班級管理的有效方法

　　作為一名班主任，如何管理好班級是一件很重要的事情。如何更好地做好班級工作、管理好孩子，使孩子獲得更好的發展，作為班主任，應當采用民主、科學的方法，下面小編給大家介紹班級管理的有效方法，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!

　　班級管理的有效方法 1

　　一、選好班干部

　　班干部是班主任老師的得力助手，是班級學生學習的榜樣。選好班干部對班級進行有效管理很重要，但怎樣選好班干部是關鍵，筆者認為在選班干部時，要通過班級學生民主推選，推選具有一定組織能力，大膽管事、品學兼優，能與同學們搞好團結，不計個人得失，對同學不偏心，大公無私，熊熱心為班集體效勞、集體榮譽感和工作責任心都比較強的同學擔任。這樣的學生擔任班干部才具有一定的號召力、凝聚力，才能有效的協助老師加強班級管理。

　　二、開展好主題班隊會

　　小學生由于年齡較小，思想單純，明辨是非的能力還不強，自控能力較差，容易受外界一些不良行為的影響。因此要在班上定期開展一些與學生息息相關的主題班隊會。如開展“遵守交通法規、從小做起”、“告別不文明行為、從我做起”為主題的班隊會，讓學生主持，自編自演。通過這樣的活動，讓學生感悟其道理，從而鍛煉了學生的組織能力，培養了學生積極、健康、向上的思想。

　　三、要制定切實可行的班級制度

　　國有國法，家有家規，沒有規矩就不成方圓。作為幾十個小學生的班集體。如沒有一定的管理制度是難以搞好班級管理的。因此，應針對小學生的一些行為特點，制定出切實可行的班級管理制度。如不按時完成作業，不當好值日生、與同學打架斗毆、損壞公物、說假話等，都應受到相應班級管理制度的約束。在班級管理過程中，執行制度必須嚴格、一視同仁。

　　四、經常與家長聯系

　　教育學生，學校與學生家庭的聯系很重要，學校與家庭的相互配合是搞好班級管理的重要方面。父母是孩子的第一任老師，孩子在家的行為習慣、性格特點，作為家長是非常清楚的。但孩子在校的學習情況、行為習慣家長并不一定了解，所以老師要經常與家長取得聯系，相互告知孩子在家在校的情況，共同配合教育管理孩子。老師家訪時一定要注意方法，切忌一味的告狀，要客觀地實事求是地反映學生在校的情況，以爭得學生家長的理解和支持，同時要共同探討管理好學生的方式方法。

　　五、抓典型

　　作為一個班集體，學生都來自幾十個不同的家庭。由于環境的不同，學生的性格特點、行為特征都各不相同。作為班集體的大部分學生，都能遵守校規校紀，但每個班總有幾個不遵章守紀的“典型”，他們常在班級里搗亂，屢教不改，并且還影響其他的學生一起違反校規校紀。針對這類“典型”，班主任老師要對他們多下功夫，要找他們進行個別談話，必要時要請學校領導和家長協助進行說服教育，讓他們認識到自己的不足，從而改變自己的不良行為。

　　六、要做好學生情況記載和評定工作

　　班主任平時要多了解班里的每個學生，作好學生的情況記載。如做好學生學習成績、出勤情況、好人好事、佩戴紅領巾、獲獎、違紀等方面的情況記載。每周作一次小結，每月進行一次評比，學期結束時進行總結，以此作為評選優秀班干部、優秀少先隊員，“三好生”等的依據。

　　七、注意后進生的轉化

　　班集體中，總有那么幾個后進生，成績不理想。班主任要經常向科任教師了解后進生的情況。同時要在班里開展“一幫一、手拉手”的活動。對后進生的要求不要過高，要善于捕捉他們的“閃光點”，讓他們認識到自己也有長處，認為老師和同學們都在關心、關注、關愛他們。這樣，后進生就會感受到集體的溫暖，奮發進取的精神就會得到有效激發。

　　抓好小學班級管理，不是一件容易的事，因為小學階段存在學生年齡小，認識事物的能力不強，自控能力差等諸多原因。為了搞好小學班級管理，我們工作在教育第一線的工作者，應從多角度、多方面積極探索，總結搞好小學班級管理的有效方法。

　　班級管理的有效方法 2

　　當今的時代是一個學問和信息高速發展的時代，是社會在不斷變化的時代，時代的發展變化需要有素養過硬、品質過硬的人才，要將學生培育成為高素養的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設、班級規劃等工作中，要注意培育學生各方面的能力，以提高學生的素養。在工作中我是這樣做的。

　　一、培育學生的主體意識

　　每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培育學生的主人翁意識，我從剛剛接這個班的那天起，便采取了相應的方法。學生在初一時的班委是老師自己指定的，為了選出學生心目中的人選，我讓學生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學一起爭論制訂我們班的班規、今后的努力方向（爭創校級優秀班集體），經過這一活動，既使學生參與到班集規劃中來，充分體現了學生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增加了學生的責任感、集體榮譽感，增加了集體的凝聚力，促進了學生的個人社會化。

　　二、全員參與集體活動，培育學生各方面的能力。

　　1、通過量化管理，提高學生的自我管理能力

　　學生自我管理能力的凹凸直接影響到學生素養的凹凸，自我管理能力的增加，會推動良好班風的形成，能使學生的思想品質和管理意識得以提高。并為班集規范化管理供應有利的條件。為培育學生的自我管理能力，我采用了如下的方法。

　　將學生分成9個組，每組選出兩名組長，各個小組之間在學習、衛生、紀律、作業、積極回答問題等幾個方面進行比賽，將比賽結果進行分數量化，分數的凹凸由前一天執勤的班委記錄的狀況反映到班主任，再與各科老師的反映的狀況相結合，準時將前一天的分數公布在墻上的表格中。兩周總結一次，進行評比發獎。通過這項活動，提高了學生自律能力的同時，也培育了學生良好的思想品質、合作精神，增加了學生的危機感，并為培育學生良好的學習習慣供應了保障。（說明：量化方案經班委和同學爭論后達成全都，對各組進行考核。）

　　2、運用多樣的形式，給學生搭建一個舞臺，培育學生各方面的能力、培育學生的愛心。詳細做法如下：

　　（1）充分發揮班委的作用。

　　班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發展班委的管理能力，我將一周中的某節自習課交給班委，由班委打算如何利用本節課，要求班委制定出活動計劃，指出組織者、監督者。在整個過程中，教師只起主導作用。通過這項活動，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學生的課余生活，大大增加班集體的凝聚力。

　　（2）通過班會的形式鍛煉學生的組織能力、創造力、培育博愛之心

　　班會要適時，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學生一起爭論，集思廣益，讓學生們直抒己見，自己做主。這樣做班會的內容會豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對學生之間缺乏愛心的狀況，我和班委研究打算，以《我們是明天最美的太陽》為主題，召開班會。班會的形式多種多樣，有小品、相聲、詩朗誦、辯論，同學們從自尊、自重、自強、自愛動身，引申出做人要愛父母，愛同學，愛學校，愛學習，最終通過辯論達到高潮。這次班會通過全員參與，收到了良好的效果，學生之間多了一份相互關心，每個學生都多了一份愛心，每個學生都多了一份自信。因為他們堅信，自己是明天最美的太陽。

　　三、正確對待有問題的學生

　　由于家庭、社會、環境的影響以及孩子的生理發展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊，一些不良的現象會侵蝕到孩子的內心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格奇怪的學生越來越多，早戀的現象比較普遍，因此對教育的要求也越來越高，教師的責任也越來越重。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的發展也起著至關重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個方面入手的。

　　1、對于犯錯誤學生的管理應當講究方法

　　學生究竟生活經驗少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內心是特別矛盾的，第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。假如對學生大發雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學生的恐驚感和抵觸心情，不但問題得不到很好的解決，而且師生間的關系也會變得緊急，長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任，同時，班里的其他學生對班主任也會有一些看法，長此下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學生對老師講實話，班主任應當放下架子，把學生當作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進學生的內心深處，學會朋友般的傾聽，傾聽學生的陳述，必要時，可摩挲學生的頭，拉近師生的距離，削減學生的恐驚感。從學生的敘述中找到學生犯錯誤的動機，再心平氣和的和學生交談，以確定解決問題的方法。通過傾聽，可以了解學生的內心世界，找到解決問題的方法，使學生在輕松、公平、和諧的氛圍中受到了教育，同時，也能讓學生體會到老師是自己可以信任的人、老師是寬容的人。我想，學生以后也會寬容地善待他人。

　　2、要幫助學習障礙生樹立自信

　　每個班的學生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學生，每次考試成果都不是很抱負，總是給集體扯后腿，對于這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，可怕別人看不起自己，假如老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙，使學生內心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學，甚至會有輕生的念頭，這種結果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實針對這樣的學生，班主任不應當吝嗇自己的微笑，應當把更多的微笑給他們。除此之外應當學會保護他們，在保護的同時，主動的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立“我能行，我很優秀”的思想，這樣做既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康的發展。

　　3、關注性格孤僻的學生，做好學生的思想工作，經常與其溝通，幫助其樹立健康的心態，朋友般的交談，幫助其學會合作，為這類學生以后的發展打下基礎。比如我班的石墨竹同學，性格孤僻，對人冷漠，學習成果較好，但假如任其性格發展下去勢必會影響該生的發展，為此我利用業余時間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動了她。她由原來的恨老師，變得特別敬重老師，與同學的關系也變得相當融洽。

　　4、關心早戀的學生。學生早戀現象比較普遍，面對該現象，作為老師來講，切記不要直接否定學生，要做到真誠的交談，把學生當成自己的朋友，先確定學生的想法，再與學生談自己的少年時代的一些朦朧的意識，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學生在不知不覺中與老師說實話，真誠的與老師談心，問題會迎刃而解，并且會收到良好的效果。

　　功夫不負有心人，通過我的努力，學生們的自信念、自我掌握力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增加了，學生們已經養成了良好的學習習慣，我們班已經成了一個強有力的班集體，我已經成了學生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學生的認可。在學生的一次作文中，有一個孩子曾經寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會了我做人，教會了我如何戰勝困難……。看完后，我得眼眶潮濕了，自己的功夫沒有白費。

　　班級管理的有效方法 3

　　一、確定和鼓舞教育相結合

　　在班級中常有這樣一類后進生，對班級活動與班級工作熱忱很高，但由于種種原因，他們努力學習不夠，自覺守紀不夠，雖然班主任也能看到他們的特長，表揚他們的閃光點，但究竟文化課的學習與課堂教學占據了學生大部分時間，因此這部分學生學習上的惰性與紀律上的散漫暴露的機會要遠遠多于他們參與集體活動、關心集體的表現機會。班主任假如不講究工作藝術，不揚其長、避其短，就會批評多、確定少，而造成種種不良后果。當這類學生犯下這樣那樣的錯誤時，有時班主任會遺忘他們的特長而表露出“屢教不改”、“無藥可救”等，使他們受到心理傷害，有時還免不了在家長面前告狀一番，使學生回家還要受家長斥責、訓罵。久而久之，這類學生會丟失自尊、自信，擴大與老師、家長的心理距離，甚至產生敵對心情，形成心理上的惡性循環，繼而進一步加劇學習上的惡性循環與行為上的不良表現。對于這類學生，班主任工作最有效的方法之一是批評教育與確定、鼓舞和表揚教育相結合，在班級工作中，為他們供應創造能取得成功的情境及自我表現機會，可以設置一些適合他們個性、特長的崗位或職務，利用其特長，發揮其潛能，抓住契機，多賜予確定，在確定成果的同時，并賜予實實在在的幫助。如學業上的輔導、行為上的定期總結表揚、生活上的幫助和關心。對他們的薄弱之處的適時提示、督促，讓學生在獲得成功的精神愉悅的同時，漸漸學會掌握自己、約束自己，即使是適當的批評后也應賜予實事求是的一分為二的分析評價，對學生動之以情、曉之以理。

　　二、學會正確關愛，營造溫馨班級

　　一個班，關起門來就是一個大家庭。在這個大家庭中的每一個同學都如親兄弟姐妹一般般相互關心著、幫助著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的、暖和的。我是這樣努力營造一個溫馨的班級的。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習慣差的學生，在班集體中，我總細心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關注、更多的投入，讓他們體驗集體的暖和和同學間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在汲取這些后進生參與班級管理時，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。當他們仍不能嚴格遵守紀律時，準時提出批評，并在全班檢討，由全班同學監督改正，如仍不改，則馬上撤消其班干部，并嚴肅按校紀、校規處理。

　　三、給學生一個寬松的環境

　　寬松就是教師不可對學生過于約束，學生正處于各面都成長，發育的時期，他們活潑、好動，因此也常會犯一些不大不小的錯誤。假如教師不能正確對待、正確引導，而一律嚴加管束，那么學生就像被關在器皿中的跳蚤一樣，天性和個性受到嚴重的阻礙無法正常的發展，此種狀況不妨對學生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這當中要把持好尺度。

　　四、養成踏實、勤奮的行為方式

　　一個成功的創業者對待事業總是非常執著，對新學問、新技術孜孜以求，他可能幾經跳槽但卻往往能長期持續地圍繞一件事努力工作，踏踏實實，有畢生求索的精神。世界在變，成功的經驗卻是相似的，年青人只有具備踏實、勤奮的工作作風才能開拓一方天地，才能在自己的領域里有所創新。職業學校培育的是直接從事實際工作的中高級技術人員，更應當強調踏實、勤奮的工作作風。

　　五、當好“心理醫生”

　　“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。因為現在的獨生子女比較多，家長忙于工作對孩子的關愛少，還有離婚率的上升等使得一些孩子出現了心理問題。所以現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。成為一名心理保健工作者，不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有打算性的作用。

　　我認為每個學生的素養、才能、學問、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一詳細問題、詳細事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟識每一個學生的狀況，準時了解學生中間存在的問題，區分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際動身，詳細問題詳細分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。總之，班主任要在各項工作中，擅長采取各種教育措施，充分發揮自己的主導作用，使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的積極作用，使學生真正成為學習的主人。

　　班級管理的有效方法 4

　　當今的時代是一個知識和信息高速發展時代，是社會在漸次變化的時代，時代的發展變化需要有業務素質過硬、品質過硬的人才，要將學生培養正式成為高素質的人，班主任的組織工作尤為重要。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設、班級規劃等教育工作中，要注重培養學生各方面的能力，以提高學生的素質。在工作中我是這樣做的。

　　一、培養學生的主體意識

　　每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動都無黨派人士著集體的形象。為了培養學生的主人翁意識，我從剛剛可抵這個班的謝朗特那天起，又采取了相應的方法。學生在初一時的班委是老師自己指定的，為了選出候選者學生心目中的人選，我讓學生家長自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學一起討論制訂我們班的班規、今后的努力方向（爭創校級優秀班集體），經過這一活動，既使學生參與到班集規劃中來，充分體現了學生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增強了學生的責任感、集體榮譽感，增強了集體的凝聚力，大力推進了學生的個人社會化。

　　二、全員參與集體活動，培養中學生各方面的能力。

　　1、通過量化管理，大幅提高學生的自我管理能力

　　學生自我管理能力的高低直接影響到學生素質的高低，自我管理戰斗能力的增強，會積極推動良好班風的形成，能使學生的思想品質和管理意識得以提高。并為班集規范化管理提供有利的條件。自我管理為培育學生的自我管理能力，我采用了如下的方法。

　　將學生分成9個組，每組投票選舉兩名組長，各個小組之間在講授、衛生、紀律、作業、積極主動積極回答問題等幾個方面進行比賽，將比賽結果成功進行分數量化，分數的高低由前一天執勤的班委記錄的情況反映到班主任，再次與各科老師的反映迅即的情況相結合，及時將前一天的分數公布在墻上的表格中。兩周總結一次，進行評比發獎。通過這項活動，減低了學生自律能力的同時，也人才培養上佳了學生良好的思想品質、合作精神，不斷增加了學生的危機感，并為培養極佳學生良好的學習習慣提供了保障。(說明：量化方案經班委和同學討論后達成一致意見一致，對各組進行考核。)

　　2、運用多樣的形式，給學生搭建一個舞臺，培養學生各方面的自主性、培養學生的愛心。具體做法如下：

　　（1）充分發揮班委的作用。

　　班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發展班委的管理能力，我將一周之中的某節中其自習課交給班委，由班委決定如何利用本節課，要求班委制定出活動計劃，指出組織者、監督者。在整個過程中，輔導員只起主導作用。通過這項活動，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學生的課余生活，大大增強班集體的凝聚力。

　　（2）強身健體通過班會的形式鍛煉學生的組織控制能力、創造力、培養博愛之心

　　班會要適時，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學生一起討論，集思廣益，讓學生們直抒己見，自己做主。這樣做班會的內容會豐富多彩，能收到上佳的效果。例如：面對學生之間缺乏義工的情況，我和班委研究決定，以《我們是明天最美的太陽》為主題，召開班會。班會的形式多種多樣，有小品、相聲、詩朗誦、辯論，同學們從自尊、自重、自強、自愛出發，引申出做人要愛丈夫，愛同學，愛學校，愛學習，最終通過辯論達到高潮。今次班會通過全員參與，收到了良好的效果，學生之間多了幾份相互中學生關心，每個學生都多了一份愛心，每個學生都多了一份自信。因為他們堅信，自己是明天最美的太陽。

　　三、正確對待有環境問題的學生

　　由于家庭、社會、環境的影響以及孩子的生理發展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊，一些不良的現象會侵蝕到孩童孩子的內心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格怪異的學生越來越多，性知識的現象比較普遍，因此對教育的要求也越來越高，教師的責任也越來越重。尤其是班主任的其他工作，因為班主任直接和教師們生活在一起，的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的也起著至關重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個方面入手的。

　　1、對于犯錯誤學生的管理體制管理應該講究方法

　　學生畢竟生活經驗少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內心是格外矛盾的，

　　第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。

　　第二，他們也摯愛被原諒、被理解。如果對學生充耳不聞，狂轟亂炸，勢必會增加學生的必將會恐懼感和恐懼感，不但關鍵問題問題得不到很好的解決，而且師生彼此之間的關系也會變得變得復雜緊張，長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任，同時，班里的其他學生對班主任也有一些看法，長此下去，會給班主任的工作帶來很大的苦惱。

　　因此，為了解決問題，要學生對老師講實話，班主任應該放下架子，把學生當作自己的親人、朋友，輕輕地、人世間親切地走進學生的內心深處，學會朋友般的傾聽，傾聽學生的陳述，必要時，可撫摸學生的頭，拉近師生的距離，減少學生的自卑感。從學生的敘述尋得中所找到學生犯錯誤的動機，先心平氣和的和學生交談，以確定解決之道的方法。通過傾聽，可以了解學生的情感，找到解決問題的方法，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍之中受到了教育，同時，也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人則、老師是寬容的人。我想，大學生以后也會寬容地善待他人。

　　2、要幫助學習障礙缺憾生樹立自信

　　每個班的學生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學生，每次考試成績雖然不是很理想，總是給集體扯后腿，對于這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人阿諛奉承自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，可以傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙，使學生內心蒙上一層被年輕人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學，甚至會有輕生的念頭，這種結果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實針對這樣的學生，班主任不應該吝嗇自己的微笑，應該把當更多的微笑給他們。除此之外應該學會保護他們，在保護的同時，主動的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立“我能行，我很優秀”的思想，這樣做得好做既幫助學生找回了自信心，又可以使學生的心理健康的發展。

　　3、關注性格孤僻的學生，做好學生的思想工作，經常與其溝通，幫助其樹立有益于的心態，朋友般的交談，幫助其學會合作，為這類學生以后的發展打下基礎。比如我班的鎵竹同學，性格孤僻，對人冷漠，學習成績較好，但如果任其性格發展勢必會影響該生的發展，為此我利用業余時間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動了她。她由原來的恨老師，變得十分尊重老師，與同學的關系也變得相當融洽。

　　4、關心早戀的學生。學生早戀現象比較普遍，面對該現象，作為老師來講，切記不要直接否定學生，要遵行真誠的交談，把學生當成自己的老友，先肯定學生的想法，再與學生自己的少年時代的一些朦朧的意識，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學生在無聲無息中與老師老師說實話，真誠的與數學老師談心，問題會迎刃而解，并且會收到良好的效果。

　　功夫不負有心人，通過我的努力，學生們的自信心、自我控制力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、業務合作精神都明顯地增強了，學生們已經養成了良好的學習慣，我們班已經成了一個強有力的班集體，我已經成了學生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學生的認可。在學生的一次作文中，有一個孩子曾經寫到：我的輔導員更是是我的朋友更是媽媽，她教會了我做人，教會了我如何戰勝困難……。看完后，我得眼眶濕潤了，自己的功夫沒有白費。

　　通過做班主任工作，我深感責任重大，孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護的幼芽，每個孩子都有自己的長處，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業，要用愛心來對待小孩子，用誠心來取悅孩子，用熱心去能夠幫助孩子，用白鴿去面對孩子，用自己的自我意識去影響孩子。班主任要給孩子們一個美麗的天空，充分的發揮學生各各方面充分利用的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽！

　　班級管理的有效方法 5

　　時光如梭，不經意間一學期就過去，我繼續出任的是二年級四班的教導主任，在這里一學期中，我與學員們都勤奮安穩地搞好每一件事情，有不辭辛勞的辛勤耕耘，有獲得的愉悅，也是有不夠與缺憾。下邊我也詳細介紹這學年我所做的關鍵工作中。

　　一、塑造學員的良好的習慣。

　　二年級工作重點再次放到塑造學員良好的習慣上，我最先是運用晨檢、主題班會學習培訓《小學生日常行為規范》，使慢慢培養授課專心致志認真聽講、學會思考、轉變態度，下課了好好休息、講文明、講禮貌的良好的習慣。次之是讓學員培養一些念書、寫毛筆字的習慣性。此外我運用圖書室，讓她們在課間休息時間一起看一下課外讀物，那樣既維持課室清靜，還可以使學員提升課余認字量，對念書造成興趣愛好。也有便是讓她們培養晨讀的習慣性，我規定學員到課室之后就取出語文教材念書，不能離去自身的位置，由每一個工作組的小組長監管進行，并大大加分。

　　二、塑造優良的優秀班級

　　優秀班級是塑造學員個性化的熱土，擁有這方面熱土，學員的個性化才可以百花盛開。我根據多種多樣的班隊活動、六一聯歡等主題活動使學員產生喜愛班集體的情感，上課的時候喊校風校訓、班訓振奮精神、激勵人心，使小朋友們時刻惦記著給自己的優秀班級增光添彩。逐步完善一個身心健康往上、團結互助的優秀班級。

　　三、塑造有管理水平的小黨員干部

　　學生干部是教師的左膀右臂，選撥一個有工作能力的學生干部尤為重要。二年級學員年紀小，工作能力強的也很少，所以我主要塑造了兩大類學生干部：組長、組長，并從班干中每日挑選出三個值日小組長，他部門管理當日的組織紀律性及其眼睛保健操的查驗，每一個工作組組員都是有崗位職責，那樣就塑造了小黨員干部的工作能力。

　　四、開展安全知識教育

　　堅持不懈平常擠壓時間給學員敘述相關安全性層面的專業知識，不辭勞苦地對她們開展安全知識教育。學員過小，我還在對她們開展安全常識文化教育的另外，仍在業余時間留意去觀查她們的主題活動，只需發覺了某一學員有不安全的個人行為，就立即開展文化教育。

　　文化教育學員嚴格執行院校的作息時間表，念書、放學后禁止校園內和路程中停留、玩樂，并規定父母準時專車接送學員。在校內校外，不允許學員做危險的游戲。如;相互之間追打、飛奔等。還文化教育學員不買三無食品，不要吃易腐爛的食材，不喝不環境衛生的水和飲品，不要吃路人給的物品。不踩踏院校的草地，不毀壞院校的花草植物。不攀爬，不上樹，不爬院校的藍球架，不爬陽臺上的護欄。不作死、不玩電、不玩煙花爆竹。沒有風險的物件到院校(如：木棍、水果刀、等神器進到校園內。)沒有河邊、直流變壓器臺旁、高壓線下等風險的地區玩樂。沒有念書和回家路上玩樂、停留。

　　機構學員以班集體、班級開展了防火安全脫險演習，參與了院校機構的防火安全演習，提高了學員的安全防范意識及逃生專業知識。搞好傳染性疾病的監管、紀錄等工作中。

　　根據一個學年度的優秀班級基本建設，我們班早已變成一個身心健康、開朗、勤思、奮進的優秀班級，之后我將再接再厲，讓每一位學員日常生活在團結一致的團體中，在團體中身心健康全方位的發展趨勢，把各項任務做得繪聲繪色。

　　班級管理的有效方法 6

　　形成一個良好的班集體，首先要進行良好的班風建設，這需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在班主任工作中，感受頗多。如何開展班風建設呢？下面談談我的做法：

　　一、明確目標，共同奮斗。

　　作為班主任接手班級的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗目標，這是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。每個同學要有目標，對每一個科目要有目標，每一次考試要有目標。每次考試前，我通過主題班會“多拿一分、多進一名”對學生進行動員，考試后對進步的同學進行獎勵，使班集體形成良好競爭氛圍。班集體有一個集體的奮斗目標，如考試、校運會、文明班等。這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。我曾帶過一個基礎很差的班。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，要求每個人都給自己定下目標，讓他們以此為起點，邁好初中第一步。又以校運會為契機，對學生說：學習成績比不上其他班，在校運會一定要超過他們！果然，他們很爭氣的拿了年級前茅。在期末考試前，我又給他們定下目標，說：經過校運會這事說明，你們是行的，這次我們班期末考試的目標是年級前三，只要每個同學“多拿一分、多進一名”，相信我們定能實現的。雖然最后我們只拿了第四，但同學們沒有氣磊，因為他們心中已有了目標！在第二學期，這個班沒有讓我失望。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

　　二、樹正氣，立榜樣。

　　一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會影響每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我班有一班干部因工作認真，引起幾個差生的不滿，受到了恐嚇，想不干了，我及時做他思想工作，并在班會上大力表揚他這種敢做敢為的作風，號召其他班干都向他學習，通過他的事例在班中樹起了一股正氣。同時利用板報對紀律好學習好的同學進行表揚，號召全班同學以他們為榜樣，努力學習。象歐劍偉同學，德、智、體全面發展，男同學都很佩服他，在他的帶領下，我們班的男同學都積極向上！有了好的風氣和榜樣，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

　　三、好干部，好班風。

　　俗話說"火車跑得快，全靠車頭帶。"要帶好一個班，光靠班主任的力量是不夠的，培養學生干部是一項不可缺少的內容。新學期開始，我就深入學生中認真物色班干人選，接著召開班級干部會，明確各班干部的職責。與此同時，教育班干部要以身作則，起模范帶頭作用，鼓勵他們大膽工作，指導他們不斷改進工作方法，提高工作效率。我在《廣東教育》看到了“分級管理制”，加以使用，即一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班風，做班主任的也輕松不少。

　　四、主題班會，針對時弊。

　　班會是班主任老師向班集體進行教育的有效方法，也是學生自我教育的好形式。成功的主題班會，不僅能高質量地幫助班主任完成教育目的，更會給學生留下終生難忘的印象。本學期我在班中舉行了一個題為“假如我是老師”的主題班會，在會上，我做了個“角色互換”的游戲。讓學生扮作老師，老師扮作學生，現場表演一下。然后指導學生聯系實際，回過頭來看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣？如果不是，你會怎樣做呢？最后再引導學生進行總結。這一次的班會讓學生學會從另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎樣去更好地協助、配合班主任開展教育。主題班會的形式是多樣的，針對‘愛心’我召開了一堂“向叢飛學習”的班會；針對‘安全’我組織了“生命如此珍貴”的班會。成功的班會課不僅提高了班集體的凝聚力還培養了學生的責任感。

　　五、集體活動，團結互助。

　　一個集體只有在集體活動中才能體現團結與否，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。在校組織的集會時，要求相互提醒，文明集會要每一個同學共同努力；在校運會時，同學們積極參與，為自己班的同學加油，與得獎的同學一起歡笑；與失敗的同學一起流淚。在參加勞動時，教育同學間互相幫助才能提高工作效率，這些都是很好的團隊教育，積極參加集體活動有利于班風的建設，許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標是行之有效的。

　　最后，良好的班風建設還需要一個優秀班主任，才能更好地完成以上工作。班風建設是一個漫長而持久的過程，作為班主任應多聽取各方意見、多想點子，才能順利的開展工作。

　　班級管理的有效方法 7

　　對于如何做好小學生班級管理的問題，歷來都是教育界相當熱門的話題。隨著新課改的進行，素質教育的呼聲越來越高，這就要求學校的班級管理要更加符合青少年的身心開展，要更加科學、有效。

　　一、形成良好的師生關系

　　師生關系是教學教育活動中的最根本關系，決定著教學活動和教育活動的成效。良好的師生關系不僅會增強師生間的交流與合作，減少矛盾沖突，還能激發教師和學生克服困難的動力，增強班級凝聚力，從而提高教學效率和質量，促進良好班風的形成。素質教育的推行需要一種新型師生關系做支撐，而這種新型師生關系的建立要以溝通為根底，實現家校互動與師生互動。師生之間無時無刻不存在著情感上相互交流，班主任所擔任的科目的課堂教學上，能夠實現師生之間的互動交流，不失為一個契機；響應新課程改革理念的需要，不僅要求學生具有較高的主體性開展水平，也要求教師的主體性不能被弱化，也必須在教學活動中實現自己的主體性價值，因為只有師生雙方的主體性都得以實現，才能形成良好的師生關系。

　　二、加強良好的班風建設

　　首先，一個班集體只有具備明確的集體目標才能激起強大的奮斗動力，班主任應當根據學校的校規和工作需要，結合本班級的具體實際情況，制定出每學期的班級奮斗目標，使學生明白前進的方向，使學生的學習、生活變得有序而高效，從而促進班級團結和上進；

　　其次，樹立好班主任的威信，要使自己成為一名德才兼備的班主任，不斷地豐富自身的知識結構，身體力行、言傳身教，時刻向學生樹立起典范的作用。再次，班干部積極配合班主任組織開展各項班級活動，加強集體主義教育，培養學生形成良好的道德水平。

　　三、加強班干部隊伍建設

　　班干部制度有助于學生掌握社會生活的知識和技能，對小學生社會性能力的提升有促進作用，班干部在工作過程中提升了組織管理能力、溝通協調能力、人際知覺和人際交往等能力，同時未擔任班干部的學生，也從典范學習、民主監督等過程中受益。班干部制度啟蒙了小學生的民主意識，我們可以采取班干部競爭上崗的模式，從小培養學生的競爭思維和表現欲望；在班干部培養方面，班主任可以通過跟蹤輔導、以老幫新、啟發引導、活動示范等方式，培養小干部的工作責任感、管理能力和效勞意識。

　　四、構建良好的鼓勵機制

　　良好的鼓勵機制可以使學生成為集體的主人，促進他們的主動開展。班主任為主導構建良好的鼓勵機制，首先要設置合理的班級目標，激發學生的學習熱情。目標的設置要符合班級實際情況，讓學生通過拼搏能夠得以實現，不僅能充滿動力，而且可以體驗到達成目標的喜悅。其次要善于利用情感謝勵，讓學生感覺到班集體的溫暖。要根據每個學生的不同家庭、性格、學習情況，采取不同的情感謝勵模式，做到因材施教，這也是新課改所倡導的教育理念具體表達。只要把學生的情感充分調動起來，就會形成情感共振，從而會自動自發地朝著班級整體目標的方向前行。

　　班級管理的有效方法 8

　　一、肯定和鼓勵教育相結合

　　在班級中常有這樣一類后進生，對班級活動農村基層與班級組織工作熱情很高，但由于種種原因，他們努力學習不夠，自覺守紀不夠，雖然班主任也能看到他們的長處，表揚他們的閃光點，但畢竟文化課的鉆研與課堂教學占據了學生大部分時間，因此這部分學生學習上的惰性與紀律上的散漫暴露的機會要遠遠多于他們參加集體活動、關心集體的表現機會。科研工作班主任如果不講究教育工作藝術，不揚其長、避其短，就會批評多、肯定少，而造成種種不良后果。當這類學生犯下這樣那樣的錯誤時，有時班主任會忘記他們的長處而充滿著“屢教不改”、“無藥可救”等，使他們受到心理傷害，有時還免不了在家長面前告狀上告一番，使學生回家還要受家長斥責、訓罵。久而久之，這類學生會喪失自尊、自信，擴大與老師、家長的心理距離，甚至產生互相殘殺情緒，形成心理上的惡性循環，繼而加劇學習上的惡性循環與行為上的不良表現。對于這類學生，班主任工作最有效的方法之一是批評與肯定、鼓勵和高度贊揚教育相結合，在班級工作中，為他們提供創造能取得成功的情境及自我表現機會，可以設置一些適合他們個性、聰明才智的崗位或職務，利用其長處，發揮其潛能，抓住契機，多給予肯定，在肯定成績的同時，并給予實實在在的設法。如學業上的輔導、行為上的定期總結表揚、生活上所的幫助和關心。對他們的薄弱之處的適時提醒、督促，讓學生在獲得成功的精神愉悅的同時，隨之學會控制自己、約束自己，即使是適當的批評也應給予實事求是的一分為二的分析評價，對學生動之以情、曉之以理。

　　二、學會正確關愛，營造溫馨班級

　　一個班，關起門來就是一個大家庭。在這個大家庭中的每一個同學都如親兄弟姐妹一般般互相關心中才著、幫助著、照顧著、鼓勵著，那么他便是溫情的、溫暖的。我是這樣努力營造一個溫馨的班級的。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習慣差的學生，在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給氣氛他們以更多的關注、更多的投入，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進生參與班級管理時，讓他們在管理克服自身不良的行為習慣。當他們仍不能嚴格遵守紀律時，及時提出批評，并在全班檢討，由全班同學監督改正，如仍不改，則立即撤消其班干部，并嚴肅按校紀、校規處理。

　　三、給學生一個寬松的環境

　　寬松就是教師不可對學生太約束，學生正處于各面都成長，發育的時期，他們活潑、好動，因此也常會犯一些不大不小的錯判。如果教師不能正確認識、正確引導，而一律嚴加管束，那么學生就像被關在器皿中的跳蚤一樣，天性干擾和個性受到嚴重的阻礙無法正常的發展，此種第三種情況不妨對學生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這中要把持好尺度。

　　四、養成踏實、勤奮的行為方式

　　一個成功的創業者對待事業十分執著，對新知識、新技術孜孜以求，他可能幾經自立是學生心理健康的維護者”。成為一名心理保健工作者，不是一個班主任的首要體育老師任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的把握學生的心理，因勢利導地促進學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

　　我認為每個學員的素質、才能、知識、個性和天分都等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著蘊含著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情形，及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“拿起鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際啟航，具體環境問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的遠遠超過目的和效果。

　　總之，班主任要在各項工作中會，善于采取各種教育措施，充分發揮自己的催化作用，使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的跨世紀積極作用，使學生與生俱來成為學習的主人。

　　班級管理的有效方法 9

　　班主任作為班級管理的直接參與者，必須清醒的認識到，學生作為組成班級的重要元素，在班級管理中起到班主任和各課教師都無法替代的重要作用。學生在班級管理中具有雙重性，一方面，學生是管理的對象，是管理的客體；另一個方面，他們又是班級管理的參與者，是參與管理的主體。

　　一個班集體的建立，一種良好班風的形成，僅靠老師的力量是不夠的，班主任不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發生的事情其實學生們最了解，有些事情可能學生都知道了，但班主任不一定知道。所以有效地將學生利用起來，讓他們和班主任一起參與到班級管理中來，既可以使得班主任省不少心，又可以培養和鍛煉學生的管理能力。

　　作為班主任，要根據班級實際情況，健全一套適合自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。為了充分調動學生參與班級管理活動的積極性和主動性，真正成為班級管理的主人。在開學之初，我就提出了自己的事情自覺做，自己的標準自己守，自己的活動自己搞，自己的班級自己管的口號，開始逐步落實我們學校這種先進的管理理念。為每個學生創造參與班級管理的時機，使得他們在管理的實踐中學會管理別人，更重要的是在管理的實踐中逐漸學會約束自己，最終實現自我管理。

　　我希望做到把要學生做什么變成學生自覺該做什么、怎么做，把班級管理的外在約束變成學生的自我意識。

　　具體來說，有以下幾個方面：

　　一、機構組建明確責任

　　我時常思考這樣一個問題：當一名班主任，一般只有管理40個左右的學生，但是大家都干得比擬累。而成功的企業家，他雖然手下有好幾家大公司，有幾千、甚至幾萬名員工，但他管理起來井井有條，相對也比擬輕松，他們有非常好的管理經驗和技巧值得我學習和借鑒。所以我借鑒吸收了企業管理中先進的管理思想，將科學有效地管理手段、理念引入日常管理。不但提高了班級的管理時效，充分調動了每一位學生參與管理的積極性，培養了他們的綜合素養，同時也減輕了我的工作負擔。

　　我打破了傳統的班級組織模式，采取了公司制管理方式。全班設立一名總經理，兩名副總經理，兩名副總對總經理負責，兩名副總經理又各分管四個分公司。全班每位同學都可根據個人興趣參與到一個分公司中。

　　這樣班級的事務由分公司分包，每個人在班內都有自己的事務，每個人都是班級的主人，每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到人人有崗位。每個分公司都在班級管理中都很專業，具體負責自己公司的業務，我那么放手讓他們去管理班級的一切事情。比方財務部有五位同學，他們有出納，記賬，分工非常明確，平時收費的工作量比擬大，存在一定的風險。但是他們相互配合，每次都出色地完成工作。再如生活部的五位同學，在部長張婧璇的帶著下，把班級衛生工作與平時的與生活有關的各項工作安排的井井有條。

　　我反復強調三點：一是班委成員沒有官的大小，只有工作性質不同，總經理是總協調員，重大活動，每個分公司必須齊心協力配合主要負責公司做好工作；二是全班同學是一個整體，每一位同學均要負起責任，班級管理的好，是每位同學的榮耀。二是放權，公司能完成的事情，我絕不干預。重大問題才向我匯報。

　　隊伍建立起來后，為了更好地發揮這個隊伍的作用，而不是簡單的一種形式轉移，只是組織結構形式上進行改變。我決定要從責任二字上作文章，要刺激這個隊伍真正有效地發揮作用。那么什么是責任呢？現代漢語詞典的解釋是：自覺地把分內的事情做好的心情，也就是責任心，列夫托爾斯泰說：一個人要是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正式責任感。現代企業管理觀點認為，不能允許經理或員工常說我以為，因為這是逃避責任，承當不了錯誤的表現。我們現在的學生總是把失敗和過錯歸于外界條件，不敢承但責任：數學考得不好，是老師教的不好，成績不好，是因為我爸媽沒給我請家教，偷同學的錢，是因為以前初中沒偷時老師誣陷我，我就要做給他看。這是我們學生暢游的借口。正如那些有識之士所說的：我們培養出來的青少年在責任感方面有淡薄的趨勢，他們的人生理想中缺少了對祖國、人民和社會的責任，要知道，今天的學生，正是我們21世紀的的建設者和接班人，匹夫無責，怎能興國，學校作為育人的重要場所，培養學生的責任感，既是學生自身開展的需要，也是社會開展的迫切需要，通過班會課等形式，我把這種企業管理觀點中的例子給學生講明。讓學生明白到：沒有承當責任的勇氣，就沒有成功的自信，并從認識上加以引導，從情感上加以激發，從行為上加以約束，使得學生形成了穩定的心理結構，真正樹立起對自己的責任感。

　　一段時間以來，學生不再感覺班內有我沒我一個樣，而是時刻知道自己是班級一員，班級需要自己，自己也需要班級，學生的集體榮譽感大大增強。

　　二、團隊合作淡化個人

　　合作能夠放大個人的功能，而競爭可以激發個人潛能，但是在當前形勢下，競爭日趨劇烈和殘酷，極端個人主義思想膨脹，人們的合作意識開始淡薄，而學會合作是現代社會對人的素質的必備要求。因此，如何在劇烈的競爭中培養學生的合作精神顯得尤為重要，班主任應該淡化學生個人間的競爭，強調學生團隊的合作。團隊的競爭，根本目的是為了整個團隊能夠前進。在班級管理中，我主要提倡團隊獎勵機制，一個分公司一個團隊。主要加強這些團隊的建設和管理，讓他們能夠良性、健康開展，經常灌輸我為人人、人人為我，幫助他人就是幫助自己等思想。讓他們做好自己分內工作的同時，應該積極關心自己團隊的成員，乃至關心整個班級的開展，這樣突出團隊合作、淡化了個人的競爭，沒有了個人失敗，只有小團隊的暫時落后，對優秀的團隊班級都要在精神上和物質上給與獎勵。如輪值衛生，沒團隊值日5天，看哪一組完成的好，完成好的加分，完成不好的扣分，被扣分組必須完成其他團隊的勞動任務。這樣平時比擬懶惰的同學，在同組同學的輿論之下也能較好地做好自己的任務。

　　在實踐中，學生的團結意識得到充分表達，效果很好。

　　三、建章立制以法治班

　　班級管理的的核心是科學的制度，學生的自制能力有著一定的局限性，很多時候他們管不住自己，不知道哪些該做，哪些不該做。必須必須制定合理可行的規章制度約束他們的行動，為此我根據高一年學生管理標準引導學生自己制定了班級日常常規，主要有學習常規、衛生常規、課間常規、紀律常規四個方面。如：

　　《經濟學二班學習部工作細那么及獎懲措施〔試行〕》

　　《20xx級經濟學二班生活部管理規定（試行）》

　　《20xx級經濟學二班紀律管理規定（試行）》

　　《20xx級經濟學二班體育部管理規定（試行）》

　　通過這些規定，使得獎懲有據。利用班級的黑板設立《跟蹤欄》，是從學習、紀律、職責等方面綜合評價班級各分公司的一塊園地，對學生做到賞罰清楚，通過這些競爭機制，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發現他們的閃光點，時間一長，便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。

　　四、提供舞臺助力成長

　　學生自主管理的一個重要表現形式就是給他們提供可以展示的舞臺，我利用班會這個時機，定期設定一個重點目標，讓各分公司專門負責，利用班會時間讓分公司匯報展示，由總經理主持點評。我發現同學們總結的非常到位，對于自身工作的得與失也剖析的非常深刻，有的分公司的個別成員工作力度不夠，在班會上，他們都能夠做到批評與自我批評。我發現經過這樣的展示后，那些工作不到位的現象越來越少了，這些對于班級的整體工作的開展都大有裨益。目前這個展示的舞臺已經形成，我相信，隨著時間的推移，它發揮的作用將會越來越大。

　　五、有效調控文化熏陶

　　自主管理不是教師完全放手，要有扶、有放，還要收。每周五下午放學后我都要召開一個簡短的各分公司負責人會。每個負責人對這一周的工作進行總結反思，優點繼續發揚，缺點馬上改正，遇到問題師生共同商討，為今后更好地開展工作打下根底。利用周一晨讀的約5分鐘時間，讓總經理與副總經理對上周的工作進行簡單總結。同時，對表現優秀的學生提出表揚，表現差的學生進行教育幫助。

　　另外，為了讓班級管理能上一個新臺階，必須營造班級文化。企業管理中，企業文化是一種力量，對企業開展來說發揮著非常重要的作用。世界500強企業據調查，都有非常優秀的企業文化，她們令人矚目的技術創新，體制創新和管理創新根植于其優秀而獨特的企業文化。

　　以打造班級品牌為核心。通過班級品牌文化的營造，形成一股強大的班級凝聚力。全班同學根據我們班的經濟學特點制定班級口號與建設目標，并把它布置的教室的墻上，讓這一品牌文化時刻提醒著學生們，讓學生的心中永遠有一盞指路明燈。

　　如，我們后面的插板上寫著：做品學兼優之人，成經邦濟世之人。橫幅是建設令人尊敬的班集體。就如合力一樣，學生的目標一致了，力量也大了，一分耕耘，一分收獲。學生們的自主管理，使得班風更純，學風更濃，全班上下形成了一種人人有事做，事事有人干的良好局面，也提高了學生主人翁意識和責任意識。同學們把自己與整個班級緊密結合在一起，時刻為班級著想，整個班級充滿了活力。

　　班級管理的有效方法 10

　　班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。

　　做好班級管理可以從以下幾個方面進行：

　　一、充分了解學生，打好管理基石

　　古人云：知己知彼方能百戰百勝。因而，在接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心、詢問學校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學生，你才能夠根據學生的實際情況，對其進行教育教學管理；才能談論怎樣地管理好班級。當一個新班級建立運作半學期左右，學生間便會自然而然地形成一些自然群體，包括有些老師間談虎色變的小團體。其實，如果你走到學生中去會不難發現，這些群體往往是根據一定的興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關系等因素自然形成的。如果你能夠加強對這些團體的引導，無疑是管理好班級的重要環節。了解學生的方法有調查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等，通過這些方法來深入了解學生，使自己對班級成員做到心中有數。

　　二、民主選舉班干，設立機動機制

　　小干部的素質與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養學生的現代意識，使學生能夠樹立積極進取，勇于拼搏的精神，把競爭機制引入班級管理當中，實行班級干部競選制，為學生創造一個平等競爭的平臺，形成能者上的向上風氣。

　　三、共同學習規章，做到明理明事

　　作為學校的學生，首先，應該要懂得校紀校規，懂得小學生應該遵守哪些守則，哪些行為規范，這樣他們在校的學習生活才算的上是一個自由的學生。根據這一理念，應當組織全班學生學習《校紀校規》、《小學生守則》、《小學生行為規范》。利用班隊會課幫助學生理解校紀校規，明白遵守校紀校規的重要性。讓學生用紀律、規范約束自己，使自己得到所應擁有的自由。除此之外，還應組織學生學習《交通安全法規》、《環境保護法》、《刑法》等若干與學生有關的內容。加強學生的法律意識，使他們成為快樂的自由人。

　　四、組織制定班規，齊心規劃目標

　　作為中隊的學生就像盤中的沙子，如果沒有粘合物的作用，這個班級將是一盤散沙。而班紀班規就像這粘合物，能把班級組織起來，形成一個團體，因此，組織學生根據學校的各種規章制度，來制定班紀班規，共同規劃班級奮斗目標是班級建設不可缺少的環節。班級是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級管理好，建設好。因此，需要班主任實施民主管理，提高管理效果。民主管理的關鍵是使學生形成主人翁意識和班級責任感。

　　五、重禮儀習慣養成，提高學生文明修養

　　我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦。而如今現代的中國新一代，在禮儀方面還很欠缺。有的學生在校也許經過教育后還能講一些禮貌，在家就無尊長之習。筆者認為，開設禮儀課程是非常重要的。為了提高學生禮儀行為，在班級組織學生學三字經、背三字經是很有必要的。各種行為習慣的養成教育，能充分展現出這個班級的朝氣。

　　六、要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

　　學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持正面教育和引導。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。我班采取多種形式且有針對性的班隊會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

　　七、班主任必須具備素質教育的觀念和思想。

　　學生是教育的對象，管理的對象，他們是現實中的人，有個性的人，是社會中不斷發展的人，也具備自主教育，自主管理的潛能。班主任的任務就是從這種現實出發，挖掘和培養這種能力。

　　在做學生的思想教育過程中，為了更好地理解和信任學生，自己在學生中樹立起形象和威信。作為老師不要在學生面前做出自己儼然是老師，讓學生感受到老師與學生之間是朋友關系，要使學生聽老師的話應該做到放下教師的架子，更好地與學生相處，最好自己的也做起學生來，與學生打成一片，了解到學生所需求的是什么？想要得到的是什么？深入地體會與體驗學生的學習和生活，用更好的教育方法來教育學生，讓學生的思想行為向良好的方向發展，讓他們的偏常行為的不良習慣受到約束和限制，提高到新的認識角度上去，最終體現出具有良好的道德水準、良好的行為和修養，直至形成定勢。

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