學校管理心得體會15篇【精品】

　　有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的學校管理心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校管理心得體會1

　　我有幸聆聽了xxx的專題講座，教授圍繞“是什么、為什么、做什么、怎么做、感悟與總結”五個方面，深入淺出的講解了如何切實提升干部隊伍的領導力與執行力，進而提升管理服務水平。

　　我們經常說負責人是一所學校的靈魂。負責人的領導能力直接關系到學校的辦學質量和辦學水平，更關系到學校的生存與發展。負責人領導力就是一種策劃、設計學校發展的能力；是一種組織、支配的能力；更表現為敏銳地發現問題、診斷問題、解決問題的能力。具體來說作為一所學校的負責人應該具備以下幾種基本能力：

　　一、謀劃學校愿景的能力。

　　做為負責人，要能夠明確地、清晰地制定個人領導力的發展目標。而且在制定目標時既要結合自身實際，還要結合學校實際，也就是我們要給自己一個定位，一年、三年、五年以后我們學校要成為什么樣的學校，所帶領的教師要成為什么樣的教師，學生要成為什么樣的學生。當然在制定目標的過程中，我們每個人都會有自己的'認識和遠見，所謂仁者見仁，智者見智，自任職試驗校區負責人以來我結合試驗校區的實際為學校制定了三年發展規劃。

　　二、團隊發展的能力

　　一所學校的發展首先要具備良好的團隊精神，負責人要能夠調動全體教師工作的積極性和主動性，努力形成“心往一處想，勁往一處使”的良好工作氛圍。這就需要負責人首先要領導好自己，孔子說：“政者，正也！”就是要求領導者要克己，正身。要成為其他領導、全體教師和全體學生的榜樣，所作所為要讓師生心服口服；其次要領導好他人，一定要注重領導技巧，要懂得以誠相待，不要處處都把自己當做領導，要真誠平等地去對待每一個人，尤其是當別人遇到困難時更要全力幫助，體現溫暖；第三要敢于擔當，負責人是決策者，是學校的首要領導，因此，當學校出現任何突發事情時，負責人都要敢于擔當，不要把責任推給部下，更不要推卸責任，只有這樣，其他人才會大膽工作，才會創造工作的奇跡，才能凝聚全體教師的戰斗力，讓每位教師都能具備責任意識，團隊意識，大家才能在“校榮我榮，校衰我恥”的工作理念中形成團隊工作的戰斗力和凝聚力。

　　三、善于決策的能力

　　決策是實施領導的關鍵環節，一個真正對學校利益負責的負責人，在對重大問題的決策上都會非常慎重，會做大量的調查研究，會廣泛征求各方面的意見，從實際出發來做出決策。決策時還要凝聚領導班子集體的智慧，以發揚民主為基礎，避免武斷和個人專斷。負責人在決策時要準確把握時機，敢于決斷，善于決斷。在大多數意見趨于一致時，能夠及時地進行總結概括，果斷拍板，使決策議題轉化為集體決策。

　　四、善抓落實的能力

　　一個工作善抓落實的負責人一定是一個很有執行力的負責人。落實工作，負責人不是只開個會，發個文件，做幾點指示，提幾條要求，把任務簡單地拋給老師。而是要躬下身子，沉得下去，靜得下心；要心里想事，眼里盯事，手里干事，全力成事；要力求事事有回音，件件有著落，要讓每一件事情都有結果。

　　作為一名負責人，一定要牢記自己的使命，明確自己的責任，這是做好負責人的前提。我認為負責人的責任就是讓學生健康成長，讓教師幸福工作，讓家長滿意認可。在牢記責任和完成使命的進程中，讓我們共同努力，一路前行，為xx一中名校夢的早日實現貢獻自己的全部力量！

學校管理心得體會2

　　11月29、30號在泰安泰師附小參加了“泰安市中小學校長師德管理專題培訓班”。培訓先由市教育局局長鞠允平講話，之后聽了德州市教育局工會主任劉民生老師、北京市二中杜福棟校長的專題講座和泰山區、新泰市、寧陽縣及泰山區泰前中學、新泰汶南初中、肥城三中、泰安英雄山中學、東平彭集中學的經驗交流報告。兩天的師德培訓，使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對加強師德建設的迫切性、重要性、可行性、可操作性又有了更深的了解和認識。

　　國無德無德不興，人無德不立。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。師德建設的最終目的是讓每一位教師都成為名師、人師。

　　教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學高為師，身正為范”是其內涵。高尚的師德必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。記得北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣1。教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經感嘆，

　　為什么有些學生不能體會出教師對他的愛呢，有時反而對教師的愛充滿警惕和不屑。通過培訓我真正的認識到，原來教師的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在教育教學過程中的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，就像扎根海島、扎根祖國邊疆的那些老師，正是她們那無私的、不求回報的'對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我們教師努力的方向。作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平及文明禮儀風采，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。

　　高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。在平時工作中，要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、學生面前不說臟話、時時刻刻注意教師文明禮儀等等，這些工作中的細節正是崇高師德的外現。

　　通過這樣的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學管理中、在學校師德建設的工作中發揮重大作用。

學校管理心得體會3

　　一、第一年（20xx學年）制度完善調整年

　　一所學校，要從管理中獲得可持續發展的動力，僅靠人治是遠遠不夠的，制度的完善才是根本之道。由于兩校合并，管理人員重復，我首先對學校的行政進行了明確的分工，同時提倡分工不分家，讓各位行政人員各司其職，責權相配；然后通過問題式推進，發動全體教職工把學校日常工作中存在的問題提出來，能順便提出解決措施的更好，以此來不斷完善管理制度。在開學第一學期內，學校根據提出的問題相繼出臺了《魏村中學教職工崗位常規》《魏村中學月考核制度》《魏村中學行政、教師、工勤人員月考核表》《魏村中學教研組長、備課組長月考核表》，并把這些考核結果納入了獎勵性績效工資方案之后又發現獎勵性績效方案中“大鍋飯”味道還是很濃，又出臺了《魏村中學文明辦公室考核方案》，并對《魏村中學教學質量考核方案》和《班主任考核方案》重新進行了修訂，也納入績效工資方案中，然后由教代會表決通過。這些核心制度既保障了學校的平穩過渡，又達到了強化執行力的目的，規范了學校的教育教學秩序，提高了全體教職工的工作效率，促進了學校發展。近兩年我們一直在對以上制度和方案進行不斷修訂和完善，并對考核措施不斷優化。

　　二、第二年（20xx學年）質量加速調整年

　　質量是學校的生命線，質量是學校的尊嚴。圍繞質量加速提升年，學校制定了四步方略，即向管理要效益，向師資要質量，向科研要效率，向宣傳要生源。

　　（一)向管理要效益。

　　1、德育為首，彰顯育人特色。

　　(1）走動式家訪。班主任以高度的責任意識和服務意識開展走動式家訪。

　　(2)主題班會資源共享。德育處要求每個班每學年至少開一節面向全校的主題班會課。(3)以活動促內化。通過開展文明禮儀教育等活動促使學生把良好的規范內化在平時的行動中。

　　2、課堂轉型，全面提升教學質量。學校始終把課堂教學作為增效的主陣地，教科室在20xx年就領銜一個市級減負增效課題，20xx年下半年組織所有一線教師去如皋的搬經中學觀摩課堂教學模式。20xx年，我區教研室提出板塊三串教學設計和小組學習模式。20xx年我校被教研室定為課堂轉型試點學校。

　　3、體藝教育百花齊放。學校認真貫徹落實《學校體育工作條例》，每年舉辦體育節，積極參加體育競賽，促進了學生的全面發展。

　�。ǘ�）向師資要質量。

　　1、師德教育常態化。通過制定并學習《魏村中學行風建設公開承諾書》，提高師德修養，嚴守師德規范。

　　2、營造青年教師發展的良好氛圍。學校對青年教師的發展成立了領導小組，主要由校長負責，各處室各司其責。

　　3、創新青年教師的發展途徑。學校要求每位青年教師制定一個三年專業成長規劃，要求教師去認真對照，逐年實施。

　�。ㄈ�)向科研要質量。為了引導、鼓勵教師開展教育教學研究工作，學校在根據校情的基礎上精心設計了三個課題：德育方面、教學方面、綜合類。然后分別指定三位優秀青年教師領銜，教科室專人負責這三個課題的過程開展指導，這樣既提升了青年教師的教育教學理念，又增強了他們的實踐能力。

　　(四）加強宣傳，不斷提升學校榮譽。學校一方面抓內部管理，提升辦學質量，另一方面主動對外宣傳，學校主要通過校園網、電子顯示屏、各類活動以及各種會議，有意識地宣傳目前學校師生積極向上的精神面貌、取得的各種辦學成果，從而不斷提升學校的對外形象和聲譽。

　　三、第三年（20xx學年）文化品牌創建年

　　20xx年，我區教育文體局站在管理的制高點上，提出了安全、質量、特色、文化的`辦學主題詞，給學校指明了工作方向。學校從合并第一天起就十分重視精神文化建設，20xx年上半年提出了學校新的辦學理念：激發潛能，發展個性，校訓：崇德兼善、知行合一，并在學校的整體環境布置和工作中逐步滲透。20xx年在充分討論的基礎上提出了學校的校園文化“：博”文化，并制定了“博”文化的推進方案，希望通過后面的三年，在師生的思維方式和行為方式中能看到魏中“博”文化的標識。學校是改變了，學校的努力和成效也得到了學生、家長、社會的普遍認可，但問題也緊跟而來：

　　1、由于學校教師年齡結構偏大，如何突破高級教師的發展瓶頸，充分發揮他們的“傳幫帶”作用；

　　2、課堂轉型快三年了，如何構建一個符合本校實際的模式；

　　3、如何營造充分體現本校文化的氛圍；如何創品牌、創特色；

　　4、經費的緊張等都是我們要努力解決的課題。展望未來，讓我們且思且行，為了學校的發展，為教育的均衡發展負起自己的責任，做出自己應有的努力。

學校管理心得體會4

　　手機作為現代科技的產物，對我們的生活產生了深遠影響。然而，在學校里，手機的使用卻成為了一個爭議話題。為了更好地管理學生使用手機的行為，我學校制定了一些規定和措施。通過這段時間的實踐，我深刻認識到學校學生手機管理的重要性，并從中得到了一些心得體會。

　　學校不允許學生在上課時間使用手機，這是一個首要的規定。我認為，這樣的規定對于學生來說很有必要。在上課期間，手機的使用會分散學生們的注意力，影響他們的聽課效果。我們往往看到一些同學玩手機、看小說等行為，而無法專注于老師的授課。因此，禁止學生在上課時間使用手機，能夠保證教學質量，提高學習效果。

　　學校還對學生的手機使用行為進行了引導和倡導。學校鼓勵學生合理利用手機進行學習和獲取信息。通過課堂上舉辦手機應用知識競賽、知識分享等活動，激發同學們利用手機進行學習的興趣。同時，學校還為學生提供了一些優質的學習資源，如在線課程、電子書籍等，讓手機成為了一個學習的助手。這樣的引導和倡導，有助于學生充分利用手機，提高學習效果。

　　學校對手機的管理不僅僅是禁令和規定，更重要的是加強監管和教育。學校成立了手機管理小組，負責監督學生使用手機的行為。在學校的重要區域安裝了監控攝像頭，以便實時監測學生的手機使用情況。同時，學校還開展了手機管理教育活動，組織學生參加有關手機使用的講座和培訓。通過加強監管和教育，學校在維護學生的學習秩序的同時，也能夠更好地保護學生的隱私權。

　　通過學校的`手機管理措施，學生的手機使用行為得到了有效的管理和控制。學校進一步提高了教學質量，學生們的學習狀況也得到了明顯的改善。然而，手機管理工作仍然存在一些挑戰，如學生使用非正當途徑繞過監管等問題。因此，我們需要進一步完善手機管理制度，加強與學生的溝通交流，共同推動學校學生手機管理工作的進一步發展。

　　通過以上五段式的文章重點闡述了學校學生手機管理的重要性以及一些措施和心得體會。通過控制使用時間、倡導合理使用、加強監管與教育等方式，學校能夠更好地管理學生的手機使用行為，提高學習效果，維護學校的學習秩序。當然，手機管理工作還需要不斷完善和改進，與學生共同努力，才能推動學校學生手機管理工作的持續發展。

學校管理心得體會5

　　首先，我認識到文明是一個廣泛的概念，不僅僅是對人的行為舉止的要求，還包括對他人的尊重、環境的愛護以及社會責任感等方面的表現。在學校里，我們需要更多的關注他人，尊重他人的權利、個性和感情。同時，我們也需要更加注重環境保護和社會責任，積極參與志愿活動，幫助需要幫助的人。

　　其次，我認為，文明管理是關鍵。在學校里，管理者需要有足夠的耐心和情商，能夠耐心地對待學生，要懂得控制自己的情緒，以及保持一份溫和的態度。當然，這樣做絕非易事，需要長時間的鍛煉和實踐。同時，我們更需要創新管理方法，采用新方法、新手段、新思維，以更好地引導學生，完成學校管理的各項任務。

　　第三，學校管理不僅是管理者一個人的責任，學生也應該承擔管理的責任。這意味著每個學生都應該積極地參與到學校管理中，做到公德、私德的完美結合。我們需要尊重自己的權利、合理維權，同時也需要尊重他人的權利、避免有害行為。只有每個人都承擔起自己的責任，才能共同營造一個和諧的.學校環境，展現文明之魂。

　　總的來說，這次學校文明管理培訓讓我深刻地認識到文明的重要性，以及如何在學校中營造文明校園的氛圍。管理者需要有足夠的耐心、應對能力和創新精神，學生需要積極參與到學校管理中，承擔起自己的責任。只有全體成員齊心協力，共同營造一個優美和諧的學校環境，我們才能激發出更多的陽光和生命力，彰顯出我們的文明之魂。

學校管理心得體會6

　　我們在倡導高效課堂建設，高效課堂的標志是什么？簡單點，就是在課堂上，知識掌握牢固，技能訓練扎實，學生主動學習，經歷學習過程，掌握學習智慧，學會學習，通過一節又一節課的學習實踐，感受到學習的成就感和快樂。如果這些目標達成的不好或者沒有達到，就說明課堂效果不好或者沒有效益。

　　教師的課堂的效果如何，其實也是決定了學生的學業考試成績的。有關部門在倡導等級制評價。其實，無論等級也好、百分之也好，本來無所謂手段好壞的。關鍵是你如何利用它。百分制的百分之幾的差別，對于某些學生可能是一個“心理陰影”，但是，對某些學生來講，或許是進步提升的動力。等級制的確淡化了“幾分”的競爭，但是同時或許影響了學生從積分的差距中看到自己的努力方向、發現自己的問題。這里談這個問題，跟我下文要談的“反思”是有直接關系的。有時候，就是從幾分的差距中去反思的。

　　話題回來。怎么以考后反思來促進課堂改進？

　　這里面，首先是“考試”內容應該是指向課堂目標的。課堂目標由課程標準決定的。課程標準既然決定了課堂要落實的學生發展目標，我們的考試，就應該努力去體現課堂要追求的目標，尤其是學生的學習能力。一張試卷，只關注學生的基礎知識，不關注或者少關注或者不能去開叉課堂上倡導的學生能力的培養，教師的課堂就不會去關注。這是前提。組織考試的部門在組織相關檢測的命題的時候，學校在組織單元測試的時候，教師在安排課后作業檢測的時候，都應該注重這些方面，而且，需要認真研究如何對學生在這個學科的學習素養的綜合考察上，如何去考察過去不能用筆答來考察的內容。

　　有了上面的前提，我們就可以“組織考后反思”，用考后反思靠促進課堂改進。

　　考后反思，可以從兩個方面來組織的。

　　一個方面，組織起“有效地教師的考后反思”。

　　期中也好，期末也好，考試結束，擔任這個班級、這門學科教學的教師，總是要進行“試卷分析”并填寫文件的。但是，過去組織教師進行試卷分析，很多情況是教師分析填寫學生的分數段、各個題目的得失分情況，也有“問題發現和改進措施”欄目。填寫完畢，多數情況是教師把試卷分析上交學校，學校存檔。這份資料對學校的價值，大概就是“給上級領導檢查”，這是典型的程序是管理——教學管理制度中有這些規定動作，學校按照規定的程序來操作。這本無可厚非。但是，到底“試卷分析”是否促進了教師的教學改進？學校在接下來的教學實施重要重點解決什么問題？如何改進？教師自己覺得接下來要重點解決教學中的什么問題？如何改進？這是“非規定動作”。既然是“非”，于是，那些意識較好的學校、教師，做了，認真研究了，明確了改進方向，接下來也認真地去改進，然后，在通過考試來檢查平時改進的效果；而也正是因為“非”，有些學校和老師沒有去做（意識中也不知道應該這樣去做），所以，考試考了，試卷分析寫了，“存在問題‘歸結于學生**能力差’，改進措施就是‘加強**方面教學或者培養’”至于“為什么差”、“如何加強”，教師自己也不清楚。于是，教學質量是一本糊涂賬，我們學校、我們班級為什么不如其他學校，也是一本糊涂賬。

　　既然過去的“試卷分析”沒能因為“規定”而在有些學校、有些教師的教育管理和實施過程中有效的促進教學改進，那么，我們就應該在這方面認真做一些文章。

　　首先明確一點：教師的試卷分析、針對考試進行的教學反思，不僅僅是留給學校收上去存檔的，更是應該教師留給自己來做教學改進研究的，教師做試卷分析、考后反思的目的，其實是教師自己發現問題、確定新的目標方向、思考問題解決，改進教學提成教學效益提升的。每次考試過后，教師對全班學生的試卷進行分析，要找到成績，同時要思考，這些成績是怎么來的——哪些題目學生的正確率比較高，為什么會高？課堂上，這些目標我們是如何指導學生落實的，哪些題目學生的失分率比較高？這些題目在考察學生什么？是否是課程標準規定的、學生應該達成的目標？如果是，這時候，就需要組織教師去認真思考：我的教學中，哪些目標沒有被確定為教學目標？哪些目標沒有很好落實？我下一階段需要在在哪一項或者哪兩項目標的落實上“下一番功夫”？這樣，課堂改進的目標就確定了——是要在培養學生的哪些能力方面下功夫，然后再思考：我需要怎樣更好地去落實這些目標——這就涉及到了課堂上和課堂下教師對本班學生進行的學習能力與習慣的管理和課堂教師教學目標設計和行為變化的落實各個方面了。于是，一個“行動研究專題”便產生了。

　　這份資料，作為學校管理資料，你可以復印一份存檔，但是，原件，一定要教師自己留存的——這是他接下來教學事實和管理行為改進的資料，如果確實有重大突破，那么，這是教師個人應該積累的“科研資料”了。

　　教師進行了試卷分析，做了“考后反思”，在反思后又確立了新的行動研究專題，教學管理并沒與結束——學校領導，要定期跟教師要賬、對教師的改進給予指導和幫助：你目前的課堂，要落實、或者要落實的很好的'目標，目前落實的怎么樣？你改進教的行為、指導學生改進學的行為的過程中有什么困難？領導可以給予指導、組織本教研組教師進行討論，派出去學習、請高手來本校指點，總之，需要督導教師在日常教學中去解決他自己要解決的問題，為他解決問題提供幫助，在日常教學事實和管理中，出現效益。

　　學校的每一位教師都需要這樣做，不管是試卷筆答成績方面都存在問題的解決，還是日常學校對學生進行非筆答項目考察中的存在問題的解決，都需要加強這方面的管理。

　　這個時候，你去聽教師的課，對教師的課堂進行評估，你去檢查教師教學管理的過程，你就可以在這方面針對性的進行評價——是否落實、是否改進、效果如何？你的評估跟教師的最求是一致的；你給他的建議因為是有針對性的，所以可能是更加合理、教師自己更加樂意接受的。

　　到了再次考試，學校一定要組織教師針對前面的問題解決進行分析——上一次考試或者考察，學生這方面的失分率比較低，這一次效果怎么樣？如果確實大面積提升了，好，你需要總結經驗，在全校推廣，給新教師作輔導；如果效果不佳，那就要再次思考，自己的行為改進是否合理？是否還有影響這個目標落實的其他更重要的因素？再次分析，甚至使組織團隊進行研究分析，然后，再做教學改進。

　　如此堅持下去，教師養成針對目標達成進行思考自己教學和管理的習慣，教學質量肯定會不斷提升，教師的教學水平一定會不斷得到提升。

　　教師的考后反思是學校組織、教師自己進行，改進，是教師自己投入精力主動進行并得到團隊幫助和專業引領下進行的，教、考、研合一。

　　另一方面，組織指導學生做好有效地考后反思。

　　除了教師要進行“考后教學反思”，“考后反思”還有另外一個層面，那就是學習的主體——學生。

　　“分，分，學生的命根”，在當下，不管你等級制還是百分制（中國目前還不能取消百分制——中考、高考，看的還是那幾分或者零點幾分），不管城市還是農村，家長看中的，還是學生能夠得到多少分，而且，家長輔導、給孩子們找輔導班，目的還是要提高幾分。這本無對錯之分。但是，差了幾分，著急的往往是教師、家長而不是學生自己；想辦法讓其提高的，往往是教師、家長，而不是學生自己�！白寣W生成為自我提升的主體”這個概念，并沒在這樣的環節中得以落實。而真正在群體中發生好的效應的，恰恰是學生自我提升的動機激發的問題。

　　所以，我主張，我們的每個班級、每個學科的考試過后（注意：包括考察），教師需要引導學生針對自己的試卷或者其它考察考核內容和結果，進行分析：我哪里答得好（做得好），我為什么能在這個項目上取得好的成績——我過去是如何做的？強化“倡導的行為”。更要針對考試或者考核考查的結果中的“答錯”或者“做的不好”的項目進行分析——我為什么會答錯、做的不好？是我平時能做偏偏在考試的時候沒做好，還是我平時沒學好練好？如果是考試時出了問題，我得讓老師幫我研究一下，如何去應對考試或者考察；如果是平時沒學好練好，那就得繼續分析：是聽講問題，還是課前準備不足？是我個人努力不夠，還是教師沒講明白？是我課后練習不夠、作業不夠認真，還是……

　　教師要引導學生做這樣的分析，從考試中找出自己的優勢和不足。學生小的時候，教師可以指導學生一起來做，或者對個別學生進行單獨指導，還可以請家長幫忙。然后，學生自己寫一份考試后的“反思”（低年級一定要簡單，或者只思考，不去寫）。當然，這個思考不僅僅局限于前面的找原因，更應該有一個“下階段我要提升的目標和我的學習行為改進計劃”：

　　我考試或者考察的時候，存在這樣的問題，我要在接下來的學習中重點在哪方面實現提升？我準備如何做？（如何做？請好的學生介紹經驗，或者請老師、家長給提參考意見）

　　這份“計劃”，是反思過程的重要成果。然后，在接下來的一個階段的學習中，教師要協同家長，去監督、指導他們自己改進學習行為的情況、任務落實情況。并且，定期舉行“計劃完成、提升效果、自我感受”的交流活動——或小組、或全班；或集中組織，或隨機請同學介紹�？傊�，教師需要協同學習小組、班干部一起，對學生的“改進計劃落實情況”進行常態的督導幫助。

　　“學生考后自我反思和計劃落實”，其實是在調動學生的“自我提升”的內在需求，于是，他們會主動地為自己制定目標，改進學習行為，提高成績。久而久之，學生不但能提高成績而且鍛煉自我規劃的意識和能力。

　　《這樣教學生才肯學》“幫助學生體驗自主和成功的策略”中有一條“目標卡”策略，我們可以用在指導學生做“考后反思”，指導學生將改進學習行為和態度提高成績作為學生變成內在需求，從而激發學習動機，促進主動學習主動自我發展。

　　當然，學生考后反思、自我計劃和總結（我的學習妙招、我的變化等等），也是學生自己的資料，你學校要存檔，可以找典型學生去復印，學生的資料，要留存在他們自己的“成長記錄袋中”，我認為，這是他們成長記錄袋應該有的、對他們自己很有價值、能夠促進他們體驗自我成長和自我學習智慧的重要材料。

　　期待提高教學質量的你，如果是領導，可以進行這樣的管理策略運用嗎？如果你是教師，你愿意和學生一起來做“考后反思”和自我改進計劃的設計并去落實嗎？期待我的思考能夠給你帶來快樂和逐漸產生的輕松和愉悅感。

學校管理心得體會7

　　通過這幾天在教育局學習的安全管理培訓，讓我學會了很多安全管理知識，下面結合學校安全工作談談我的體會。

　　校園安全事關全體師生的生命和財產。在在工作中要始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過明確責任，落實措施，把責任落實到每一個人，做到時時有人管，事事有人管，努力營造一個安全、文明、健康的育人環境，讓家長滿意，讓社會放心，爭取使我校的安全工作和教學成績得到雙豐收。

　　一、加強組織領導，落實安全工作責任制

　　提高自我認識，加強管理，以對學生、對家長極端負責的精神做好學校安全工作。以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患，努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、校風良好的安全文明校園，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展。

　　為確保安全工作的正常開展，落實了安全工作責任制，加強了有關人員的安全工作責任心，真正使學校安全工作落到了實處，杜絕了責任事故的發生。成立了安全工作領導小組，由校長掛帥，統一指揮、協調各班工作的開展，各班班主任具體負責一線安全管理，明確分工和職責，將校園安全工作實績與各班級和教職工學期評估相掛鉤，實行安全責任事故一票否決制，確保了各項安全工作落在實處。

　　二、強化安全教育，樹立安全意識

　　安全工作的重點是及時消除隱患，加強全校師生的安全教育，防患于未然，開展防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故、防食物和煤氣中毒等教育活動。假期中我們也不放松學生的安全教育，每學期，我們都印發致學生家長公開信，讓家長注意配合學校對自己的'孩子進行安全教育，嚴防學生人身傷亡事故的發生，確保學生“一個都不能少”。克服四種心理，即“湊合”心理、僥幸心理、麻痹心理、粗疏心理；堅持“四不放過”，即問題原因不查清不放過、問題責任不明確不放過、問題處理無結果不放過、整改措施不落實不放過。甚至提出了對安全工作要小題大做、捕風捉影，保持對安全工作的高度敏感性；利用主題班會等形式進行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍，使我校的每一個角落不流一處死角。

　　通過這些安全教育活動，師生的安全防范和自我保護意識得到極大提高，保證了學校教育教學秩序的穩定和教育教學工作的順利開展。

　　三、采取切實措施，創建“平安、和諧校園”

　　開展創建安全班級、安全家庭活動，認真落實安全防范措施，堅持“從細微處著眼，從最小處抓起”的原則，完善值班預案和節假日領導帶班制度。確保了學校師生財產和生命安全，促進了學校各項工作和諧、持續、穩定地發展。

　　四、建立各種報告制度，加強安全管理

　　嚴格校規校紀，對違反紀律的學生要嚴肅幫教、處理，嚴禁體罰和變相體罰學生。

　　總之，各項制度的制定和實施，嚴明了學校安全工作領導責任制和責任追究制，使學校安全工作做到了有章可循、違章必究、不留盲點、不出漏洞。五、突出學生安全重點，抓好學生安全管理

　　1.嚴格門衛制度，加強值勤值班，嚴格校規校紀，強調學生進入校園(包括節假日)不能騎車。

　　2.加強課間管理，課間、中午安排有一名值日教師到各班巡視，杜絕學生在課余時間滋生事端。

　　3崇尚科學文明，反對封建迷信。

　　5.加強交通安全法規教育，經常性的進行交通安全常識教育，教育全體師生注意交通安全。

　　6、加強對學生防煤氣中毒、防食物中毒的安全教育。

　　7、定期聯系家長，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識。

　　總之，在這次安全管理培訓中，使我重新認識到學校安全工作的重要性，很多安全理論知識值得我們去實踐，在今后的安全管理中把這次培訓學習到的安全知識應用到具體工作中。

學校管理心得體會8

　　手機已經成為了現代社會不可或缺的一部分，尤其是對于學生群體來說，手機更是成為了必不可少的學習和社交工具。然而，在學校里，學生使用手機也引發了諸多問題，比如上課分心、網癮等。為了管理好學生的手機使用，學校也制定了不同的管理規定和措施。在我的學校，手機管理也一直備受關注，經過一段時間的實踐和摸索，我對學校學生手機管理有了一些心得體會。

　　首先，學校應該明確規定學生使用手機的時間和地點。在上課期間，學生應該禁止使用手機，以免分散注意力，影響學習效果。同時，在特定的區域內，比如圖書館和自習室，也應該禁止使用手機，以保證學生的學習秩序和效率。而在放學后或者休息時間，學生可以自由使用手機，用于社交和娛樂。

　　其次，學校應該加強對學生的手機使用監督和引導。教師和學校管理人員應該定期檢查學生的手機使用情況，以確保學生遵守學校的規定。同時，學校也應該開展相關的教育活動，加強對學生手機使用的引導，使學生充分認識到手機的'正確使用方式和注意事項。只有通過監督和引導，才能讓學生樹立正確的手機使用觀念。

　　再次，家庭和學校應該加強合作，共同管理學生的手機使用。學�？梢韵蚣议L發送學生手機使用情況的報告，讓家長了解孩子在學校的手機使用情況，并共同制定監管計劃。同時，家庭也應該對孩子的手機使用進行監督和指導，確保孩子能夠養成良好的手機使用習慣。只有家庭和學校共同努力，才能夠讓學生在正確的軌道上使用手機。

　　最后，學校應該提供多樣化的課外活動，以引導學生遠離手機，積極參與社交和體育活動。手機給學生帶來了很多便利，但也導致了社交和體育活動的減少。學校應該引導學生積極參與各種課外活動，并提供多樣化的活動選擇，以吸引學生的興趣和注意力，讓他們遠離手機，真正參與到社交和體育活動中來。

　　在我學校學生手機管理的實踐中，我深深體會到了學校學生手機管理的重要性。合理的規定和措施可以有效管理學生的手機使用，從而提高學習效果和社交能力。同時，家庭和學校的共同努力也是必不可少的，只有家校合作，才能真正解決學生手機管理的問題。最后，通過提供多樣化的課外活動，學�？梢砸龑�學生擺脫手機的束縛，積極投入到社交和體育活動中。只有共同努力，才能為學生創造一個積極健康的學習和生活環境。

學校管理心得體會9

　　隨著科技的發展，手機已經成為了現代社會人們不可或缺的工具，特別是對于學生來說，手機的作用更是不言而喻。寒假雖然是學生們放松心情、自我調整的時期，但在手機使用方面，需要更加嚴格管理。在這個方面，我從自身出發，總結了一些寒假學生手機管理的心得體會。

　　第一段：行為與習慣。

　　在寒假中，制定良好的手機使用習慣是管理手機的關鍵。我首先建議將手機的使用時間限制在兩小時以內，尤其是晚上。因為不良習慣會對我們的身體健康產生很大的影響，常常熬夜以及過量使用手機會導致失眠、視力下降等健康問題，甚至會影響學習成績。所以，我們要在寒假中養成良好的使用習慣，合理排定手機使用時間，合理利用好寒假的時間。

　　第二段：網絡安全意識。

　　網絡安全意識是保障我們在網絡環境中的合法權益重要的一環。由于寒假是我們空閑的時期，我們更容易沉迷于游戲、聊天等社交網絡。但是，我們要注意保護自己的隱私，不要隨便泄露個人信息，不要隨便添加陌生人。同時，避免上一些不健康的網站，減少受到騙子和網絡詐騙的困惑與傷害。

　　第三段：節能環保。

　　手機的充電也是危害我們環境的一個重要因素。我們應該注意不要亂扔手機電池，不定時掛掉手機也是導致手機損耗的重要因素。在充電時，需要選擇合適的充電電源，避免有危險的電源來充電手機。合理的節約使用手機電力，也許就為我們減少了不必要的能源浪費，進而起到了節能環保的作用。

　　第四段：親情社交。

　　寒假是我們更多與家人、朋友在一起的時間，我們可以利用好手機這個工具，與親朋好友進行留言、視頻電話、紀念錄制、拍照等互動功能，不僅可以加強交流、增進感情，還可以通過網絡世界分享我們在寒假中的點滴故事。

　　第五段：多元利用。

　　最后，在寒假中，我們要對手機進行多元利用，提高自主學習的興趣。例如，可以在手機上下載學習APP，學習一些新的技能、掌握一些新的.知識�；蛘呖梢栽诰W絡上查看一些教育資源，準備一些整理、整合工作、給自己制定一個寒假計劃，安排自己的時間、讓自己充實、充實自己的生活。

　　總之，我們在管理手機的過程中，要樹立正確的價值觀，培養良好的行為習慣，同時可以通過多元利用、建立親情社交等方式，讓手機的作用在我們身上得到了更大的發揮。希望大家在寒假中能夠更加理性、有計劃、有效地使用手機，度過一個充實而有意義的假期。

學校管理心得體會10

　　小學校園是——群人活動的場所。特點是活動的時間長，活動的主體是未成年的孩子。因此，這里的安全工作不能有半點馬虎，要求領導和教師有強烈的責任心和責任感。要做好安全工作，我覺得要做到實，嚴，恒。

　　一、實：

　　學校安全工作不能只做表面文章，更不能紙上談兵，要落實到具體工作當中去。包括學生上下學的看護，課間的監控，體育課堂的安全，各種大型活動的安全保障，學校周邊環境的治理，學生的思想品德教育，管制刀具的清查，，杜絕教師諷刺挖苦、體罰學生現象的發生，學生上下樓梯的管理等等。這些都需要時時抓，事事抓，一刻也松懈不得

　　二、嚴：

　　“千里之堤，潰于蟻穴”這個古代故事，已成為當今一句防微杜漸的警示箴言，因為它寓意任何麻痹和對細節的`忽視都會帶來難以想象的后果。因此，學校安全工作必須細致入微。嚴格檢查是發現安全隱患，防范事故發生的首要工作。一些事故的發生，往往是因為安全隱患檢查時麻痹大意，不細致造成的。特別是我們長期生活在一個校園里，對一些比較明顯的隱患容易產生熟視無睹的現象。明明是一種隱患，天天看到它，也就成為了習慣和自然，很容易在檢查時一晃而過，忽視它的存在，釀成禍端后，還沒有想到危險會從那里發生。所以，工作中一定要嚴字當頭，切不可得過且過。做到要求嚴、檢查嚴，處理嚴。建立嚴格的管理制度和嚴厲的責任追究制度。

　　三、恒：

　　學校安全工作要長抓不懈，不能走過場�；㈩^蛇尾要不得，任何一個良好習慣的養成，尤其是安全意識的培養則更需要一個過程。不能一蹴而就，更不能朝令夕改。安全工作決不是靠三分鐘熱血，要有長期做好安全工作的思想。安全工作無淡季。要嚴格按照上級有關要求和本校的安全管理制度辦事，做到有章必循、有行必果。要認真吸取外地、外單位發生的安全事故的經驗教訓，決不能亡羊再去補牢。要認請形勢，及時調整安全工作重點，落實安全工作要迅速，做到安全工作不過夜，千萬不能“醒得早、起得晚”，否則，后果將不堪設想。

　　總之，安全工作是學校工作的基礎，只有長抓不懈，到實，嚴，恒。才能使學校工作和諧、有序、穩定的開展。

學校管理心得體會11

　　在××物業集團領導的組織安排下，于20xx年11月5日××物業集團由各部門工作人員組成的學習小組，到重慶××物業公司進行參觀學習。

　　這是××物業集團首次到重慶××物業公司進行參觀學習，并就物業管理方面的事宜進行相互交流、相互學習、意在取長補短、共同提高、創新模式、共謀發展。參觀過程中，重慶××物業公司負責人對設施設備、秩序維護、環境保潔等進行了詳盡介紹。同時，大家對自己工作中的優缺點，提出了自己的意見和看法：

　　一、打造品牌項目 提升企業形象

　　1、制定與項目發展相匹配的規劃，創建標準化公寓；

　　2、利用每一次露面機會，讓同行人士了解公寓的美、集團的強大；

　　3、規范著裝、儀容儀表、禮儀禮貌，讓無言的形象勝過言語的描述。

　　二、強化員工培訓 提升服務質量

　　1、逐層進行員工培訓

　�。�1）新入職員工的員工由公司或者主管進行三天崗前培訓，培訓內容主要有企業文化、公司組織框架、行為禮儀、崗位管理制度、崗位職責、考勤制度、獎罰標準；

　�。�2）新入職員工崗前培訓結束后，由領班安排在工作現場進行為其一周的“師傅帶徒弟”技能培訓；

　　（3）管理層工作人員由公司組織統一培訓；

　　（4）定期培訓：新項目工作人員一周培訓一次；舊項目工作人員每月培訓一次。

　　2、做好回訪工作，為收費夯實基礎

　　投訴接待、報維修、回訪記錄、項目收費均由同一部門承擔，因為此部門和業主相處時間較頻繁，便于了解業主的需求，并及時解決問題，同時為收費工作打下了夯實的.基礎。

　　重慶渝海物業公司按月收取物業管理費，我建議我公司按季度收取物業管理費，縮短費用投入周期，減少風險的同時可以動態的調整服務管理模式。

　　3、管理人員自身做起

　�。�1）日�？记冢褐貞c××物業公司采

　　用打卡模式，我們公司采用點到模式，所以我公司管理人員嚴格要求自己，執行簽到、簽退制度及相關考核制度，面對制度人人平平等。

　�。�2）合理制定計劃衛生：每月由領班制定計劃衛生，安排工作時間并執行，由主管監督；月末領班、主管總結計劃完成情況，相關人員簽字。

　　4、豐富多彩的活動

　　（1）技能比賽：組織員工參加技能比賽，提高員工技能技巧，增加員工彼此合作的默契，增強員工之間的團結，從而

　　促進員工共同進步，提高工作效率。

　�。�2）社區文化：物業公司多支持社區及贊助商到本項目舉辦社區活動，為社區提供活動場地、部分秩序維護及場地清潔。多鼓勵業主參加社區組織的包粽子比賽、舞蹈比賽、登山比賽、元旦聯歡會等活動，增加業主對物業的熟知度，同時借此機會宣傳物業。

　　三、規范相關記錄 提升安全指數

　�。�1）機房重地，閑人免進

　　機房重地除了有與機房相關的記錄，還應設《來客登記表》，表中需填寫來訪人信息及進入機房的原因。

　�。�2）嚴謹接待訪客

　　嚴謹接待訪客，讓訪客感受到禮貌的同時對業主負責任。訪客到來，填寫登記表，給業主打電話進行核實，再請訪客進入小區；訪客離開時，歡迎業主再次來本小區訪友。車輛進入取卡進入，離開時退卡付費3元/時。

　　通過對重慶××物業公司的參觀、學習與交流，我們認識到現代企業的發展不僅與企業的資本、人才、技術有關，更重要的是規范化的管理理念。作為公寓工作人員，我們從中學到了很多知識，受到了很大的啟發。

學校管理心得體會12

　　12月2日至4日，我在xxxx市高等�？茖W校參加了培訓。先后聽xxxx等多位專家的精彩講座。

　　xxxx現為民盟人士，但曾從事多年的教育基層及領導工作，他講座的題目是(從理解到行動)——現代教育背景下的學校管理。主要是觀點的核心就是“責任”。且看看別的學校的理念吧。

　　“沒有責任是辦不好學校的”

　　“同扛責任興偉業，共聚智慧迎四星”

　　確實，領導有領導的責任，教師有教師的責任，班主任有班主任有班主任的責任，如果各司其職，學校就會變得更有序。

　　“沒有執行，一切都是空談！”這也是他引用的觀點。是的，“知道不等于得到”，能想到是好的一步，如果能想到能做到，就更好了。比方說，上完某一課后真的有些想法，抑或收獲，也就是反思，記錄下來，今后在教學實踐中切實運用起來，這就是能想到能做到了。再如每人的論文、案例，獲獎的不少，也可以說教研水平也不低了，如果也將這些較為系統的教學心得滲入自己的教學實踐中，也是想到做到了。

　　任一鳴先生也介紹了教育專家葉瀾關于一堂好課的標準，在些摘錄如下，與大家共同借鑒。

　　葉瀾：一堂好課的標準

　　a有意義的課，即扎實的課(立意要高)

　　b有效率的課，即充實的課(信息量、導入、興趣與難度)

　　c有生成性的課，即豐實的課(學得與習得、課堂資源的豐富性)

　　d常態下的課，即平實的課(學生導向、避免不必要的表演)

　　e有待完善的課，即真實的課(抓住一二個細節、解決一二個問題、留下一二句名言)

　　xxxx是一個巾幗英雄，她是鎮江實驗中學的教導主任。三個月攻下了研究生——這是何等的毅力與智慧？然后在攻讀研究生的過程又只身赴北京應聘赴新加坡執教——成功，最讓我佩服還是她最后還是選擇了歸國路，在十倍于國內工資待遇的誘惑面前毅然選擇了歸國。她講座的題目是(尊重生命 尊重規律)——讓每一個生命都燦爛。

　　她的主要觀點有：

　　一、建立團隊是第一要務。包括干部隊伍建設、教師隊伍建設、學生隊伍建設

　　二、正確對待學生

　　三、工作要有理念、思路、措施、效果

　　四、教育要關注細節，學會移情

　　五、以文化熏陶學生

　　本學期初，xxxx前往北京三十五中連聽了五節課，發出了“現在的基礎教育已到了非抓不可的地步了�！钡母锌�。是啊，現在，從小學開始，孩子的負擔特別重，“減負！減負！”喊了多年，最后落得個學生的負擔越來越重。學生的'品行也有每況愈下的走向，在乘坐1路車，幾乎看不到學生讓座，學生的立他行為與品行可見一斑。

　　她在講座中提出一個觀點：用最簡潔明了的理念做最務實高效的工作。這個觀點與其他授課專家有共通之處，也許這就是時下流行的新的教育理念吧。

　　在對待孩子方面她還真有一套，她舉了一個她與兒子的故事：

　　她下班回家，到了家門口，發現自己的兒子站在樓下的草地上，沒有回家。她就上去問，問他為什么不回家，兒子沒有回答。她又問，兒子終于說，說出來媽媽會罵他的。她就說：“兒子，說吧，媽媽不罵�！眱鹤右苫蟮貑枺骸罢娴膯�？”“什么事，說吧，媽媽保證不罵。”兒子終于說了，原來這次考試考砸了，只考了七十幾分。她聽了后，雖然知道在二年級這樣的成績意味著什么，但她沒有罵兒子，對兒子說了幾句話：“兒子，你敢說出你的這次考試沒考好，說明你是很勇敢的；這次考試你沒有考好，你心里很難過，說明你是一個要求上進的好孩子；你以為你這次考試的收獲僅是七十幾分嗎，失去的二十幾分也是收獲，它能讓你知道自己哪兒學得不踏實，走，回家，先吃飯，呼過飯我們一起來看看哪兒沒有學好�！焙媒浀涞囊粋�故事，感人而育人。

學校管理心得體會13

　　宣傳無小事一直是宣傳思想工作者用以自勉自勵的座右銘，聽了汪中求先生的精細化管理講座之后，我的這種意識更加強烈了。3月10日下午，全體機關工作人員參加了趙礦長親自主持的精細化管理講座學習會。在汪中求先生短短兩個多小時的講座中，我邊聽邊記邊思考，深深的感受到：這既是一個用心良苦的思想加油會，更是一個難得的精細化管理推進會。聽完講座之后的直觀感覺就是非常解渴。在接下來幾天的消化吸收過程中，我不僅提高了認識、加深了理解、開啟了思路，更看到了差距、明確了方向、堅定了對精細化管理的信心�，F將講座觀感心得稍加整理，向組織和領導做簡要匯報，同時，真誠的希望借此機會和傾心于精細化管理的同志們交流心得。

　　一、學習收獲

　　一是對煤礦實施精細化管理的重要性認識有了進一步提高。精細化管理

　　三大原則之一就是關注細節，講究把小事做細。就拿煤礦的天字號大事來說：按章作業的小事做不好，安全生產的大事就沒保障。煤礦屬高危行業，員工的生命安全時刻受到水、火、頂板、瓦斯以及各類事故的威脅，稍有不慎危及到的就是員工的身體乃至生命。如何避免事故的發生?那就要依靠精細化管理，從影響安全的點點滴滴小事抓起，把小事做到極致，從根本上解決馬虎湊乎不在乎等粗枝大葉思想行為造成的事故。所以，我的心得之一就是：煤礦比其他企業更加需要精細化管理。

　　二是對精細化管理實質和內涵的理解有了進一步深化。汪中求先生從六個方面講了什么是精細化管理，尤其強調：精細化管理是一種理念，是一種管理技術，是通過規則的細化、系統化，用程序化、標準化和數據化的手段，達到精細管理的目的。追求的是把小事做細，把細事做透。其實質反映的是認真的態度和科學的精神。并把這種態度和精神體現到每一件事情的規則和流程上，通過規則、流程的不斷完善、精進和嚴格的執行、落實，由完美的過程控制，實現結果的完美無缺，從而達到一種全新的管理境界。所以，我的心得之二就是：精細化管理就是完美的、科學的管理，是煤礦提升管理境界的必由之路。

　　三是對我礦持續推進精細化管理工作進一步堅定了信心。精細化管理是我礦企業文化建設211系統工程的兩條基本途徑之一，在我礦實施應用歷經了由5S到6S再到SC三個階段，已經有五年的時間了。雖然取得了顯而易見的效果，員工的精細化意識明顯增強，工作的精細化程度不斷提高，而且正在悄無聲息的改變著我們的精神面貌和工作狀態。但是，在實踐過程中，遇到了許多的問題，尤其是個別單位四卡運作流于形式，在職工中造成了許多的負面影響，一定程度上阻礙了精細化管理扎實推進。今年以來，集團公司不僅加大了宣傳力度，同時聘請專家舉辦講座，尤其是集團公司和礦主要領導的在各種會議上的指示要求，意在澄清模糊認識，扎實推進精細化管理。我礦以精細化管理講座學習會的召開為起點，又掀起了新一輪強化精細化管理工作的熱潮，種種舉措表明：只能加強，不能削弱，只能深化，不能停滯不前，更不會另搭臺另唱戲。所以，我的心得之三就是：堅定信心，義無反顧的支持精細化管理、投身精細化管理。

　　二、差距所在

　　通過學習和認識上的提高，對照個人的思想工作實際，認為本人存在的差距主要有以下幾點：

　　一是與時俱進、持續精細化的意識不強。我所理解的精細，是一個相對的概念，如同長度單位一樣：厘米相對于分米而言是精確、精細的，厘米相對于毫米、微米而言就是不精確、不精細的。所以，所謂的精細化就是一個不斷精益求精、更加精確、精細的過程，這個精細化的過程需要精細化的思想作指導，我所缺少的正是這種精益求精的精進意識，體現在工作上就是還有不斷精細的余地。以文字材料為例：從沒有病句到沒有錯詞再到沒有錯別字是一個精細過程，但是要到沒有錯誤的標點符號，成為一片完美的文章，同樣是一個需要不斷精進的過程，所以精細沒有止境，必須要有與時俱進追求精細更精細。

　　二是工作職責、崗位流程不夠健全完善。雖然按照精細化的要求，我對個人(和宣傳口)的崗位職責、考核細則、工作流程等進行了重新修訂。但是，對照精細化管理理論的要求，還有許多差距，尤其是三定之后，我們的人員減了，工作的份量不減，甚至是增加了，現有崗位責任制等充實完善的還不夠。尤其是崗位工作流程欠賬較大，原有的電視新聞制作、會議服務等流程仍然需要進一步優化，一些缺項的流程還需要健全完善。例如：曾經出現的解說話筒失靈、音響電子元件過熱損壞、文字材料數據偏差等問題，多數都與流程制定落實不細原因有關。這些看似很小的事情，卻讓我們付出了很大的代價。

　　三是疏于自律、不精不細的現象偶有發生。常常以工作忙為由為自己開脫，所以還有一些堅持不好、不夠精細的地方。例如：辦公室桌面達不到動態定置擺放的要求;資料存放檔案化做的不到位，達不到細化分類存放的要求;文字材料還沒有完全杜絕錯別字;A卡考核中有時做不到從嚴從細;日程管理工作中理的分量還不夠，對同事的服務指導工作做的不夠好等。我將在今后的工作中加強自我約束，修正不足，完善自我。

　　三、整改措施

　　針對自身存在的差距和不足，我從思想上、工作上認真的進行了反思，并擬定以下整改措施，力爭在較短時間內加以改正。

　　一是進一步加強學習和自我教育。按照礦《關于集中開展提升精細化管理水平活動的`通知》要求，認真學習汪中求精細化管理講座、《細節決定成敗》以及集團公司和我礦有關精細化、市場化運作的文件精神，進一步理解精細化的內涵、實施精細化管理的原則以及九個實施要點等內容。爭取早日成為精細化管理方面的行家里手。盡可能發揮宣傳部門工作人員的能動作用，為我礦的精細化管理工作做出應有的貢獻。

　　二是進一步完善宣傳口管理制度。對照精細化管理的要求，多征求意見，境界上再提升，工作上再精細，從最小處、最基礎的工作做起，確保各項管理制度的健全完善。重點抓好宣傳口涉及到的各項工作、崗位的流程，為最終實現宣傳口管理工作由明確到準確，再由準確到精確，直至標準化

　　奠定堅實的基礎。

　　通過這段時間的學習，使我在學校管理方面受益匪淺，我深刻領會到，學校管理是由許多因素整合而成的，作為一名學校的管理者，應該有新的理念、新的思想、具有現代教育思想、新的辦學摸式。結合學校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達成學校管理目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革和發展，以適應社會變遷及學校的需求。學校經營是一項長期艱巨的任務，需要有一定的策略與指導。一所學校的崛起，首先要得益于學校領導先進的辦學思想和理念。辦學理念是學校的靈魂，同時也得力于學校其他管理者的積極配合。

　　要實現觀念的轉變，無論是學校的經營還是管理都要一切從人出發，以人為本，實現學生和教師的共同發展。對于有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是實際，要解決好眼前實際的問題是最重要的。其次是管理者要經常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時要主動接受和吸取師生的意見和建議。

　　總之，管理者能否找到和使用好人才，即識人用人、發揮全體教師能力的大小決定了一個學校管理者的發展遠景；也決定了一所學校的身價。學校其他管理者的積極配合是非常重要的。

　　我也將在這方面總結自己，現談談體會如下：

　　一、學校的每一位管理者本身就是一種責任。

　　一所學校辦得好壞與否，取決于多種因素，不能都歸于校長，每一位管理者在其中都扮演著重要的角色，做好一名管理者，對于一所學校的發展有著至關重要的意義。要當好一名管理者，首先必須要有強烈的責任感。這是因為，管理者本身就是一種責任。

　　二、學校每一個管理者都要更新觀念，以人為本，以和為主，提高管理有效性。

　　人是管理要素中最活躍的因素，是學校教育、教學和發展的主體，以人為本的理念賦予現代學校管理的嶄新的時代內容，管理既是對師生行為的規范，更是對師生的尊重、培養和激勵。以人為本不能簡單地理解為照顧人、尊重人，它不是一種溺愛式的遷就人，而是全方位的尊重人、發展人、鍛煉人、提高人。

　　良好的教育群體是搞好學校工作的保證，而和是學校管理群體的靈魂。首先，創設和諧的、寬松的學校工作環境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關系。其次，是在和諧的氛圍中加強領導班子的建設。在班子內發揚民主作風，形成團結和諧的良好風氣，調動老師的積極性，提高學校管理的有效性。

　　三、學校每一個管理者都要給老師工作環境和心理空間上一定的自由度，營造一個互相尊重的環境。

　　教師工作時間和空間的非限性，決定了教師工作環境的非限制性。家訪、學習提高、收集資料、教研科研、校本教研等一系列教學的延續工作，都不是坐在辦公室里就能完成的。所以，如果對教師實行坐班制，猶如給教師帶上了緊箍咒，這不利于教師放開手腳工作和提高業務水平和科研水平。當然，建立一些考勤制度和工作規則是必要的，但是不可太多太嚴。只要在合情合理的條件下，為教師工作提供一定得自由度，才能使教師的積極性得到恰如其分的發揮。

　　營造一個互相尊重的環境，這是充分發揮學校文化管理作用的必要條件。在以權力與服從為主要管理方式的學校理性管理中，教師得不到精神上的尊重，工作中只能是被動的服從，難于發揮主人翁的作用，也不可能真正發揮出創造性。學校文化管理對人行為的影響是以共識和情感為基礎的，在這個基礎上營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍，這對于主體意識突出的教師們，將具有極大地感召力。

　　在現代管理中，關心、愛護員工是最起碼的要求，但僅有關心愛護是遠遠不夠的，現代管理中越來越強調對員工的尊重。士為知己者死這充分強調了彼此尊重、互相信任的心理力量是何其強大。對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素，校長的生命在教師之中，學校領導者要十分明確，領導與教師的關系在學校中，只有分工有所不同，每個人在人格上是平等的，尊重他人和為他人尊重有機融合。因此，作為學校的每一個管理者必須要學會尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。

　　在學校管理中，學校領導要努力營造一個尊重的環境。首先，要建立良好的人際關系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，互相發生積極的影響。其次，學校每一位領導要主動與教師交往，做教師的知心朋友；同時，也讓教師了解領導的內心世界，彼此溝通理解，從而成為知音。不該是領導每天是一個小集團，領導每天在一起談天論地，不與教師聯系，與教師接觸不是表揚就是批評，顯得高高在上格格不入。再次，學校領導應給予教師充分的信任，不必事必躬親，重要的是給學校的教師創造一個和諧、寬松環境。這樣一來，學校中的教師就可以懷著一種快樂的心情為學校工作，從上而下的成員都做到自己管好自己，實現學校的人文化管理。

　　四、學校每一個管理者都要發揚團隊精神、發揮教師潛力。

　　21世紀雖然是個性化的世紀，但是并不意味著協作會有絲毫的遜色。完整地說21世紀應該是協作精神的世紀。由于追求個性化，人類更需要協作；你想要實現自我，就必須融入整體；而整體價值的實現又必須依靠個體間的協作�，F今，團隊精神已成為學校管理的一種時尚。大凡成功的學校，特別強調團隊精神。學校領導要鼓勵團隊中的每一個教師發揮創新精神，敢于打破成規，提出新想法，增強集體的凝聚力，促進教師之間的有效溝通和合作，避免內耗。

　　團隊具有巨大的潛力和作用。越來越多的組織已經發現，以團隊為基礎的工作方式已經取得了良好的效果。在學校，任務完成的更加徹底、更加富有效率，與學生的溝通更為直接，團隊成員在處理難題時互相提供支持，教師的素質也得到了提高。

　　學校管理是一個復雜的系統工程，在民主意識高度發展的現代社會，學校文化管理的作用將越來越明顯。學校文化管理和制度管理的互相融合，將是21世紀學校管理科學發展的主題。

　　總之，學校的每一位管理者能否找到和使用好人才，即識人用人、發揮全體教師能力的大小決定了一個學校的發展遠景；也決定了一所學校的身價。學校其他管理者一定要積極的配合好校長的管理工作是非常重要的。

　　也許有人會對這樣的事實百思不得其解。其實，我們知道，管理者的大部分業績不是自己親手創造的，而是通過和別人的合作(包括下屬、同事、客戶等)創造的，甚至可以說是借他人之力創造的。明白了這一點，以上所提到的事實也就不難理解了。一段時間以來，筆者認真留意了一些在管理崗位上工作得非常出色的管理者并分析和總結出了他們所共有的十大思想和行為特征�，F整理之，愿與大家分享，同時也期望能給我們廣大管理者帶來些許啟示。

　　(1)處事冷靜，但不優柔寡斷出色管理者都具有處事冷靜的特點，他們善于考慮事情的多個方面或問題涉及的各利害關系方，不易沖動行事。優秀管理者雖然處事冷靜，但并不優柔寡斷，他們往往會在周密思考后果斷作出決定或清晰地闡明自己的觀點。具有這種特征的管理者往往能使事情或問題得到比較妥當的處理，同時又有利于形成良好的人際關系。

　　(2)做事認真，但不事事求完美出色管理者深知經商和科研不一樣。科研側重追求的是嚴謹、精益求精;經商側重追求的是效益、投入產出比。出色管理者做事非常認真仔細，但他們同時也非常懂得什么事情需要追求

　　完美(盡善盡美)，什么事情差不多就行(達到基本標準)。具有這種特征的管理者往往能把事情做對，并且能比一般人更容易創造出價值。

　　(3)關注細節，但不拘泥于小節出色管理者善于關注事情的細節，善于留意觀察身邊的人和事。他們善于抓住問題的要害，善于將問題扼殺在萌芽狀態。出色管理者雖然善于關注細節，但他們不會過分拘泥于小節，不會在意別人的一點小過錯或小過失。具有這種特征的管理者往往能大幅度減少問題的發生，日常管理工作也會井然有序。

　　(4)協商安排工作，絕少發號施令管理者不是發號施令的監工。一個能讓下屬主動追隨的管理者，依賴的是他(她)的個人魅力和領導力，而不是他(她)手中的權利。出色的管理者絕少對下屬發號施令，他們往往采用和下屬商量的方式布置和安排工作。具有這種特征的管理者往往能讓下屬真正心甘情愿地完成好被安排的任務，這樣的管理者也往往能營造出和諧團結的團隊氛圍。

　　(5)關愛下屬，懂得惜才愛才出色管理者善于尊重和關愛下屬，他們往往視同事如兄弟，懂得怎樣去珍惜和愛護與自己朝夕相處、共同拼搏的

　　戰友。具有這樣特征的管理者往往會讓下屬有一種如家的感覺，無形中也讓大家更積極、更主動、更無怨無悔地付出。

　　(6)對人寬容，甘于忍讓出色管理者胸懷寬廣，對人寬容、甘于忍讓，他們善于將心比心，善于考慮別人的難處和利益，善于挖起荊棘并種下玫瑰。具有這種特征的管理者往往易于形成良好的人際關系，并往往能在需要時，得到別人最真誠的支持和幫助。

　　(7)嚴以律己，以行動服人出色管理者不會讓自己獨立于各種規章制度之外，他們往往身體力行、為人表率，用自己的實際行動來影響和帶動身邊的人。具有這種特征的管理者往往其身正，不令而行。

　　(8)為人正直，表里如一出色管理者為人正直、表里如一。他們往往對人一視同仁、處事公平公正。沒有暗箱操作;也不會當面抹蜜餞，背后捅刀子。具有這種特征的管理者往往使人有安全感并能得到別人充分的信任。

　　(9)謙虛謹慎，善于學習出色管理者不會把自己已有的知識和技能作為管理的資本。他們往往謙虛謹慎，樂于向自己的上司、同事和下屬等學習。具有這種特征的管理者往往具有比較強的能力并且能夠使自己的能力得到持續的提高。

　　(10)不滿足于現狀，但不脫離現實出色管理者不滿足于當前的業績，他們都有比較高遠的目標和追求。他們不滿足于現狀，但決不會脫離現實，他們總是一步一個腳印為更高更遠的目標而奮斗。他們非常清楚自己的將來會是怎樣，而怎樣才是他們想象中的將來。具有這樣特征的管理者往往具有充沛的工作激情并有持之以恒的工作動力。成為一名出色的管理者，應該是我們廣大管理者追求的目標之一。以上總結的出色管理者的十大思想和行為特征，期望能成為我們不斷接近出色管理者的一面鏡子。

學校管理心得體會14

　　近年來，隨著“瘦肉精”、“染色饅頭”等事件先后曝光后，食品安全問題越來越令人堪憂，能否保證餐桌安全，讓學生吃上放心飯成為各級政府亟待解決的民生大事，在此背景下，我市領先開展食品安全專題培訓，我有幸于xx年xx月xx日參與了此次培訓，通過學習，使我對食品安全有了更深的熟悉。作為學校食品安全，我認為應抓好以下工作：

　　1、對我校的.培訓工作高度重視，始終把培訓工作作為促進食品安全工作取得實際成效的基礎性工作，持之以恒，扎實抓好。把培訓擺在重要的議事日程，專題研究和支配部署學習計劃，明確學習重點和內容，動員全部人員提高熟悉，努力提高我校食堂食品安全工作綜合素養。

　　2、抓好食品安全的宣傳教育，在師生、食堂從業人員中，廣泛開展《食品安全法》的學習，通過小手拉大手、一個學生帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區，從而帶動整個社會，使之全民熟悉食品安全工作的重要性、迫切性，提高食品安全意識。

　　3、抓好食堂飲食安全管理，嚴把食品選購關，切斷食源性污染和疾病的發生，大宗食品定點選購，嚴格索證，建好臺賬，嚴禁選購散裝調味品，做好蔬菜農藥殘留檢測，不符合要求的蔬菜，嚴禁進入校園，加強食用油、禽畜肉等的檢查，確保安全；加強從業人員衛生安全教育，規范食品加工銷售過程管理，以保證食品衛生安全。

　　民以食為天，食以安為先，我們將積極行動，落實“全市食品安全專題培訓”會議精神，切實抓好學校食品安全管理，保證廣闊學生飲食安全。

學校管理心得體會15

　　手機已經成為現代年輕人必不可少的生活工具和娛樂方式。然而，學生使用手機也存在一定的問題，如上課玩手機、手機成癮等。為了引導學生正確使用手機，學校制定了一套學生手機管理法規。經過一段時間的實施，我深刻體會到了這些法規的重要性和必要性。

　　首先，學生手機管理法規的出臺是為了避免影響學生課堂紀律。課堂是學習的地方，而手機則是課堂紀律的一大殺手。以前我經�？吹缴险n時一些同學把手機放在桌上，邊聽講座邊玩手機。這不但會分散自己的注意力，而且也會影響到旁邊同學的學習。有了手機管理法規后，老師可以對違反規定的學生進行處罰，以維護課堂紀律。

　　其次，學生手機管理法規有助于改善學生學習態度和提高學習效果。現在的學生很容易因為手機而疏遠學習，特別是一些游戲和社交軟件，讓學生沉迷其中難以自拔。有了手機管理法規，學校規定每天晚上十點后必須關閉手機，這樣可以有效避免學生沉迷于手機而耽誤了作業的時間。此外，手機只允許在特定的時間段使用，這也能培養學生集中注意力學習的習慣，提高學習效果。

　　再次，學生手機管理法規有助于保護學生的身心健康�，F在很多學生沉迷于手機游戲或者社交軟件上，長時間盯著手機屏幕容易導致視力下降甚至近視。而且，使用手機過度還會導致頸椎病、肩頸疼痛等身體問題。學生手機管理法規規定學生每天使用手機的時間，可以有效減少對學生身體的.損害，保護學生的身心健康。

　　此外，學生手機管理法規還有助于改善學生與家長之間的關系。過去，一些家長擔心孩子上學途中的安全問題，在學校也無法與孩子進行及時聯系�，F在學生使用手機，家長可以通過手機與孩子保持聯系，了解孩子的學習和生活情況。學生手機管理法規對于確保學生安全保駕護航起到了積極作用。

　　在實施學生手機管理法規的過程中，我也遇到了一些困惑和不適應。但是，隨著時間的推移，我發現這一管理法規對學生的好處遠遠大于不適應的短暫時間。手機管理法規不僅幫助我更好地專注于學習，而且促使我與家長的溝通變得更加順暢。同時，這也是學校為了所有學生的共同利益而設定的規則，學生們也需遵守這些規定。通過遵守學生手機管理法規，我深刻體會到了規則的重要性和紀律的必要性，也逐漸培養了自制力和時間管理的能力。

　　總之，學生手機管理法規的出臺對學生的學習和成長起到了積極的推動作用。它不僅使學生能夠更好地專注于學習，避免了手機對課堂紀律的影響，還保護了學生的身心健康，改善了與家長之間的關系。我相信，通過長期的實踐，學生們會更好地適應手機管理法規，從而更好地發揮手機在學習和生活中的積極作用。

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