班級如何人本管理

　　導語：班級，是學校的基礎單位，也是學校教育管理的最基層單位，是學生健康成長的搖籃。班級管理是學校綜合管理工作的重要組成部分，從某種意義上講，班級管理工作的好壞，直接反映了一個學校的管理水平。它對實現學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要的作用。

　　班級如何人本管理

　　一、以人為本的班級管理理念

　　作為一名班主任，應當樹立“以人為本”的管理理念，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣我們才會產生熱愛之情。

　　如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。我們要勇于放下架子親近學生，敞開心扉，以關愛之心來觸動他們的心弦。

　　二、班主任應不斷提高管理水平

　　班級管理者的班主任應努力改變自我，提高管理水平。班主任必須具有良好的思想素質，較高的管理水平，良好的心理素質，要實現初中班級管理科學化，班級管理者的管理水平起著關鍵作用。

　　1.班主任要努力提高自己的思想素質

　　在政治觀上，要認真學習馬列主義、毛澤東思想，堅持社會主義方向，積極踐行科學發展觀，樹立共產主義世界觀;在人生觀上，必須養成“多做貢獻，少講索取”;在職業觀上，做到時刻為學生服務，對工作“多搶挑重擔，少推卸責任”，有敬業精神;在道德觀上，必須時刻注意自己的言行，做學生的模范。

　　2.班主任要努力提高自己的管理水平

　　①必須具備較高的管理理論水平。即充分了解、研究和掌握初中生的發展特點，多學習有關教育、心理及管理學的理論知識。②必須具有較強的管理實踐能力。

　　3.班主任要努力提高自己的心理素質，處理好各種人際關系

　　①改變自己的心理認知。即在管理實踐中應主動適應工作環境和積極調整自己的工作角色，要掌握初中學生心理，會處理學生早戀問題等。②善于控制自己的情緒。③完善自己的個性。④建立和諧、互愛、互尊的師生關系和互幫互助的教師關系。

　　三、完善和加強初中班級管理工作的對策

　　班主任工作的任務不只是學生的“學習”，還有學生的“成長”。班主任工作中最重要的就是以人為本，了解學生，尊重學生，激勵學生，營造民主和諧、自我管理、自我約束的環境，充分激發學生的創造潛能。

　　1.加強溝通

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈。”而作為一個合格的班主任，首先要有有效溝通。班主任要根據教育規律和中學生成長的需要走近學生，欣賞學生，關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖。

　　2.尊重個性

　　學校管理的終極目標是讓學生不僅要具備豐富的知識，還要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重學生的個性差異，發揮其特長是做好班主任工作的基本點，讓每一個學生都真正成為學習的主人、班級的主人。

　　3.自我管理

　　蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：真正的教育是自育，是實現自我管理的前提和基礎;自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。作為班主任，要管理好班集體，就要引導學生自我管理，“授之與魚，不如授之與漁”。發動學生參與班級管理的方法，增強了學生的集體意識和班級的凝聚力，也促進了學生綜合素質的發展。

　　4.激勵機制

　　以人為本的學校管理，離不開有效的激勵機制。班主任通過設置合理的目標，激發學生學習的`源動力。實行目標激勵分為三個階段：第一階段設定目標，要聯系自身實際情況。

　　第二階段實現目標，發揮學生的優勢和潛力，鼓勵學生把目標落實在勤學敏思的實際行動上。第三階段評價目標，不僅評價學生對知識與技能的掌握情況，還要評價學習過程與方法、情感態度與價值觀等，使學生及時看到自己的進步、潛能、長處及不足，從評價中認識自我、完善自我。

　　5.約束機制

　　學校的規章制度是一種有形的約束，是尊重人、開發人的潛力、調動人的積極性的最佳方式。現在的中學生大多是獨生子女，自我意識強，逆反心理重，這勢必對班集體的形成和建設有著一定負面的影響。

　　因此，要做好班主任工作，不僅要堅持原則，更重要的是要建立健全班級管理的各項規章制度，善于用班規班紀來規范學生的行為，堅持教育和處理并重，先教育后處理的原則，努力實現嚴寬結合、情理并重，引導學生走健康的成長道路。

　　6.營造和諧、平等的班級管理氛圍

　　中學生每時每刻都在編織著自己對未來的美好夢想，但同時也可能出現與班規、校規相悖的舉動。這時，教師不要貿然地去對學生的舉動進行橫加指責，要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。這樣學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持。

　　7. 注重班干部的選拔和培養

　　班干部是班級管理的骨干，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此班主任要注意班干部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為團結和教育全體學生的核心力量，去影響、調動其他學生參與班級管理。對于工作不得法的班干部進行個別指導，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養他們的工作能力，提高他們的班級管理水平。

　　班級管理工作關系到孩子的成長和未來，因此作為每一位班主任都要認真思索并總結管理中的經驗和方法，探索適應新時期學生特點的管理方法。在教授學生知識的同時，培養學生正確的價值觀、人生觀，塑造他們自強不息、拼搏奮斗的優良品質，為將來走向社會、面對競爭打下堅實有力的基礎。

　　教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天――教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人――有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

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