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初中班主任如何加強(qiáng)班級(jí)管理
導(dǎo)語：班級(jí)管理是一門教育藝術(shù)，班主任作為班級(jí)的帶頭人，需要掌握并熟練運(yùn)用這門技藝，做好班級(jí)輪船的掌舵人，做好班級(jí)前進(jìn)的向?qū)煛?/p>
初中班主任如何加強(qiáng)班級(jí)管理
一、初中班主任在班級(jí)管理中的重要作用
1、班主任的組織作用
班主任發(fā)揮權(quán)利因素作用其中最重要的一點(diǎn)就是要發(fā)揮其組織作用。而發(fā)揮組織作用的關(guān)鍵是組織好班委會(huì)。班委會(huì)是班主任的得力助手，是聯(lián)系班主任與學(xué)生的紐帶，也是班級(jí)活動(dòng)的支持者和參加者，其在班級(jí)的形成和發(fā)展中起著非常重要的作用。所以班主任的另一主導(dǎo)作用是做好班干部的選擇和培養(yǎng)工作。
班主任應(yīng)在全面了解情況、廣泛聽取意見的情況下，挑選出一些相對(duì)思想比較成熟、學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異并且愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定工作能力和威信的學(xué)生做班干部，然后，班主任在實(shí)際工作中大膽地使用他們。
2、班主任豐富情感的陶冶作用
從心理學(xué)角度看，人都有情感與精神的發(fā)展需要。對(duì)情感的敏感與珍惜，對(duì)平等人格的追求與維護(hù)，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的心理意識(shí)之一，初中生雖然年齡都很小，但是他們對(duì)于情感的需求也是很強(qiáng)烈的。
這是因?yàn)樵跁r(shí)代的變革過程中，初中生面對(duì)的壓力也開始變大，他們必然會(huì)出現(xiàn)各種情感上的矛盾，他們所渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切和真誠的。班主任豐富的情感可以引導(dǎo)初中生們產(chǎn)生出巨大的內(nèi)心動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。
3、班主任的溝通協(xié)調(diào)作用
學(xué)生的健康發(fā)展，離不開家庭、學(xué)校、家長、教師的共同協(xié)作，因此班主任的主導(dǎo)作用不是孤立的，班主任應(yīng)通過主導(dǎo)作用架起溝通心靈的橋梁，教師、家長攜手共育新人。班主任要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的'作用，包括班級(jí)中任課教師的配合，爭(zhēng)取家長、社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)干部與群眾的關(guān)系，各種組織的關(guān)系及學(xué)生與成人等各方面的關(guān)系。
每學(xué)期學(xué)校都向家長傳授家庭教育的理論和技巧，班主任成為家長家教的直接指導(dǎo)者。班主任應(yīng)經(jīng)常在家訪、電話、面談時(shí)與家長共談教子方法和教子心得。當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育融合在一起時(shí)，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。
二、初中班主任加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的策略
1、班主任要注意提高自身素質(zhì)
班主任作為班級(jí)管理工作的主要人物，自身應(yīng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)，以此來為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。首先，班主任要不斷提高自身專業(yè)知識(shí)，如：教育學(xué)知識(shí)、學(xué)生心理學(xué)知識(shí)等，這樣才能得心應(yīng)手地教授學(xué)生文化知識(shí);同時(shí)，教師要善于控制自己的情緒，對(duì)于班級(jí)中調(diào)皮不聽話的學(xué)生要善于引導(dǎo)，可以向?qū)W生講道理，讓學(xué)生意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，切不可用激烈的言辭批評(píng)學(xué)生，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊，用合理的方法來解決問題。
2、注重學(xué)生心理健康教育
當(dāng)前中學(xué)生中存在著許多問題我們都把他們歸結(jié)為道德問題，像學(xué)生的離家出走、形式多樣的自殺、上網(wǎng)、抽煙、喝酒等等問題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問題大多數(shù)都是由于學(xué)生不同程度的心理疾病造成的。因此，對(duì)中學(xué)生心理健康的教育，直接關(guān)系到我國素質(zhì)教育的成敗。研究當(dāng)前中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)心理健康教育中存在的問題，尋找解決的對(duì)策，對(duì)提高中學(xué)生，乃至全國的國民素質(zhì)無疑具有重大的意義。
3、營造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍
一個(gè)班級(jí)由學(xué)生和教師組成，如果說一個(gè)學(xué)校好比一個(gè)社會(huì)，那么班級(jí)就好比一個(gè)大家庭，班主任則是這個(gè)家庭的家長。有什么樣的家長就有什么樣的家庭，有什么樣的家庭就有什么樣的社會(huì)。班主任就像一個(gè)根雕大師，一個(gè)個(gè)學(xué)生就是他的創(chuàng)作藍(lán)本，根據(jù)形態(tài)各異的根雕刻出活龍活現(xiàn)的藝術(shù)作品。
班主任的愛可以化解師生之間的距離，可以拉近師生之間的情感。教師要用自己的大愛去感染和影響學(xué)生。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。除了用真愛去關(guān)心學(xué)生外，班主任要搞好班級(jí)管理工作還要明確目標(biāo)和嚴(yán)格要求學(xué)生的健康成長，要讓學(xué)生懂得感恩和付出，明白沒有付出哪里有回報(bào)。
作為班級(jí)的一員不能自私自利，要熱心助人營造一種好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。班主任要和每一位學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，知道他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣更便于我們?nèi)ス芾怼０嘀魅芜�要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但可敬，更可親，從而拉近教師同學(xué)生之間的距離。班主任要像對(duì)待自己的孩子一樣去對(duì)待自己的學(xué)生，把我們的整個(gè)班級(jí)打造成一個(gè)大的家庭。
4、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
為了做好班級(jí)工作，及時(shí)掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，教師要在平時(shí)采取多種方法對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了解。例如：教師可以經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的想法;可以定期讓班干部做匯報(bào)，了解班級(jí)的情況。
可以讓學(xué)生通過文字形式向自己反映情況。這些都有助于班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈，對(duì)班級(jí)管理起到積極的促進(jìn)作用。班主任教師還可以根據(jù)班級(jí)不同時(shí)期的不同情況召開主題班會(huì)。
例如：當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)不和氣的苗頭時(shí)，教師可以組織以“友誼”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生通過講述身邊的事情，懂得同學(xué)之間友誼的重要性;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困惑時(shí)，教師可以組織召開關(guān)于“學(xué)習(xí)方法”方面的主題班會(huì)，讓同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討自己的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過召開不同的主題班會(huì)，使同學(xué)們不是事情的問題得到了解決，是我們的班級(jí)會(huì)更具有凝聚力，班級(jí)會(huì)更加和諧。
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