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初中英語課堂導入的有效策略

時間:2022-06-03 20:11:45 教育 我要投稿
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初中英語課堂導入的有效策略

  導語:在英語教學設計中,導入環節的設計舉足輕重。俗話說,良好的開端等于成功的一半。越來越多的教師意識到導入環節的重要性,在設計時也很用心,希望自己的課堂有一個良好的開端,以達到事半功倍的教學效果。

初中英語課堂導入的有效策略

  初中英語課堂導入的有效策略

  一、課堂導入的原則

  1.宜形式多樣,忌盲目呆板

  教師在選擇導入素材時,不僅要考慮學生的興趣,還要注意導入手段的多樣化。導入的形式有很多種,教師在設計課堂導入時,最好能夠相互配合、交叉使用各種導入形式,切忌總使用同一種形式的導入,否則學生將慢慢失去興趣,不能吸引學生的注意力。另外,教師在進行課堂導入時,應盡量做到語言精煉、表情豐富,甚至有時需要注重個人儀表對教學內容的影響。盲目使用素材,語言、行為呆板,既浪費寶貴的教學時間,又不能達到預期的導入效果。

  2.宜有針對性,忌偏離主題

  教師在設計課堂導入時,應根據教學目標來設計課堂導入,從而使課堂導入具有針對性。若隨意設計的課堂導入經常游離于教學內容之外,將出現偏離主題的課堂導入,一旦展開將很難再回歸正題。因此,教師應多考慮如何將課堂導入過渡至教學內容,使學生能夠比較自然地接受新知識。

  3.宜短小精悍,忌瑣碎冗長

  一節課只有45分鐘,若教師在課堂導入時浪費時間,將把學生的思維引向教學主題之外,使學生不能集中精力接受新知識,勢必會影響教學目標的完成。因此,課堂導入應承上啟下、切中主題,力爭用最短的時間過渡至教學內容。

  4.宜符合實際,忌生搬硬套

  學生是學習的主體,設計課堂導入時應從學生實際出發,多考慮學生已有的知識結構、心理特點和課題類型,使學生能夠順利接受新知識。

  二、初中英語課堂導入的策略

  (一)視覺導入策略

  1.實物導入:這是一種說服力很強且比較實用的導入方法,即通過向學生展示真實、直觀的實物來吸引學生的注意力,并由此過渡至教學內容。如筆者在講授人教版八年級下冊Unit 6 How long have you been collecting shells?一課時,就將本人收集的幾本郵集拿到課堂上展示給大家,并向學生講述收集這些郵票的過程和由此體驗到的快樂,于是,同學們眼界大開,對本節教學內容的興趣也油然而生。

  2.圖片導入:這種導入方法能夠解決實物導入取材不便的缺點,通過向學生展示豐富多彩的圖片而將學生的注意力吸引至課堂上,并利用直觀、形象的圖片解決課文中出現的生詞、難點及重點。

  3.視頻導入:這種導入方法能夠刺激學生的多種感官,從而激活學生的求知欲,調動學生學習的積極性。如筆者在講授八年級下冊Unit 9 Have you ever been to Disneyland?一課時,就先從網上搜索并下載一些介紹迪士尼樂園的視頻資料,然后將其作為課文導入材料。學生看到此視頻中熟悉的米老鼠、唐老鴨時,倍感親切,看到視頻中夢幻般的場景時,被深深地吸引了,自然也就有興趣去學習本節課而對迪士尼進行更多地了解。

  (二)聽覺導入策略

  1.歌曲導入:根據教材內容的特點,選取適當的歌曲作為課堂導入材料,不僅可以活躍課堂氣氛,增加教學的生動性,還能提高教學的效率,達到事半功倍的效果。如筆者在講授九年級Unit 13 Advertising: pros and cons一課時,特意從網上下載了臺灣歌手王力宏演唱的英文廣告歌Walking on the Sunshine,學生們聽到那熟悉的旋律,幾乎同時說出了“麥當勞”三個字,全班同學一下子都樂了起來,從而活躍了課堂氣氛,增加了課堂教學的趣味性。

  2.談話導入:教師根據教材內容,設計與本節教學內容相關的談話,使學生通過談話表達個人見解,并傾聽別人意見,從而水到渠成地進入到課文主題。如筆者在講授八年級下Unit 1 What will Ming’s life be like in ten years?一課時,筆者設計了如下談話內容:

  T:Now,you’re fourteen years old.How old will you be in ten years?

  S:I will be twenty-four years old.

  T:Good!Ten years later,you may finish your university studies.What will you be then?Do you want to be an engineer?

  S:No.I want to be a teacher,because I like the students.

  T:Great!We may be colleagues then.

  S:Yes.I hope so.

  通過上述家常話式的談話與學生進行交流,看似隨意,其實在與學生交流的過程中,已經創建了與本課有關的場景,實現了課堂的導入。

  (三)故事導入策略

  根據教學內容,結合個人工作、生活中知識的積累,向學生講述短小的故事以實現課堂導入,不僅可以增加課堂的趣味性,還能激發學生聽課的熱情,引發學生思考。如筆者在講授九年級Unit 8 I’ll send you a photo of Lucky一課時,筆者覺得課文內容與之前看過的一部電影《導盲犬小Q》有相似之處,于是就向學生講述了小Q的忠心、勤勞和聰明,以及盡心盡力地服務盲人主人,直至生命的最后一刻的故事。無論是曾經看過,還是未看過此部電影的學生,在聽了之后都深受感動,并很容易地理解了課文中Lucky所做的一切。

  (四)時事導入策略

  根據教學內容,選擇與其相關的時事作為課堂導入材料,不僅能夠將現實生活與所學知識聯系起來,還能教會學生學以致用,避免紙上談兵。如筆者在講授八年級下Unit 4 She said helping others changed her life一課時,聯想到中國“最美媽媽”吳菊萍不顧個人生命安危,伸手接住了高樓上掉下的孩子,結果造成個人手臂粉碎性骨折的.時事。于是,筆者就將吳菊萍的事跡講述給學生聽,學生聽了之后,很快就理解了課文中到邊遠地區支教的志愿者。

  (五)猜謎導入策略

  中學階段的學生往往具有很強的好奇心,教師可利用學生的這種心理,編一些謎語作為課堂導入素材,一方面可以激起學生對事物的好奇心,引起學生的求知欲,另一方面可以使學生在愉快的情境中掌握知識,增加智慧。如筆者在講授九年級Unit 12 You’re supposed to write quickly!一課時,就先在黑板上書寫了一些與中文有關的網絡用語,如“速度、親、GG、MM、886、NB、稀飯、B4”等,然后讓學生猜它們的意思,很快,學生就都猜出來了。接著,筆者又在黑板上寫了一些與英文有關的網絡用語,如“ICQ、BTW 、CSL、gr8、CUI8r”等,頓時,課堂上非常熱鬧,猜什么的都有,我先不告訴他們猜的對錯,只說答案就在課本里,學生們的求知熱情十分高漲,迅速地閱讀課文,而我也成功地完成了課堂的導入。

  初中英語課堂導入的策略很多,遠不止筆者列舉的上述種種,教師在實際導入時,切不可生搬硬套,而要根據學生的實際情況,選擇適合學生實際的課堂導入策略,唯有如此,才能抓住學生心弦,激發學生興趣,促使學生生疑,引發學生思考,從而使學生步入智力活躍的狀態,實現英語課堂的成功導入。

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