如何管理班級紀律

　　導語：抓好班級紀律是班主任重中之中的工作，班級紀律的好壞直接影響教學工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現班主任各方面的能力。學校的一切工作都是以教學工作為中心，如果沒有良好的班級紀律，上課時，老師在上面講，學生在下面吵，試問你如何有效的組織課堂?試問你如何把握教學的質量?

　　如何管理班級紀律

　　一、師生共同制定課堂紀律。

　　課堂規則只是一種手段，而不是目的，老師可以根據自己班級的特點并讓學生參與到制定班級規則的活動中來，這樣學生的需要和愿望會在很大程度上得到滿足，也容易被老師接受和內化，從而自覺遵守課堂規則。因此老師在一學年的開始的機會就要在班級會議上與學生共同商討制定課堂規則，當然老師要把握好度，所制定的規則要有利學生身心發展的，對于學生提出的一些不適合他們身心發展的規則教師要及時發揮引和導的作用。

　　二、利用集體輿論的力量。

　　正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有《小學生守則》和《小學生行為規范》以及班訓班規等制度不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，在班級形成正確的輿論中心，形成好人好事有人夸，不良現象有人抓的`風氣。

　　三、加強培養學生的自律。

　　如果學生總是在一種被要求的環境下學習和生活是很難進步的，所以應該讓學生學會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺遵守遵守小學生日常行為規范，約束好自己的一言一行。培養學生的自律，教師在嚴格要求的同時還要尊重學生的人格，因為任何有效的紀律都是建立在學生主體地位的承認、對其人格尊重的基礎上的，所以教師在培養學生的自律時首先要尊重學生的人格。其次教師本身還要能起表率的作用，在學生心里最有威信的人通常都是老師，聽從老師的言教，也接受老師的身教的影響。教師的品質，時時通過他的舉止言行感染學生，起潛移默化的影響作用。

　　如何管理班級紀律

　　一、 班級管理中的誤區

　　我們有些老師常常說：“我們班學生特老實，可聽話了。”說者常常沾沾自喜。認為學生聽話的班級=好班級。這正是我們班級管理上的一大誤區。

　　我們知道，中學階段是長知識，長身體的時期。中學生是“早晨八、九點鐘的太陽”。他們思想活躍，可塑性強，他們是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養。學生是老夫子，班級是一潭死水，這是不足取的。

　　誤區之二：學習好的班級=優秀集體

　　有些人片面地以為，學生知道學習就行了，別的事就不用操心了。學校班級管理的唯一目的就是給學生創造優良的學習環境。否，學生都學習了，不僅不能放松班級管理。恰恰相反，越是那樣的班級越得加強管理。

　　誤區之三：班干部負責的班級一定能成為優秀班級。所謂班級管理就是抓住幾個班干部就行了。這種看法是錯誤的。建立良好的班干部隊伍，只是班級管理的一個重要的環節。決不是唯一的途徑。

　　誤區之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點大錯而特錯。班級管理是一門科學。管理好一個集體是一門藝術，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。

　　我們在班級管理中，要走出誤區。使我們的管理藝術和管理水平不斷提高。只有那樣，優秀的班集體才會形成，學生素質才能提高。

　　二、 優秀班級體建成的條件和標志

　　管理班級，組織和培養班集體，是班主任工作的中心環節。幾十個學生編在一個班里并不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的`輿論，以及團結，勤奮好學的風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養班級體，既是班主任工作的目的，也是進行教育的手段。但是，班集體不會自發地產生，必須通過班主任深細致的工作才能形成。把教育和管理結合起來。

　　三、 班級管理的基本方法

　　1、建立健全各種規章制度。每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規的建立和完善。我們國家也由“人治”轉向“法治”，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規章制度，我們各項規章制度建立的依據是《中學和琮則》、《中學生日常行為規范》。讓每一個學生知道他該干什么，不該干什么。如：我們制訂了《學生在校一日常規》、《值日生工作細則》、《活動課規則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。然后全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規章制度時，細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節可刪去，以免束縛學生的能力。

　　2、培養班干隊伍，建立反饋網。中不生的班主任教師和小學不一樣。中學老師每天只有本班一節課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發生的事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養一支優秀的班干部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優秀班集體的重要條件。

　　建立反饋網的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級發生的事。剛開始試驗時，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點。或是每天收一次，及時處理問題。這種聯系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班干部單使一個本，明確個人職責范圍，各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。

　　如何管理班級紀律

　　重視班集體紀律性。從學生入學的第一天開始講起，講學習提高成績的重要性。講遵守紀律的重要性，制訂宣布紀律管理條例。每周班會總結，兌現獎懲，懲罰可自選，包括打掃衛生，多做作業，記憶知識點。特別是比上周違反紀律多的同學。

　　班會講提高紀律性的重要性。每次班會要講提高紀律性的重要性。并結合班級的.具體情況采取不同的管理方法。比如學生代表發言談自己的看法。談遵守紀律的重要性。談對違反紀侓的同學怎么處理。讓違反紀律多的同學談感受，談改變措施。

　　從班干部以身作則入手。采用抓兩頭帶中間，特別是多講班干部以身作則的典范作用。干部就要時時事事先干一步，學習成績起表率，同樣要做遵守紀律的模范。給班干部開小會鼓勵，表揚進步明顯的同學。指出個別不足。

　　調動大家都來遵守紀律。全班發動宣傳，遵守紀律光榮，表揚一貫遵守紀律的同學，違反紀律要受批評。大家都來談看法，批評指正那些不良行為。

　　相互制約。對于經常違反紀律，自己不能改變的同學。想辦法讓別的同學對他的制約作用，展開分組比賽，一個同學的不良行為將影響到本組其他同學的進步。以警示他本人的重視。

　　推薦值日班長每日記錄違反紀律情況。每天輪流值日班長，在不影響學習的前提下，把違反紀律的同學記錄下來。每周班會總結公布。根據新的情況采取新的方案，方案常更新，效果才會更佳。

　　每周宣布違反紀律 記錄。對于每周宣布的違反紀律記錄，要言必行，按規定執行，獎懲分明。但是對于特殊情況要適當調整，特別鼓勵有些進步的同學。

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