教師如何與學生溝通好

　　導語：溝通是促進人際關系的一種手段，師生關系也是一種人際關系，在這種人際關系中，同樣存在著普通人際關系溝通的普遍規律。因此，教師只有遵循這一規律，才能有效促進師生之間的溝通。

　　一、老師要對學生的需求加強研究，尋找一個共鳴點

　　老師要了解學生的學習需要，是教學過程中實現有效溝通的前提。很多老師由于沒有了解清楚學生情況，盲目地按自己認為的情況上課，導致了預設的錯誤，老師對學生需求的研究是一個對學生基本情況了解和掌握的過程，大到學生的整體學習情況，小到某個學生在某方面的弱點和難點，都是老師進行課堂教學溝通的基本前提。

　　首先要記住全班每個同學的名字，為了尊重學生，如果學生有三個字的名字，可以親切地以兩個字來稱呼學生。了解到哪個學生的粉筆字寫得最好，可經常叫那個學生上黑板給大家抄寫所寫的內容;了解到哪個學生朗讀得最好，課堂上在關鍵的時候叫那個學生起來朗讀課文;……老師要發現每個同學身上的閃光點。

　　二、老師要創造民主、平等、易交流的課堂環境

　　教師首先要在情感上給學生一種親近感。讓他們明白老師給他們充分的表達自己的機會和欲望。“插嘴”，有理由的“打斷老師的話”、“提出質疑”老師都是歡迎的。教師要讓學生在心理上消除一種畏懼感，暗示他們老師和學生在討論問題的時候是平等的關系，沒有權威和非權威的關系。學生們每天來到學校，并不是以純粹的學生的面貌出現的，他們是以形行色色的個性展現在我們面前的。

　　三、教師要學會傾聽

　　教師傾聽是對學生的尊重和愛護，他們有著靈性的思維，豐富的感情，處于青少年階段的他們內心敏感而細膩。如果教師不能傾聽他們內心的話語，而是一味按照自己的思維去理解他們，他們就會感到孤立無援，感到困惑。

　　他們需要的是一種溫暖的支持，即使在他們犯錯誤的時候。這就需要老師有一顆包容的心。這顆心能夠容納下整個大海。因為老師面對的是人，世界上沒有完美的人，那么就會有錯誤的發生，在面對著學生接踵而至的錯誤的時候，老師失去了控制，大發雷霆，嚴重的時候甚至侮辱到學生的人格。所以學會傾聽的老師會靜下心來，仔細聽完學生的解釋，然后從學生的角度或立場出發去看問題，處理問題。

　　四、教師要靈活應變，適應教學的多種角色

　　在教學中，教師要有靈活的應對課堂突發事件的能力，在多變的課堂教學情境中，教師扮演著多重角色。是整體活動進程靈活的調度者和局部障礙排除者，是“課堂信息捕捉者、判斷者、組織者”。

　　一個有效溝通的教學過程就是一個有著教育智能與機智的教學過程。教育技能與機智指的是那種能使教師在不斷變化的教育情景中隨機應變的細心的技能。教育情景是不斷變化的，因為學生在變，教師在變，氣氛在變，換言之，教師不斷地面臨挑戰。

　　有效的溝通會在老師人格魅力的影響下煥發出持續的生命力。在教學的過程中，老師是一面旗幟，他們的身影跳躍在學生門的視野里。要上好一堂課，我想老師與學生的有效溝通是關鍵中的關鍵。教師首先要賦予學生以愛，只有在那樣的大前提下，教師才會懂得去傾聽學生的生命感悟的點滴過程，才會諒解學生的不完美，而把課堂中的幾十分鐘當成自己生命的事業來應對。而不是僅僅為了生存的職業。有了這份強烈的責任感，在這個過程中，遇到不足的地方才會虛心接納和改進。

　　總之，在教學的過程中，教師與學生的溝通體現在很多方面，合理溝通，善于溝通，才能使老師與學生之間架起心靈的橋梁。有效的溝通必然使學生得到全面地發展，教學成績自然會有大幅度的提高。

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