公共衛生管理專業

　　公共衛生管理專業 篇1

　　1、培養目標

　　本專業培養德智體美勞全面發展，掌握扎實的科學文化基礎和預防醫學、衛生管理、衛生法律法規等知識，具備公共衛生調查、疾病控制管理、衛生監測監督等能力，具有敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的職業精神及信息素養，能夠從事基層公共衛生管理、衛生行政事務管理、衛生健康監督協管等的高素質技術技能人才。

　　2、方向

　　面向公共衛生管理人員、衛生健康監督人員等職業，基層公共衛生管理、衛生行政事務管理、衛生健康監督協管等崗位（群）。

　　3、主要專業能力要求

　　具有熟練使用辦公自動化軟件、公文寫作與處理和醫療衛生行政事務管理的.能力；

　　具有正確收集、整理、分析及應用公共衛生管理數據的能力；

　　具有分析社區人群健康影響因素及疾病控制管理的能力；

　　具有參與社區衛生服務需求評估、計劃制訂、組織協調和項目評價的能力；

　　具有開展基層公共衛生服務質量調查分析及跟蹤管理的能力；

　　具有參與制訂突發公共衛生事件應急預案和應對處置的能力；

　　具有運用法律法規協助開展公共衛生和醫療衛生監督管理的能力；

　　具有適應公共衛生管理領域發展需求的數字技能和信息技術能力；

　　具有探究、終身學習和可持續發展的能力。

　　4、主要專業課程與實訓

　　專業基礎課程：基礎醫學概論、臨床疾病概要、管理流行病學、社會醫學、管理學基礎、管理心理學、公文寫作與處理。

　　專業核心課程：衛生事業管理、公共衛生學、衛生管理統計應用、社區衛生服務管理實務、衛生應急管理、衛生法律法規與監督、基層公共衛生服務技術。

　　實習實訓：對接真實職業場景或工作情境，在校內外進行公共衛生與衛生監督現場監測、基層公共衛生服務管理、醫療衛生行政事務管理、衛生健康信息管理與統計、衛生健康監督等實訓。在公共衛生機構、社區衛生服務中心、鄉鎮衛生院、甲等綜合醫院、衛生健康行政部門等單位進行崗位實習。

　　5、職業類舉例

　　職業技能等級證：社會心理服務、醫養個案管理

　　6、接續專業舉例

　　接續高職本科專業舉例：公共衛生管理

　　接續普通本科專業舉例：衛生監督、全球健康學、公共事業管理

　　公共衛生管理專業 篇2

　　一、培養目標

　　根據現代醫學發展需要和繼續高等教育臨床醫學專業專科起點升本科的特點，結合我省醫療衛生人員的實際，以補充、更新、拓寬為原則，結合現代醫學發展的總趨勢，集醫學理論、臨床實踐、科研技能、現代倫理為一體，昆明醫學院公共衛生事業管理專業專升本教學計劃(二年制)。培養基礎扎實，知識面廣，適應現代醫學發展需要的德、智、體、美全面發展的'應用型高級醫學人才。

　　二、基本要求

　　通過本專業的學習，要求在牢固掌握基礎理淪、基礎知識和基本技能的同時，并能掌握本專業的新理論、新技術。能夠運用所學知識防治常見病、多發病及處理常見的急重病癥。能夠較熟練地運用現代診療手段，診治一般的疑難病癥，成人高考《昆明醫學院公共衛生事業管理專業專升本教學計劃(二年制)》。突出外語和計算機文化基礎教育，要求掌握一門外語，熟悉計算機操作，并達到專業所規定的要求，能借助字典閱讀本專業的外文書籍，并具備一定的科研能力。

　　三、主干學科

　　基礎醫學、衛生事業管理學、醫院管理學。

　　四、主要課程

　　臨床應用解剖學、生理學、衛生法規與監督學、衛生事業管理學、醫院管理學、公共衛生概論、管理心理學。

　　五、修業年限

　　二年。

　　昆明醫學院繼續教育學院

　　公共衛生管理專業 篇3

　　隨著公眾對醫療、健康、安全等需要的多元化發展，醫學院校在公共衛生熱點事件頻發的時代背景下，需要進一步按照社會需求培養有利于健康和衛生事業的高素質管理人才，以便能在醫療體制及衛生事業改革中發揮關鍵性作用。 但是我國多數醫學院校當前對該專業課程體系尚未形成統一的認識和標準，所培養的學生難以將管理學、醫學等知識轉化為實際應用能力，難以適應我國衛生醫療等管理工作的發展，因此醫學院校必須對現有專業的課程結構進行必要的改革，不斷優化課程體系，促進我國醫療衛生事業的健康發展。

　　1 公共衛生事業管理專業及其課程特點

　　公共衛生事業管理專業雖然起步較晚，但在不到40 年的時間內，在醫學院校內已經形成了多層次和多學歷的教育體系，其專業和課程體系也逐漸形成一定的顯著特點。

　　1。 1 專業特點公共衛生事業管理專業特點

　　主要包括： 首先，學科交叉。雖然公共衛生事業管理專業是管理專業下設的二級學科，但是卻涉及醫學、管理學、倫理學、經濟學、法學、數學、社會學等眾多學科，而在我國醫學院校內，該專業被定義為醫學范疇，依托醫學的特定課程，以臨床醫學教學為主要模式。 其次，學科并重。 我國醫學院校在該專業的設置上，將自然科學內容與和社會科學知識都納入其中，在分配比例上因學校特點比重不同，一般醫學、生物學、藥理學、數學等自然學科比重較大，而管理、社會學、心理學等社會學科知識比重相對較小。 最后，理論實踐同步。 根據本專業培養目標來說，本專業的設置要求包括“扎實的理論基礎”和“過硬的專業技能”。所以公共衛生事業管理專業一方面要求理論作為學習基礎，另一方面要求衛生事業和管理實踐經驗和技能，兩者同步發展，不能脫節。

　　1。 2 課程體系要求

　　根據公共衛生事業管理專業特點，其課程體系主要分為三大課程模塊，即公共課程、醫學課程、管理課程，三大模塊在專業人才培養中發揮著不同的'作用。 三大課程模塊中，公共課程模塊包括： 思政、高數、語文、體育、英語等通識類課程，主要培養畢業生人文知識和基本技能。 醫學課程主要涉及： 生理、病理、解剖、生化、組胚、微生物、藥理等基礎類醫學課程，診斷學、心電等臨床性課程和統計學、預防、健康護理等預防性課程。 管理課程主要包括： 管理學、倫理學、公共關系等管理理論基礎課程，財務、人力資源、行政等專業管理課程，以及醫院管理、衛生事業、衛生相關法律等專業課程。 公共衛生事業管理的課程體系能讓專業學生擁有系統知識內容，將人文類、醫學類、管理類專業知識結合在一起，為公共衛生事業的管理提供重要的知識儲備和技能儲備。

　　2 我國公共衛生事業管理專業課程體系發展現狀

　　根據教育部關于醫學院校的《課程指南》，公共衛生事業管理目前仍然被定義在醫學教育范疇，課程體系也是由醫學教育的臨床專業改造而來，尚未脫離醫學教育的傳統模式，這也導致當前我國相關專業課程體系難以滿足專業的衛生事業管理要求，動手能力和理論能力都相對較弱，具體表現在以下方面。

　　2。 1 過度重視醫學課程

　　通過對北醫大、上海醫大、安徽醫大、大連醫大等開設本專業的知名醫學院校的課程體系調查發現，多數醫學院校的公共衛生管理專業的課程體系中，醫學相關課程的比重均在40%到50%左右，其中多數課程為直接取自傳統臨床醫學課程，在專業教學方面還以臨床性教學大綱、教材、教學方式及評價方式為主，同時課程將耳鼻喉、眼科、皮膚等較細學科囊括在內。 這種醫學課程至上的課程安排讓相關專業學生學習的負擔較重，缺乏學習樂趣和主動性，自學和科研能力難以滿足專業要求。

　　2。 2 忽視預防性醫學課程

　　雖然我國曾經爆發過“非典”、“禽流感”等大規模公共衛生事件，但是我國的衛生事業管理部門沒有對公共衛生事件重視，缺乏相關應急預警和預防系統和信息渠道，導致我國多數醫學院校也缺乏對預防性醫學課程的關注。 多數醫學院校沒有將預防意識及預防技能作為公共衛生管理課程內容，這對于將來要從事衛生事業的管理或行政人員的專業技術能力有著極為負面的影響。 當前，我國公共衛生管理的課程體系設置中，預防性醫學課程主要被歸納在其它臨床性醫學體系中，即使開設相關課程，其課時比例難以滿足社會需求，這一定程度上造成本專業畢業生缺乏預防意識和相關技能，在今后的實際工作中缺乏對公共衛生事件的敏感性。

　　2。 3 缺乏管理性課程體系

　　我國醫學院校公共衛生管理專業受到學時的客觀條件限制，將應用性課程作為核心課程，忽視基礎課程或者完全取消相關課程，讓管理性課程難以形成完整的體系。 例如法律相關課程，多數醫學院校只簡單設計衛生性法學，而對憲法、法理、刑法、民法等內容較少涉及，導致學生缺乏理論基礎，難以理解相關法律條款，缺乏法律的應用意識。 同時，管理課程的教材陳舊，難以滿足實際社會需求。 我國醫藥衛生相關領域改革力度較大，如醫藥體制改革、城鎮醫療改革、農村醫保、藥品管理等內容日新月異，但是我國醫學院校在相關領域的教材內容明顯滯后，新的管理理念和改革內容難以做到及時更新，影響學生對衛生事業的適應能力。

　　3 公共衛生事業管理專業課程體系改革設想

　　我國醫學院校的衛生事業管理專業要想適應我國衛生醫療事業的發展，就必須對其課程體系從培養目標、課程設計、課程內容和教學方法等方面入手，堅持以學生為本，創造有利于學生能力發展的課程體系，主要包括：

　　3。 1 明確專業培養目標

　　根據國務院1997 年在關于衛生事業的《改革和發展決定》中的要求。 醫學院校公共衛生管理專業培養目標應該是要積極培養能適應多層次崗位的職業型管理隊伍，培養能力強、素質高的專業衛生管理畢業生，改變以往醫學能力為主的培養目標。 這就要求畢業生必須了解經濟學、管理學、社會學等基本知識和理論； 掌握適應信息管理、辦公自動化、數據搜索、數據分析、數據統計的數字應用能力和調查寫作能力； 熟悉衛生管理相關政策、方針、法律法規及社會工作的相關要求。 可以說培養目標是醫學院校課程體系設置的根本出發點，只有明確相關培養目標的要求，才能真正的讓課程符合專業特色要求和社會要求。

　　3。 2 完善專業核心課程

　　醫學院校要想培養適合現代公共衛生事業管理需要的專業性人才，就必須在培養目標基礎上設置符合社會對畢業生能力、知識和素養要求的課程體系，改善現有課程體系的不足。首先，以管理類課程為核心課程。 根據我國對公共衛生事業管理專業的要求，醫學院校應加大對管理學課程的重視程度，以更綜合化、系統化和現代化的人文理論知識課程為學生提供更廣泛、扎實、現代的管理學知識，其核心課程應該包括： 管理學、行為組織學、行政管理、衛生管理、醫療機構管理等管理類專業課程，法學基礎、衛生法、民法、刑法等法律課程，衛生經濟學課程，衛生心理、衛生服、關系學等人文基礎性課程。

　　在課程體系中，管理類課程應該在總的課時安排中占主要比例，通過管理專業知識為學生提供解決未來管理實踐中對公共事件的分析、決策和處理能力。 其次，改革醫學課程配置。 醫學院校的公共衛生管理專業目標是培養能服務和管理當地醫療市場，應對衛生事件的專業人才，所以醫學院校應在自身優勢基礎上讓學生能夠既掌握管理知識，同時也掌握醫療衛生相關知識。 所以，醫學院校在設置醫學、管理學的課程時，應該秉著相互結合的原則，在課程中體系管、醫共建，逐步由醫學向管理過渡，最終實現管理和醫學的融合。 同時由于衛生管理者承擔著應對衛生事件，保障衛生安全的重任，所以醫學院校應該將過去完全以臨床醫學為主的醫學課程一步步向預防醫學過渡，增加預防課程所占比例，尤其是重視培養對衛生事件進行管理、組織和處理能力的教學課程。

　　4 結語

　　公共事業管理雖然在我國起步較晚，但已經為培養了大量專業的、優秀的人才，為我國公共健康及醫療事業發展做出了巨大貢獻。 但是隨著我國醫療改革的進一步深化，衛生事業管理專業的教學問題愈加凸顯，逐漸成為影響我國衛生事業發展的重要因素。

　　因此，各地醫學院校應該在分析本專業特點和課程設置要求的基礎上，正視課程建設中存在的問題，從課程體系改革入手，在專業課程建設中重新確立專業培養目標，合理分配管理學與醫學課程比例，積極挖掘專業教材和教學方法，加強學生實踐能力和素質的培養，讓學生在了解醫學知識的基礎上，熟練掌握管理學及其他交叉性學科，以多學科的綜合運用能力的發展來適應社會對公共衛生事業管理專業的要求，滿足時代發展的需求。

　　公共衛生管理專業 篇4

　　公共衛生

　　公共衛生是關系到一國或一個地區人民大眾健康的公共事業。公共衛生的具體內容包括對重大疾病尤其是傳染病(如結核、艾滋病、SARS等)的預防、監控和醫治;對食品、藥品、公共環境衛生的監督管制，以及相關的衛生宣傳、健康教育、免疫接種等。例如對SARS的控制預防治療屬于典型的公共衛生職能范疇。

　　培養目標

　　培養德、智、體全面發展的，具備公共衛生與預防醫學基本理論知識，在疾病控制、衛生監督、衛生事業管理、全科醫學、康復醫學、醫學營養等方面具有一定的工作能力，能在公共衛生有關的學校、科研單位和公共衛生專業相關的機構從事教學、科研和其他公共衛生專業工作的高級醫學人才。

　　社會醫學與衛生事業管理

　　本學科是公共管理的`二級學科之一，包括社會醫學、衛生事業管理學、衛生經濟學、醫療保險學、公共衛生政策、衛生法學、醫院管理等分支學科。以社會、社區及其衛生機構、人員為主要研究對象，將社會科學、管理科學的理論和方法應用于衛生事業管理學領域，力圖揭示社會、文化、經濟等因素對群體健康的影響;采取社會措施來防治疾病;促進衛生事業的發展與改革，提高衛生事業的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質量，促進社會經濟的發展。

　　研究方向

　　01.社會醫學

　　02.衛生行政管理

　　03.衛生信息管理

　　04.衛生法學

　　拓展閱讀：公共衛生管理專業就業方向

　　公共衛生管理專業是公共管理的二級學科之一，包括社會醫學、衛生事業管理學、衛生經濟學、醫療保險學、公共衛生政策、衛生法學、醫院管理等分支學科。

　　就業方向：公共衛生管理專業畢業生適合在醫藥衛生行政部門、衛生監督、疾病預防控制、婦幼衛生保健、社區衛生服務、合作醫療、衛生教育等機構工作。可以開展衛生行政管理、衛生機構管理、衛生信息管理、醫院管理、衛生監督、醫療保險等方面的工作。

　　就業職業及崗位：縣級疾病控制中心、社區公共衛生管理崗位。可從事崗位：行政主管、行政專員、全科醫生、行政助理、餐飲總監、言語治療師、行政專員助理、行政人事專員、銷售經理、醫務科干事、特教老師、省區總監。

　　公共衛生管理專業 篇5

　　公共衛生管理專業考研方向1：公共衛生

　　專業介紹

　　顧名思義，公共衛生是關系到一國或一個地區人民大眾健康的公共事業。公共衛生的具體內容包括對重大疾病尤其是傳染病(如結核、艾滋病、SARS等)的預防、監控和醫治;對食品、藥品、公共環境衛生的監督管制，以及相關的衛生宣傳、健康教育、免疫接種等。

　　培養目標

　　培養德、智、體全面發展的，具備公共衛生與預防醫學基本理論知識，在疾病控制、衛生監督、衛生事業管理、全科醫學、康復醫學、醫學營養等方面具有一定的工作能力，能在公共衛生有關的學校、科研單位和公共衛生專業相關的機構從事教學、科研和其他公共衛生專業工作的高級醫學人才。

　　公共衛生管理專業考研方向2：社會醫學與衛生事業管理

　　專業介紹

　　本學科是公共管理的二級學科之一，包括社會醫學、衛生事業管理學、衛生經濟學、醫療保險學、公共衛生政策、衛生法學、醫院管理等分支學科。以社會、社區及其衛生機構、人員為主要研究對象，將社會科學、管理科學的理論和方法應用于衛生事業管理學領域，力圖揭示社會、文化、經濟等因素對群體健康的影響;采取社會措施來防治疾病;促進衛生事業的發展與改革，提高衛生事業的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質量，促進社會經濟的.發展。

　　拓展閱讀：公共衛生管理專業簡介

　　公共衛生管理專業是公共管理的二級學科之一，包括社會醫學、衛生事業管理學、衛生經濟學、醫療保險學、公共衛生政策、衛生法學、醫院管理等分支學科。

　　本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握預防醫學基本知識，具備疾病預防與控制、公共衛生突發事件協調與處理、區域衛生診斷、公共衛生監測等能力，從事疾病預防、控制、健康教育、公共衛生管理等工作的高素質實用型衛生管理專門人才。

　　學生主要學習本專業實際工作必需的基礎醫學、臨床醫學、預防醫學的基礎理論、基本知識，受到公共衛生事業管理理論、管理技能和管理方法的基本訓練，具有一定的衛生預防保健知識，能適應衛生行政機構、各級醫療衛生單位的疾病預防控制與衛生事業管理工作。

　　公共衛生管理專業畢業生適合在醫藥衛生行政部門、衛生監督、疾病預防控制、婦幼衛生保健、社區衛生服務、合作醫療、衛生教育等機構工作。可以開展衛生行政管理、衛生機構管理、衛生信息管理、醫院管理、衛生監督、醫療保險等方面的工作。

　　公共衛生管理專業 篇6

　　公共衛生管理專業是以培養醫藥衛生管理專門人才為目標。對于公共衛生管理專業在課程教育設置中很多都是不合理的，在教學內容中很多都是重復的，學時相對也較多，需要結合專業的特點進行分析，還要對一些相關性管理學科的重復內容進行整合學習，使課程設置和教學內容更科學合理。

　　教學課程的設置是提高教學質量的根本途徑，也直接關系到大學專業人才的質量和能力培養的效果。隨著社會不斷的發展，各個學科的知識不斷的增加，教學內容交叉重復的課程越來越多，在對課程教學之間又缺少相互聯系，導致學生的負擔十分沉重，因此需要對課程進行教學改革，讓課程更加合理，滿足學生的學習需求，對于公共衛生管理專業，要讓課程教學體系整體化和科學化，以適應社會對公共衛生管理專業人才的需求，推進公共衛生管理專業專業的順利發展。

　　1、公共衛生管理專業課程設置存在的問題

　　根據教育部有關規定，公共衛生管理專業在培養學生的過程中，要對現代管理理論和方法等知識進行培訓，能在文教、科技、體育、衛生、環保、社會保障等公共事業單位行政管理部門從事管理工作的應用型人才。對于學生主要就是學習現代管理科學方面的基本理論，接受基本素質和能力的培養和訓練，更好的掌握現代管理理論和技術方法，能夠更好的從事公共事業單位的管理工作，具有規劃、協調和決策的能力。對于公共衛生管理專業畢業的學生必須滿足以下幾個方面的基本能力：(1)掌握管理科學、經濟學和社會科學的基礎理論和能力;(2)具有適應辦公自動化、應用信息管理系統的必須定量分析技能;(3)還要對質量管理和數據收集處理的基本知識和能力進行掌握;(4)熟悉我國有關的法律規定和制度;(5)具有較強的社會調查和寫作能力。

　　1.1醫學課程設置所占比重過大。公共衛生管理專業在醫學院校開辦的過程中，為了突出醫學的優勢，因此在公共衛生管理專業專業課程體系中，認為醫學課程設置尤為重要，只有這樣才能突出醫學院校公共衛生管理專業專業區別于其他類院校公共衛生管理專業專業的特色，長期形成了“醫+管”的課程設置模式，導致醫學教育課程多，課時總量大的問題。加之過去公共衛生管理專業專業招收的是文科學生，學生學習醫學課程的難度大，學習負擔沉重。

　　1.2專業課程設置不盡合理。由于公共衛生管理專業發展時間較短，很多課程設置上面十分不合理，對于醫學院校采用的“醫+管”的模式，在專業課程上有很多的不合理，主要表現在忽視各學科的內在聯系和對學生創新能力的培養，對于教學的知識體系混亂;課程分類不準確，課程教學功能不明朗;對于教學的內容沒有及時更新，在對社會上存在的實際問題不能很好的解決。

　　2、公共衛生管理專業課程設計思路與實踐

　　2.1醫學課程的整合

　　在對公共衛生管理專業課程設計中，要針對學生能力進行設計，很多學生從事衛生管理、衛生監督、預防保健、計劃生育、疾病控制等方面的管理工作。要求學生更好的掌握自身學習的專業知識，對于以前學習的十多門課程，內容相對較多，教師在教學中很難把握深度，導致學生學習中不夠重視，教學效果較差。為了讓學生在不違背醫學教育認知規律的基礎上，依據專業培養目標，我們對醫學課程進行了整合，采取與臨床醫學專業教學分離，設置獨立的適合公共衛生管理專業專業的醫學課程，即把醫學課程整合為基礎醫學概論和臨床醫學概論兩門醫學課程，學時也做了相應的調整。

　　2.2管理專業課程的合理調整和整合

　　作為醫學院校公共衛生管理專業培養的學生，主要就應該以學生能力、素質作為衛生管理專業人才的基礎，應具備衛生事業管理和研究的初步能力，并對醫療衛生事業的發展作出經濟分析和預測。因此必須要具有扎實、廣泛的人文基礎和管理學知識，必須掌握和了解經濟發展的客觀規律以及國內外經濟形勢。在實際的學習中，需要制定符合知識、能力、素質協調發展的課程體系，還要明確管理的理論知識，要以醫學為基礎的課程建設思想。對專業課程設置進行了適當調整，增加管理專業課程門數及學時數，增設了符合市場需求的相關課程，如衛生政策研究、健康教育學、衛生管理統計等課程。對一些內容陳舊的課程則直接砍掉，如初級衛生保健。這樣在總學時相對不變的基礎上，精減了近 268 學時的空間來發展管理專業課程及基礎課程教育。

　　3、課程整合的實施保障

　　在對課程整合中并不是簡單的將幾門課程柔和起來，這是需要我們對整個課程進行科學調查和分析，在實際的'教學中應該有相應的機構和師資作為教學保障。具體說需要以下保障：

　　3.1需要有組織保障。學校應設置基礎醫學概論教研室、臨床醫學概論教研室等相關機構。

　　3.2要有專職教師。在教學中對教師進行統一培訓，在教學中有統一的、科學的教學方法和教學模式，要對教學內容全盤把握，使相關學科的教學恰當的聯系和銜接，避免重復、脫節，做到由淺入深，循序漸進。

　　3.3在課程整合中，要采取專家、教師、學生意見，及時了解課程整合教學反饋情況，以便及時調整課程內容，使之更好的適應人才培養的需要。

　　3.4還要對渠道培養高素質的教師團隊，例如，教學的經驗和外出的進修等。在課程整合中對師資的要求高，這需要教師不斷提高自身素質，增加對專業知識和相關學科知識整合的研究。

　　3.5優化教材。教學教材是教學的重點，對于學生學習中至關重要，我們應該對教材實踐案例進行精心挑選，保證教材的優越性。同時教師在教學的過程中

　　要對教材不合理的地方做出調節，對衛生改革的新思路、新理論、新做法，提出現實中出現的新問題和前沿討論課題，彌補教材滯后的不足。

　　4、結束語

　　科學教育改革的新構想，其特征是突出科學、技術，新醫改政策下，衛生體制改革的發展要求醫學院校公共衛生管理專業建設要緊跟時代步伐，從事衛生事業管理專業培養的中醫藥高等院校肩負著衛生管理隊伍建設的任務。

　　公共衛生管理專業 篇7

　　姓 名：

　　性 別： 女

　　出生年月： 1990年5月

　　工作經驗： 應屆畢業生

　　畢業年月： xx年7月

　　最高學歷： 本科

　　畢業學院： 哈爾濱醫科大學

　　所修專業： 公共衛生管理專業

　　居 住 地： 山東省 聊城市 冠縣

　　籍 貫： 黑龍江省 大興安嶺地區 漠河縣

　　求職概況 / 求職意向

　　職位類型： 全職

　　期望月薪： 3000-4000元

　　期望地點： 北京市 市轄區 ，天津市 ，山東省 濟南市

　　期望職位： 銷售 人力資源助理 公關

　　教育經歷

　　時間 院校 專業 學歷

　　xx年8月 - xx年7月 哈爾濱醫科大學 公共衛生管理專業 本科

　　工作經歷/社會實踐經歷

　　時間 工作單位 職務

　　xx年3月 - xx年4月 中國平安保險 話務員

　　xx年10月 - xx年10月 全國人口普查 全國人口普查志愿者

　　xx年3月 - xx年11月 學校控煙講師團 講師

　　校內獎勵

　　獲得時間 獲得獎項 學校

　　xx年9月 獎學金 公共衛生學院

　　校內職務

　　擔任時間 職務名稱 學校

　　xx年3月 - xx年3月 學校瑜伽協會會長 公共衛生學院

　　xx年3月 - xx年11月 學校控煙講師團講師 公共衛生學院

　　自我評價

　　1、對銷售非常有興趣，如曾在中國平安保險做過兼職話務員;

　　2、有一定的'自主學習能力，如每學期都拿到學校獎學金，并且從大一到現在的成績總和在年級排名第四;

　　3、喜歡與人交流，例如擔任瑜伽協會會長、學校控煙講師團講師、第六次人口普查志愿者、院刊編輯部編輯、冬運會志愿者等;

　　4、喜歡挑戰新的事物，如在大學期間挑戰以前從沒涉及過的舞蹈、小品等;

　　5、計算機能力：熟練掌握辦公軟件，如word、excel

　　聯系方式

　　電子郵箱：

　　手 機：

　　qq/msn：

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