常“愛屋及烏”，如果喜歡老師則對你所教的課格外重視，興趣盎然，反之則不然。

　　2、創造各種有利條件，采用豐富多彩的教學方法，讓學生愛上英語課。在教學中，我也用多種方法培養學習興趣

　　打造小學英語高效課堂的方法介紹4

　　教學效率有高有低，有效的課堂教學是人人所追求的，人們常會用“高效”“實效”來表示，反之，無效的課堂教學似乎不大存在，但低效的現象卻是屢見不鮮。那么，什么樣的課堂教學堪稱為是有效的呢？

　　有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。經過一段時間探索以后，大家普遍認為：教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關注在課堂上如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，并得出了現在大家所公認的有效課堂教學的特征：

　　1、課堂是關照學生的生活世界的課堂。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。學生的生活世界是指學生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。“生活世界”是教育之所以能夠促進學生個體多種品質生成的奧妙蘊藏的處所。

　　2、課堂是給予學生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學是全面地關照學生成長與發展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。

　　3、課堂是培養學生靈性的課堂。有效的'課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產一些整齊劃一的腦袋，它培養的學生是鮮活的，富有創造力的人才。走進我們的小學英語課堂，我們不難發現很多的英語課堂教學或局部或整體都存在著一定的低效現象。如：“玩中學”的時間過多，練的頻度和密度過低；過于注重形式上的熱鬧，忽視了語言課的實質和要義；活動的目的性不強，各項活動像零散的部件拼湊在一起，缺乏科學的整體設計。

　　在小學英語課堂教學中，教師設置一些游戲活動，吸引學生興趣、調動學生的積極性、誘導學生主動參與，將語法、詞匯、語言點巧妙地安排在活動中，學生在游戲活動中輕輕松松地獲取知識，這會收到事半功倍的效果。正因為這樣，游戲活動被廣泛地運用到小學英語課中，已經成為小學英語課中不可缺少的成分，也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點。但隨著游戲活動的廣泛運用同時也出現了許多不足之處。比如：英語課中為游戲而游戲的現象較多，一節課學生看似熱鬧非凡，每個孩子都在活動，也都在積極參與，但一節課結束后卻沒學會該會說的英語。再如：一節課中游戲過多，在老師的安排下，學生一個游戲接著一個游戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己是在上英語課，很多時候英語的運用被漢語代替。這樣，英語課中的游戲活動只是為學生提供了玩的機會，不能起到利用游戲激發學生學習的內在興趣，從而提高英語課堂教學效率的作用。

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