現代管理高級研修體會3篇

現代管理高級研修體會3篇1

　　由大學和區文教體局聯合舉辦的第二期校長現代管理高級研修班在XX大學華家池校區正式開班。來自區各中小學、幼兒園的110余名校長、副校長及業務骨干，分兩個批次在這里進行了為期一周的封閉式培訓。此次培訓是XX區文教體局繼和華東師范大學成功聯合舉辦校長培訓后,又一次大規模組織校干走進大學，把新的教育理論、新的思想模式帶回云龍、尋找學校發展的新理念、新思路的重要舉措，這次研修活動在以下幾個方面有突出的特色：

　　一、前期準備工作更加充分

　　1、黨委高度重視是做好培訓的關鍵因素。局黨委高度重視本次校長現代管理高級研修工作，把這一活動作為完善豐富云龍特色干部繼續教育體系、整體提升云龍教育干部隊伍素質的重要契機，多次召開專題會議，研究部署本次活動，保證人力、財力、物力的專項供給，并專門成立領導小組，抽調精干人員，負責活動的策劃、安排，保證活動有序開展。

　　2、精心組織是做好培訓的重要保證。在局黨委的領導下，政工科和進修學校在全國排名前列的高校中，精選了北師大、華師大和浙大作為備選地點，經過對這三所高校的師資隊伍、培訓質量及全國的教育影響力等內容的專項調研和反復的比較，最后選取了浙大作為本次培訓的目的`地，為學員們提供了一個全國級的優秀培訓地點。接著對浙大提供的培訓課程反復論證、分組調研，結合我局校干培訓培訓需求，最后制定了本次培訓的教學日程，保證工作細致全面，考慮周到細密。

　　3、各校主動配合是做好培訓的必備條件。本次培訓，局黨委在去年以校級干部為主要培訓對象的基礎上，逐步向基層一線傾斜，廣泛吸納各校業務骨干加入到培訓工作中來，據統計，本次培訓，38%的學員來自各校總務、教導、團隊等部門，對學校崗位覆蓋率達到100%，極大的促進了各校中層及業務骨干的工作、學習積極性。

　　二、現場研修過程效果更明顯

　　1、培訓管理更加科學。本次培訓共計112名學員，分兩個批次進行培訓，每個培訓班均由兩名局黨委委員帶隊，推選班長、副班長各一名，組長、聯絡員若干，各班組管理人員盡忠職守、兢兢業業，為此次培訓活動的順利開展奠定了堅實的基礎。

　　2、培訓內容更加全面。本次培訓內容共涉及“領導藝術、學校管理、教師發展”三個方面以及“專家輔導內容有領導者的工作智慧、學校特色品牌創建和發展、學習型教師團隊建設與教師專業發展、學校危機管理與媒體溝通、教育管理者的領導力及提升、基礎教育改革情況介紹”等六個專題，基本涵蓋了學校發展中遇到的各項問題。

　　3、培訓方式更加多樣。吸取首屆培訓班的成功之處，本次研修采取了集中培訓與自主探討、理論輔導與實踐考察、小組研討和大組論壇相結合的學習形式，學員們一致反映各位教授報告精彩，具有很高的理論性和實用性；有黨委委員及授課教授參與的小組討論和大組研討活動更加深入有效；實地考察的幾所學校，使大家大開眼界。

　　三、后期培訓效果延續性更突出

　　1、“三個一”保證培訓取得實效。為使大家通過培訓學有所思、學有所悟、學有所獲、學以致用，文教體局黨委對本次培訓活動提出了“三個一”的要求：培訓回來每位學員要開一次培訓講座，交一篇培訓體會，完成一篇創新管理論文，將培訓效果向培訓外延伸。現在看來各位成員上繳的體會文章，內容真實、詳實、樸實，培訓效果較為明顯。

　　2、研訓一體放大培訓效果。在學習過程中有目的的加大學員相互交流研討的力度，增加討論的次數，每次講座后都安排一次小組討論，每天組織一次大組研討，一邊培訓一邊研究；一邊研究一邊總結；一邊總結一邊培訓，不斷探索培訓的有效途徑。大家結合各自學習的思考和工作實踐爭相發言，暢談學習收獲，交流管理經驗。通過大家思想的碰撞，推動培訓工作不斷向縱深方向發展，放大了培訓的效果。

　　3、專題討論會等形式深化培訓效果。6月2日下午，在津浦西路會議室召開了“XX區文教體局赴XX大學學習交流座談會”，與會代表各個是精心準備而來，座談中相互交流，相互啟發，互相促進，大家在討論中達成一致共識：回單位后，及時把本次座談會的精神，特別是大家總結出來的經驗迅速宣傳、應用到學校工作中去。

現代管理高級研修體會3篇2

　　非常榮幸能夠參加xx市教育局組織的德育管理干部高級研修班，雖然培訓只有短短的四天，但這四天的培訓卻讓我受益匪淺。坐在安靜的教室里，零距離認真聆聽專家們的精彩講座，拋開一切繁雜的事物，反思自己的教學工作，感觸頗多。

　　xx市第二小學蘭xx校長的《做一個幸福的教師》讓我深受啟發。蘭校長用自己的親身經歷，為我們講述了一名普通農村教師的成長歷程。雖然其中有艱辛也有困惑，但跟多的是堅持與快樂。下面我就談談自己對“告別職業倦怠做一名快樂的教師”的理解。

　　教師的工作是有一個固定的模式的，特別是帶一門學科久了，往往覺得每天都在做重復性的事情，由于對本門學科比較熟悉，所以覺得沒有挑戰性，除了重復性的工作，就只有倦怠了，盡管教師的職業可以接觸到不同的學生，可以始終與充滿朝氣的孩子們打交道，但是日復一日年復一年的工作，永遠一成不變，也讓一些教師心生倦怠，盡管這些教師依然心系學生、心系講臺。那么我們怎樣才能告別倦怠，做一個幸福、快樂的教師?

　　一個快樂的教師必定不是一個喜歡抱怨的教師，不要總是抱怨自己的工作太累，沒有別人的輕松;抱怨自己的生活圈子太狹小;總是覺得別人的一切都是好的，這樣的教師的生活是很累的。讓我們停止一切抱怨吧，只有能夠適應生活、適應社會的教師才會得到真正的快樂。

　　一個快樂的教師必定是一個善于“賞識”周圍一切的教師。用賞識的眼光去看待周圍一切，你會發現這個世界是這樣的.神奇、美麗，生活是如此的美好，學生是這般的聰明可愛。

　　一個快樂的教師必定是一個精神世界豐富的人。因此教師不但要加強業務學習，同時還要博覽群書。正如蘭校長說的要多讀經典，這樣可以凈化心靈，開闊心胸。另外，工作之余教師還可以與書畫為友，與琴棋為伴，與詩詞同行，與音樂為伍。因為業余生活豐富多彩的人，必然對生活充滿了熱愛。

　　一個快樂的教師一定要有一個健康的身體，不被病痛所折麼。教師要加強體育鍛煉，因為參加體育運動可以明顯減輕壓力和倦怠。一方面體育運動能使我們精力充沛，應付不良心理的能力增強。另一方面，用于鍛煉的時間“覆蓋”了籠罩于壓力情境的時間，有效地利用“休閑”時間，可以對問題進行反思，尋找解決問題策略。

　　一名教師只有從心底真正地接受教師這個職業給他的生活帶來的一切變化，并且愉悅地接受它，這名教師才能獲得真正的快樂，如果連自己所從事的工作都得不到自己的認可，又怎么能在日復一日的工作中快樂、并且有所收獲呢?只有我們內心“寧靜”，有激情，我們才能快樂地生活，微笑著迎接每一天的到來，快樂充實地度過每一天!

現代管理高級研修體會3篇3

　　今年我有幸參加了中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，受到很大的啟發。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執行力，實現學�？焖侔l展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。

　　此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。這次培訓，我獲得了幾點深切感受：

　　一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學郭振有的《校長的領導力和執行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。

　　二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。

　　三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與北京等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區，首先要規范辦學行為，通過制度規范辦學，也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發展。

　　幾點思考：

　　1.怎樣做好學校課程改革及學校發展的設計師。學校的改革發展是一個動態、連續的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態去感召和激發教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發展藍圖。只有這樣，學校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發進取、努力工作的行動指南。

　　2.如何進一步提升教師能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創造了良好的氛圍和條件。對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發展為目的，培養教師的主動參與意識和自我發展能力;對學校管理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發展的內在激勵機制，是學校變革、教師發展、素質提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業發展。這是我在這次學習活動中思考較多的`問題。

　　3.如何將學習名校特色教育的辦學經驗轉化，最終形成晉原鎮初級中學獨特的辦學特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學校辦學特色。晉原鎮初級中學的現實情況是一所單設初中學校，全校有29個教學班，學生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經超過43歲。教師總量雖超編，但是學科配備不合理。學校地處大邑縣晉原鎮城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大;由于種種特殊的原因，近年生源素質下降趨勢明顯，形成了辦學的外部壓力。震后，特別是2009年學校遷入新校區以來，學校的教育教學水平、社會效應都取得了較大的突破。通過學習考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力，實現“著力生命教育，追求和諧發展”的辦學目標。

　　教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好�？傊�，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規和跨越式發展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。

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