- 相關(guān)推薦
小學(xué)英語課堂提問策略
導(dǎo)語：提問是小學(xué)英語課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)學(xué)生要“能聽懂課堂活動中簡單的提問”。課堂上教師的提問是一種重要的教學(xué)形式，通過教師的提問，教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)能夠順暢地連接在一起。
一、精心設(shè)計課堂提問
1.課堂提問要有目的性
教師提問并非無的放矢，隨意發(fā)問，必須有明確的目的。問題的設(shè)計必須緊緊圍繞教材的要求，以課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需要為依據(jù)，明確要解決的問題，學(xué)生通過回答教師提出的問題后，不僅能理解所參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
2.課堂提問要有趣味性
趣味性的提問能寓教于樂，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中積極思索。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點出發(fā)，引人入勝、步步深入地提出富有趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
3.課堂提問要有啟發(fā)性
教師在提問時要注意提問的啟發(fā)性，要有思考價值。在實際教學(xué)中，可圍繞一個中心設(shè)計多個問題，強化訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。
4.課堂提問要有時代性
在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點提出一些實踐性較強的、具有時代性特征的問題，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)技能，豐富其英語知識，增強他們的時代感。
5.課堂提問要有整體性
提問要緊扣教材內(nèi)容，通盤考慮，將問題集中在那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。同時，設(shè)計一連串問題，構(gòu)成一個指向明確、思路清晰、具有邏輯性的 “問題鏈”。教師提出的每個問題，都應(yīng)當(dāng)有機地聯(lián)系在一起，形成一個和諧的整體。
二、掌握課堂提問的技巧
1. 提問的藝術(shù)
(1)提問要從簡單到復(fù)雜，循序漸進。這樣能增強學(xué)生回答問題的信心，也為下一步提問更難的問題打下堅實的基礎(chǔ)。(2)給予每個學(xué)生均等的回答問題的機會。課堂提問時，要盡量照顧到多數(shù)學(xué)生。有時可采取連鎖提問法，就是先提出一個問題，然后讓學(xué)生按座位前后、左右順序回答，使每個學(xué)生都有練習(xí)機會，對學(xué)困生聽說能力的提高起很大作用，同時能有效地提高課堂活動的密度和廣度。(3)盡量用較直觀、形象的提問法。運用幻燈片、投影儀、實物或簡筆畫等進行提問，可以將抽象的事物具體化。這樣做可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強接受效果。(4)讓學(xué)生大膽設(shè)問，或教師回答，或其他學(xué)生回答。教師和學(xué)生通過互換角色能促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)、獨立思考，不斷總結(jié)歸納，把知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生的口頭表達能力和團體協(xié)作能力，真正使英語成為交流性語言。
2. 提問的誘導(dǎo)策略
教師提出問題后，當(dāng)學(xué)生回答有困難時，教師應(yīng)幫助、誘導(dǎo)他們找到問題的答案。具體做法：(1)提示。有時候，學(xué)生可能回答不了，或僅僅提供問題的部分答案，需要教師進一步提示，才能形成一個完整的答案。(2)重新措辭。如果學(xué)生未能聽懂問題，就要重新措辭。(3)補充問題。有時候，學(xué)生給出的答案不夠充分，教師可進一步提出一些問題，來幫助他們澄清思路，給他們一個全面的答案。(4)鼓勵學(xué)生預(yù)測答案。當(dāng)學(xué)生對答案沒有把握時，他們常常不愿冒然回答，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生采取假設(shè)或猜想的方法預(yù)測答案。
三、科學(xué)設(shè)計課堂提問
1.新課導(dǎo)入時有效提問
俗話說：“一個好的開頭便是成功的一半。”這點大部分英語老師都深有體會。一個精彩的導(dǎo)入不僅把新舊知識很自然地聯(lián)系在一起，而且為新授的語言教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。我們教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)入階段所提的問題要力爭一石激起千層浪的好效果。
2.過渡處巧妙提問
教師在教學(xué)時，從一個知識點講到另一個知識點要銜接自然，否則學(xué)生會覺得老師講的莫名其妙，跟不上老師的思路。因此，在教學(xué)中，我注意知識點的銜接，多角度、多方位設(shè)計各種問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且利用現(xiàn)有知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。
3.突出重點時提問
設(shè)計課堂提問抓住了重點，主要訓(xùn)練內(nèi)容也就抓住了。所謂重點，一般地說，課文的主要內(nèi)容就是重點。一堂課的教學(xué)時間有限，如果對多項教學(xué)內(nèi)容平均使用力量，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時，有經(jīng)驗的教師就會在教學(xué)內(nèi)容中找出重點，然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。
4. 化解重難點時提問
備課時，除確定教學(xué)重點外，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點，并為它設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。教師應(yīng)該采取不同的措施來化解難點來降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。
總之，英語課堂豐富多彩，學(xué)生個性千差萬別。一個好的課堂提問能把學(xué)生帶入問題情境， 是引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動的強烈刺激信息， 具有激發(fā)學(xué)習(xí)動機的作用。課堂提問應(yīng)該因勢利導(dǎo)、科學(xué)設(shè)計、適時發(fā)問，讓每一位學(xué)生在不斷變化、發(fā)展的環(huán)境中，充實自我，完善自我，不斷提高課堂教學(xué)效率。
【小學(xué)英語課堂提問策略】相關(guān)文章：
初中英語課堂提問技巧分享11-15
初中英語課堂教師如何提問09-14
初中英語課堂管理的有效策略11-25
幼兒園教師提問中存在的問題及策略08-14
初中英語課堂教師提問的有效方法09-13
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問技巧08-13
提問的禮儀06-12
小學(xué)班級管理策略06-22
[熱門]提問的禮儀07-19