中小學校長有效管理學校的原則和方法

　　導(dǎo)語：校長是學校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者。一所學校辦得好壞，校長是關(guān)鍵。因此，小學校長應(yīng)當順應(yīng)社會的發(fā)展要求，有效地實施學校管理工作。

　　中小學校長有效管理學校的原則和方法

　　一、中小學校長有效性管理原則

　　主體性原則

　　堅持以中小學校長為核心的學校領(lǐng)導(dǎo)班子是實施有效管理的執(zhí)行主體，而全體教職工也是學校實施有效管理的接受主體，因此中小學校長的有效管理必須充分考慮調(diào)動學校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教職工的工作積極性的諸方面因素。

　　民主性原則

　　揮教職工的主人翁意識，全心全意依靠教職工辦學，實施民主決策、民主監(jiān)督是學校管理最為有效的途徑，同時有利于激發(fā)學校的辦學活力。

　　專業(yè)性原則

　　“一所好學校，就有一位好校長”。要提高校長的管理水平，首要任務(wù)就是要促進校長走專業(yè)化發(fā)展之路，倡導(dǎo)教育家辦學，因此學校管理的有效性和學校實施內(nèi)涵辦學，一定程度取決于校長較高的專業(yè)化水平。

　　科學性原則

　　實施中小學校長的有效管理策略，必須堅持科學性原則，它要求校長要有現(xiàn)代的科學的管理理念，學校要有一套能夠調(diào)動廣大教職工積極性的科學管理制度，要有一套符合本學校實際的、體現(xiàn)學校校長辦學思路的科學管理措施。

　　二、中小學校長有效性管理路徑

　　(一)自我管理

　　校長是學校的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，既要執(zhí)行黨和國家的方針政策，更要挑起學校教育發(fā)展的重任。因此，一個優(yōu)秀的、卓越的校長必須加強自我管理、自我修煉，筆者認為校長重點要修煉“六種心”：健康身心，修煉愉悅心;恪盡職守，修煉責任心;總結(jié)反思，修煉學習心;與時俱進，修煉創(chuàng)新心;心胸豁達，修煉平常心;放低身姿，修煉關(guān)愛心。修煉“六種心”，既彰顯了校長自身人格魅力和校長的綜合素質(zhì)，同時也是實施有效管理的前提和基礎(chǔ)。

　　(二)愿景管理

　　“愿景”就是教職員工對學校發(fā)展的共同期待和愿望。沒有共同的愿景，教職工必然缺乏自覺的行為和奉獻的精神，最多只是被動的遵從，這必然會導(dǎo)致學校管理的低效。要建立共同的愿景，需要從以下兩個途徑來實施。

　　一是學校教育發(fā)展定位。首先，要全面分析學校現(xiàn)狀，把握學校基本情況。其次，充分論證，科學定位學校的發(fā)展目標。榮昌初中經(jīng)過全校師生反復(fù)討論，最終確立了辦學理念，明確了奮斗目標和美好愿景。這為學校的發(fā)展指明了方向，激發(fā)了全體師生員工奮斗的動力，有力的促進了學校的快速發(fā)展。

　　二是擬定學校發(fā)展規(guī)劃。作為校長一定要結(jié)合學校地域、學生等實際和全體教師共謀學校發(fā)展，制定學校的發(fā)展藍圖。榮昌初中在2009年，就制定并實施了《榮昌初級中學第二個五年發(fā)展規(guī)劃》，從學校發(fā)展的`指導(dǎo)思想、目標、舉措等方面進行了細化，以此作為學校工作的綱領(lǐng)性文件，具有指導(dǎo)性作用。

　　(三)質(zhì)量管理

　　一是全面推進素質(zhì)教育

　　首先，牢固樹立質(zhì)量核心觀，以實現(xiàn)三維目標為宗旨，以正確的人才觀、質(zhì)量觀統(tǒng)領(lǐng)教學。其次，規(guī)范辦學，完善辦學條件，化解大班額，開齊開足課程，針對學生特點開設(shè)好課外興趣活動，全面提升學生素質(zhì)。第三，規(guī)范教學常規(guī)管理，堅持“教師主導(dǎo)，學生主體”，注重教與學的雙邊關(guān)系，構(gòu)建高效課堂。第四，增強家校舍力，形成學校、家庭、社區(qū)三維教育網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注全體學生綜合素質(zhì)的提高。

　　二是實施隊伍建設(shè)和名師培育戰(zhàn)略

　　校長必須注重行政班子和師資隊伍的建設(shè)，通過不同層級的培訓來提高班子的管理能力和教師群體的整體水平。榮昌初中根據(jù)《榮昌初中教師繼續(xù)教育工程》和《榮昌初中名師培養(yǎng)方案》，狠抓師資培訓和名師隊伍建設(shè)，并與重慶文理學院等建立長期合作關(guān)系，有計劃地開展了班主任、各學科教師序列培訓，不斷提高師資水平，打造名師隊伍，奠定提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。

　　三是教學管理創(chuàng)新

　　筆者在推行素質(zhì)教育過程中，結(jié)合學校實際，開創(chuàng)性的制定并實施了“2+2兩結(jié)合”教學常規(guī)管理模式。“2”指教師的教學活動和學生的學習活動雙管齊下管理，“+2”指與之配套的教師教學常規(guī)評價和學生學習常規(guī)評價，“兩結(jié)合”指把教師的教學工作常規(guī)評價目標與學生學習質(zhì)量目標“雙目標”同學校學年或三年教學質(zhì)量目標有機結(jié)合起來，從質(zhì)量提高、能力提升、情感價值觀三方面實施有效的綜合考核評價，教師既傳授了知識、又培養(yǎng)了學生的能力，學校既規(guī)范了教學常規(guī)的科管理，又促進了整體素質(zhì)教育質(zhì)量的有效提升。

　　四是打造特色教育

　　榮昌初中以“奠定學生發(fā)展基石”為核心理念，堅持開展“三全教育”(全員教育、全面教育、全程教育)，打造學校特色。通過對“潛能生”實施創(chuàng)新管理，對留守兒童的結(jié)對幫扶，以及開展主題教育活動、開展藝體教育、構(gòu)建人文校園等，從而全方位地提高育人質(zhì)量。

　　五是建立科學的質(zhì)量評價體系

　　榮昌初中以“減負提質(zhì)”為指導(dǎo)思想，以學生全面發(fā)展為核心，以實現(xiàn)“三維目標”為宗旨，建立了《榮昌初中考試學科教師教學質(zhì)量考評辦法》等包含5個方面的完善的質(zhì)量評價體系，把教師的常規(guī)教學與教學終結(jié)目標相結(jié)合，體現(xiàn)教師教學工作的根本目的是促進學生成績的提升、學習能力的提高和情感、態(tài)度、價值觀的變化，以此全面提高教育教學質(zhì)量。

　　(四)文化管理

　　一是學校制度文化建設(shè)。管理貴在創(chuàng)新，管理依靠制度，制度貴在科學。校長要在充分考慮學校的實際狀況和未來發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，貫徹“以人為本”的思想，發(fā)揮教代會的作用，創(chuàng)造性的制定崗位責任制各項管理制度，使管理規(guī)范有序。

　　二是學校環(huán)境文化建設(shè)。學校要深入構(gòu)建班級文化、走廊文化、室內(nèi)文化等顯性的物質(zhì)文化，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　三是學校理念文化建設(shè)。校長要以辦學理念、學校精神、校風、教風、學風等為主要內(nèi)容構(gòu)建隱性的精神文化，達到以文化人的效果。

　　四是學校道德文化建設(shè)。學校是道德文明的傳播者，因此中小學有效性管理必須堅持“以德治校”“以德立校”，校長要以高尚的道德情操和無窮的人格魅力來管理學校，來影響師生，要以“師風師德建設(shè)”“學生德育教育”為抓手，積極營造濃厚的道德文化的氛圍。

　　(五)安全管理。安全是正常開展教育教學工作的保障，因此必須樹立安全第一的思想。榮昌初中通過建立學校、家庭、社區(qū)共同組成的安全工作網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建了校保大隊、校警、保衛(wèi)干部、護校隊、校園保安等“五位一體”的校安工程工作機制，形成了安全管理長效機制，構(gòu)建了市級平安校園。

　　(六)激勵評價。根據(jù)馬斯洛五層次需要論，通過激勵營造良好的天時、地利、人和環(huán)境，提升校長的有效管理。榮昌初中建立了班主任工作考評機制、教師教學質(zhì)量考評機制、管理人員工作考評機制、教職工年度考核機制、教職工績效考評機制等，通過目標激勵、榜樣激勵、待遇激勵、情感激勵、環(huán)境激勵以及制度激勵等多種激勵手段，并建立評價體系和樹立先進典型，充分發(fā)揮了校長管理的效能。

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