- 相關推薦
小學語文課堂怎樣導入
導語：對于語文課堂而言，課堂導入是必不可少的一個環(huán)節(jié)。學生對于課文愿意積極、主動地去思考、去探索，這是構建高效課堂的關鍵，教師使用一些飽含啟發(fā)的導入語能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而跟隨教師的腳步，深入到課文的學習中去。
小學語文課堂怎樣導入
一 開門見山，揭示課題
開門見山導入法，就是直接介紹新課的作者或主要內容來導入新課。如在教學《李時珍》一課時，我先介紹課文的作者：李時珍，是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家，課文講了幾件事，究竟什么事呢?現(xiàn)在我們一起學習《李時珍》，就知道了。這樣引入新課，很容易激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入地理解課文。這種導入方式是教師最常用的一種，簡潔明了，能使教學很快進入正題，但比較平淡，不利于調動學生的積極性。
二 談話導入，引起共鳴
談話是人們日常生活中最簡單的溝通方式，談話導入能拉近師生的距離，讓學生輕松地接受新課。教師在談話時要注意話題的選取，一定要與教學內容緊密相關，可以聯(lián)系生活實際和結合時事、相關背景，拉家常式地進行談話。例如：教學《回鄉(xiāng)偶書》一課時，可以談話導入：我們班誰的小朋友爸爸去外地工作呢?爸爸想你們嗎?爸爸經常打電話嗎?趁機引入新課：爸爸離開家?guī)滋炀烷_始想家了。那么一個人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬千，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來學習這一首詩。談話導入自然、便捷，方法靈活多變，教師可根據(jù)講課內容，結合當時的時事要聞或天氣、地點、環(huán)境、氣氛等因素，即興發(fā)揮，臨時組織導語，起到引人入勝的效果。
三 實物導入，形象直觀
運用實物導入，能增強教學的直觀性和形象性，在學習課文前，出示與課堂內容有關的實物，導入自然，便于理解。如教學《一株紫丁香》一課，導言：同學們，見過紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點?老師展示紫丁香樹葉，讓學生觀察說出：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。教師：丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。本節(jié)課以實物導入，能吸引學生的視線，可使學生感到自然、親切、真實可信。再如：教學《綠葉的夢》時，教師可以利用課余時間采集一些課文里描述過的“橢圓形的”“針形的”“蛋形的”等樹葉，有條件的地方也可以事先讓學生去采集一些漂亮的葉子，在課堂上讓學生觀察它們的樣子，真切體會課文中作者對綠葉的感情，從而對課文產生濃厚的興趣，學生的學習熱情和積極性全被調動起來了，那節(jié)課非常成功。運用實物導入法，能讓學生感覺很新奇，小學生一般好奇心強，所以實物的出現(xiàn)，最能吸引學生的注意力，從而關注課堂學習。
四 媒體導入，創(chuàng)設情境
多媒體計算機集文字、圖形、音頻于一體，具有直觀性、多變性、知識性、趣味性等特點，能為學生提供生動逼真、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情境。例如：在教學《小小竹排畫中游》時，這樣導入課題：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚喽Y物，讓我們先一起來看一看、聽一聽吧。學生一邊看錄像，一邊欣賞樂曲，興致非常高。此時教師讓學生談談感受，學生就能有感而發(fā)。多媒體課件的運用，將學生帶入情境當中，增強了主題感受，調動了學生的情感參與。德國教育家第斯多惠曾指出：“教學的藝術，不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”多媒體恰恰能為課堂導入創(chuàng)設恰當?shù)那榫�，能喚醒學生強烈的求知欲望，有效地激發(fā)學生學習的興趣，增強其學習的自信心，使他們不知不覺地受到感染，進入課文的特定情境。
五 游戲導入，寓樂于學
游戲是兒童的天性，所以適當?shù)恼n前游戲環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生的興趣，有利于在短時間內提高全班學生參與學習的程度。游戲導入法，對低年級學生特別有效果，更能集中小學生的注意力。例如：在教學《蝙蝠和雷達》一課時，可這樣設計導入：師：同學們，今天我們先來做個游戲，好不好?生：好!師：用手巾蒙住兩個同學的眼睛，分別讓他們來“貼鼻子”。生：一個學生把鼻子貼到了嘴巴上，另一個則貼到了眉梢上。同學們笑得前俯后仰，課堂上樂成一團。師：現(xiàn)在請大家想一想，為什么他倆都貼錯了?生：因為他們的眼睛被蒙住了，看不見。師：對!他倆的眼前是一團漆黑，什么也看不見，當然貼錯了。那么，蝙蝠在漆黑的'夜里為什么能自由地飛行呢?飛機在漆黑的夜里為什么能安全地飛行呢?師：今天我們一起來學習《蝙蝠和雷達》，課文將會告訴我們答案。
六 繪畫導入，自然融洽
《埃及的金字塔》是一篇說明文，說明文比較枯燥乏味，筆者為了激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學的效果，根據(jù)小學生好奇的心理特點，運用繪畫導入新課。上課時，筆者先讓同學們畫一幅埃及金字塔的畫，一會兒同學們就把金字塔畫好了，然后從他們的畫中挑選一幅貼在黑板上作為板書課題。接著筆者說：“你們的金字塔畫得都很好，你們對它有哪些了解呢?現(xiàn)在還想知道有關埃及金字塔的什么問題呢?”這時同學們爭先恐后地舉手提出問題，然后筆者說：“這些問題，有些是我們可以在課文中找到答案的;有些同學們可以從科普讀物中了解;還有些需要大家長大后探索和研究。接下來我們進入學習課文階段，看看課文給我們介紹了哪些內容。”這樣一下子就把學生帶入到課文中。
課堂導入的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地吸收新知識，所以好的課堂導入需要教師精心設計，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習，做一個智慧的引導者和組織者，讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體。
【小學語文課堂怎樣導入】相關文章：
小學語文課堂有效導入方法03-30
初中語文課堂導入方法分享04-25
小學英語課堂的導入方法03-31
如何導入蘋果鈴聲10-21
小學英語課堂的導入方法和技巧08-13
Photoshop如何導入筆刷07-27
小學語文課堂教學反思11-02
小學語文課堂有效提問的技巧12-26
關于蘋果手機如何導入鈴聲03-26