加強高職學生的自我管理能力

　　導語：自我管理能力是人的可持續發展的一項重要能力，無論是從素質教育，還是從終身教育的角度來說，它都極具重要意義。對于職業學校的學生來說更是如此，傳統的班級管理方式已經不符合職業學校學生素質發展的需求，因此，班級管理改革勢在必行，而自我管理恰是一種很好的管理方式，可以讓高職院校的師生實現互利雙贏。

　　加強高職學生的自我管理能力

　　一 前言

　　高職學生的自我管理是指在院校范圍內學生關系中的個體或團體，為實現個人和集體目標有效地調動自身能動性，規劃和控制集體和個體的行動，訓練和發展思維，完善和調整各種心理活動的自我認識、自我評價、自我開發、自我教育和自我控制的完整活動過程。自我管理是學生實現自我發展目標而進行自我培養活動，也是加強素質教育、培養創新型人才的必要條件。

　　隨著時代的發展，學生的獨立意識逐漸增強，絕大部分學生有著獨立地處理和安排自己及集體生活的欲望與能力，有著展示自己才華的心態和渴求。面對新校區的新形勢，如何有效地實施學生自我管理能力的培養刻不容緩。

　　二 高職學生自我管理的意義

　　管理育人的目標是培養學生自我管理、自我教育、自我發展的能力。班級管理始終是學校教育管理、素質教育的重要載體。因為教育的實質是在教師的指導下，學生的自我認識和自我發展。班級是學生的班級，學生理所當然是班級管理的主人、是班級管理的主體，教師將越來越多地成為一位顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助學生發現矛盾而不是拿出現成真理的人，這有利于增強學生的責任感和管理能力，提升學生的綜合素質，培養學生良好的行為習慣，從而可以營造良好的班級氛圍。

　　三 高職學生自我管理的實施

　　1.班干部自我管理能力的培養

　　在高職院校中，一個好的班干部團隊直接影響到班風的形成，所以在開學之初，最重要的是先確立一個有一定能力的班委團隊。當然剛開始只能憑一些印象來安排班委，等一個月之后，學生之間有了較為充分的了解后，這時再在班主任的協調下舉行班干部的改選，基本上就能選準、選好、選出一個能力強、責任心強、奉獻精神好的班委，這是個良好的開端，是班級管理成功關鍵的第一步。在今后的工作過程中也可以對班委當中的個體進行微調。

　　在班干部的活動過程中，首先就是要有目的地鍛煉高職學生干部的自我規范、自我控制能力。孔子曰：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”班干部要充分發揮作用，其自身素質必須過硬，所以自身要具有自我規范、自我控制的能力。要能自覺地遵守學校的各項規章制度。在學校各類學習活動中要修正自己的行為，在活動中進行自我管理。其次，在情緒上應該對自己進行嚴格的控制，在各項活動過程當中遇到一些矛盾阻力時，要調節自己的情緒，學會克制，學會容忍，避免激情發作。在班集體當中要努力營造積極健康的情緒情感，摒棄消極的、不健康的情緒，及時消除不良的情緒反應，維護和營造良好的學習氣氛，多參加有益的活動，不斷充實自己的精神生活。

　　在組織及參與班級、系部乃至學校的各項活動中，培養高職學生干部的組織協調能力。通過參與活動來鍛煉自己，提高自己。班主任在工作之初要進行必要的業務指導，確�；顒幽康姆e極，對每一次活動進行嚴密的籌劃、積極的準備，保證活動的順利進行。班干部通過活動組織過程中與學校、他人的溝通，鍛煉自己的交際能力;在活動的活動中各項任務的`完成，鍛煉自己的組織協調能力。

　　2.建立民主的班級自我管理制度

　　俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”通過對學校“國旗班”的調研發現：一個好的高職班級團體離不開好的班級管理制度。在充分發揮班干部監督作用的基礎上，需要班主任連同班委，與全班同學制定一系列的監督機制，讓每個學生相互監督，彼此約束，人人都是班級的管理者，每個學生都在集體中負一定的責任，班級的榮辱與集體成員息息相關。培養高職學生樹立集體榮譽感，每個人都要在這個集體里為自己確定一個位置，每個人都是這個集體的主人。

　　特別是對于學校實行“7S”管理以來，系部制定了對每個高職學生的綜合素質評價，將學生的各項量化的數據進行跟蹤記錄，班級里形成小組每天實時檢查，每月進行統計匯總通報，對于評價較低的同學大家提出修改意見，對于評價較高的同學在班集體中表揚獎勵，為班級樹立正確的榜樣。這對培養高職學生自我約束、自我管理的能力非常有效。系學生會、校學生會也建立了相應的加入機制，對于能力突出的高職學生可參加到系部、學校的管理工作當中去，這也為高職的學生提供了一個不斷提升自己管理能力的臺階。

　　3.在活動過程中激勵學生形成自我管理能力

　　自我激勵是行為的內化過程，它把學生的自我目標變成持久的約束力，從被動實現目標轉變到主動實現目標。自我激勵是自我教育能力形成的一個很重要的過程，班主任可以鼓勵學生積極組織和參加學校、系部和班級組織的各項活動。高職院校的活動其實很多：運動會、裁判員、文藝匯演、籃球賽、敬老院獻愛心、“文明光彩行動”、商貿街、技能大賽等，也這些活動為學生創造了自我鍛煉、自我管理的機會，也為他們提供了一個展示個人魅力的舞臺。

　　4.鼓勵學生積極參加社會實踐

　　社會實踐是高職院校學生教育教學內容的一個非常重要的組成部分，是高職學生鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能的重要途徑，在社會實踐中磨煉自己，真正鍛煉和提高自己的實際工作和適應能力，在很大的程度上也鍛煉了高職學生自我約束、自我管理的能力。在實踐中注意學生各方面素質的提高和實踐能力的培養，使學生們學到了書本上學不到的知識，掌握了在學校中學不到的技術，同時也縮短了理論與實踐脫離的距離，從而認識到自己面臨就業需要哪些基本素質，找出自己的不足，知道自己應該在學習中向哪個方向努力，加強自己的自控力、約束力。

　　四 結束語

　　實踐證明，加強高職學生的自我管理，對高職學生的成長幫助很大，只有加強自我管理，才可以更好地規劃自己的學習生活，不致虛度這段黃金時期;只有加強自我管理，才可以改正自己的缺點，彌補自己的不足，更好地完善自我，更好地實現自我價值。

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