怎樣與學生溝通

　　導語：教育是一門學科，也是一門藝術，但對學生的教育總是要通過溝通來實現(xiàn)的。從某種意義上說，教育的實踐程度取決于教師與學生溝通的結果。教育是否成功，從學生的角度來反映最恰當不過了。

　　怎樣與學生溝通

　　一、用愛心接納每個孩子 分享學生的喜怒哀樂

　　愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。

　　我所任教的班里有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學習的重要，要養(yǎng)成良好的學習習慣必須持之以恒，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧!”他現(xiàn)在確實變了。雖然還時有反復，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認識到：對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。

　　二、用耐心傾聽學生的心聲 緩解學生的心理壓力

　　學生感到最痛苦的莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長時間得不到緩解，容易引起神經(jīng)的抑制，造成認識和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學情緒。作為教師，我采取多種形式的交流：

　　第一、全班學生的交流：

　　比如帶手機入校園的問題，以班會的形式，讓同學例舉出各種利與弊，討論出一個共同的處理方式：手機帶到學校期間由老師代為保管，周末離校時帶回。

　　第二、部分學生的交流：

　　和部分學生交流時，以其中一員的身份，亮出觀點參與討論，虛心接受好的觀點，對不足的觀點給予修正，從而拉近與學生間的距離，增加親和力。

　　第三、個別學生的交流：

　　我常和學生一起在校園里“逛操場、壓馬路”，對學生的各個方面進行交流，做他們傾訴的對象。從交談中了解到有些同學復雜的家庭關系，朋友關系。其中有位同學甚至仇視老師。與這位同學初次交談中了解到在初中時受到老師的“歧視”(其實是師生雙方面因素造成的)，于是他就處處與老師對著干。家境不好，父母打工，掙錢不多。對于此，我首先幫他申請營養(yǎng)餐、貧困生補助，讓他感受到老師對他的關心和幫助。其次始終保持心平氣和地和他分析事情的多方面性，引導他去換位思考，選擇積極的處理問題的方式。經(jīng)過一年半來不下十次的交流，到現(xiàn)在不在仇視老師，壞脾氣也收斂了許多。

　　三、用真心贊美和鼓勵學生 樹立學生的自信心

　　作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的種種問題，當老師們感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結果情況越來越糟。如果適時地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會發(fā)現(xiàn)學生的.每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。學生的每一個微小的進步都要及時給予稱贊，這樣會讓孩子們認為老師時時刻刻都在關注著他，他們就會表現(xiàn)得更好。

　　從心理學的角度來講，每個人都需要贊美。善意的及時的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅使人奮發(fā)向上、銳意進取的動力源泉。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態(tài)度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。

　　教師贊美學生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假;又不能蜻蜓點水不著痕跡。教師如果贊美學生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵學生、啟發(fā)學生學習興趣之目的，還會引起學生的反感。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，采取不同的方法。只有這樣，才能增大贊美的效果。

　　如果教師和學生溝通無障礙，如果教師和學生共同學習是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子都被尊重，都有歸屬感，那么學生上起課來，有如沐春風，如春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。

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