學校精細化管理方案(精品15篇)

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編精心整理的學校精細化管理方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校精細化管理方案1

　　一、教案精細化管理的時代背景和意義

　　隨著教師專業標準的頒布、教育部就學校現代制度的意見征詢、區域均衡的不斷推進，各級教育行政部門將從具體的行政管理轉向依法監管，學校的辦學自也將得到進一步落實，學校實施精細化管理已成為內涵發展的核心。

　　精細化管理就是把看似簡單、很容易做的事情做好，是建立在常規管理的基礎上的，其基本特征就是重細節、重過程、重基礎、重具體、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事。教案管理是學校教學常規工作之一，備課是上課的前提，是課堂教學的“戰略”策劃，對教師而言，備課的外顯形式就是書寫教案，編寫教案的過程即是備課的過程。對教案的精細管理，實質是引導教師在常規工作中注入研究意識，突出教學的研究性、系統性和復雜性。

　　二、教案精細化管理的理念和理論支撐

　　隨著教學改革的深入，人們更注重作為教學源頭的教案的實效性，檢查教案的中心也從常規檢查上升到質量檢查。寫教案的核心是課前做好教學設計，教案只是個形式，而且教案永遠落后于課堂。管理者要引領教師實現個人成長，將教案的書寫作為教師個人發展的第一步，將科研、教研和實際工作相結合，為個人成長服務，切實減少教師的重復勞動，體現教師勞動的`有效性和創造性是教案精細化管理的目標。

　　三、教案精細化管理的方法和策略

　　1、分層設計，有效選擇。

　　日常教案可分為詳案、簡案（流程）、研究性教案、個性化教案四種。四種教案各有側重，教師可結合實際選擇最具實效的一種。年輕教師旨在規范教學、扎實基本功，必須書寫詳案，其中教學目標、教學重難點、教學方法、媒體使用、教學過程、板書設計、作業布置、上課后記及學生活動、設計意圖等均要填寫完整。老教師具有豐富的教學經驗，教學精力更多的用在思考教法、研究學生上，可以自主選擇，可寫詳案亦可書寫簡案（流程），其中教學目標、板書設計、作業布置、上課后記必不可少。中年教師年富力強，有相對扎實的專業能力，可以根據各自在教學研究方面選取的研究點，詳細書寫積累素材，不作重點研究的環節可以適當書寫簡案。建議教學骨干選擇個性化教案，因為他們大都有專業引領的重任和能力，有明確的研究方向或目標，學校應減少硬性約束，讓他們發揮學科特點和個性特長。

　　2、突出重點，體現差異。

　　無論選擇哪種教案，在項目上體現選擇特點。詳案并不是句句師語都落在筆上，但需認真將所有項目書寫完整，尤其對教學設計和教學操作情況及時進行理論結合實際的分析，年經教師還應配合書寫教學札記，與教學領導進行筆談，這樣既是一種督促檢查，更是一種學習培訓，對雙方都是促進。簡案主要體現在教學過程環節，可以以流程的形式呈現，也可標注或符號表示，還可用實物投影的樣式呈現，體現簡潔、精煉、實用。研究性教案要將日常教案與科研課題相結合，從課題研究的視角關注某個或某些環節，如問題設計、教學組織、學生活動、教師語言等，從最初的設計到實際效果，將來源于每節課上的原始素材做好積累，認真在教學反思環節中體現實踐效果，充實課題研究。個性化教案則應突出“個性”，體現專注、精深的專項研究和教師的個人風格。

　　3、集中優勢，突破難點。

　　教師編寫教案前先要熟悉本學科的《課程標準》，明確本學科的教學目的、任務，了解教學內容的安排，弄清本學科教學所遵循的原則。根據不同階段學校的教學研究重點，在教案中積累案例或實錄。如學校發現課堂教學中對“反饋”環節研究不足或對效果關注不夠，就應提出本階段每一位教師都要結合學科特點和授課內容精心設計反饋內容，教案中“當堂反饋”環節都作為研究重點，從設計、實施、效果等方面做詳細記載和分析，學校定期編輯信息導報，以文字形式展示實踐效果。

　　四、教案精細化管理的經驗成果和反思

　　經過近五年的實踐，我們經歷了摸索試驗、循環共享、推廣簡案、形成特色四個階段，不斷完善教案的操作性，建立了學校的電子教案資源庫，在循環使用的基礎上推廣教學流程本，進而從教師自我發展需要出發，分層明確教案要求，并出臺了具體標準、操作、評價、改進的方案。這些利于教師自身發展的精細管理措施，培養了教師的自覺學習力、持續學習力、合作學習力。

學校精細化管理方案2

　　在現階段，高校學生檔案分為兩種類型：紙質檔案和電子（數字）檔案。由于多方面的原因，電子（數字）檔案的真正普及還有待時日，因而以重、實、雜、多著稱的紙質檔案依然大行于天下，為了更好地體現“以學生為本”，服務廣大學生，其工作的精細化需求已是題中之義。

　　一、學生檔案的內容

　　一般來講，高校學生檔案是指高校學生從高考錄取入校到畢業期間所形成的各種文件材料，其基本內容包括：（一）高考檔案。（二）新生入學體檢表。（三）學生情況登記表。（四）學生實習鑒定表、學年鑒定表；（五）學生學籍變更材料。（六）學生在校期間的各種獎懲材料。（七）學生在校期間黨團籍材料。（八）畢業生檔案材料。

　　學生檔案的內裝材料就是要保證有關單位通過對學生檔案的審查，能使其全面地了解這個學生，為其作出針對這個學生的相關決策提供強有力的佐證和輔助。

　　二、高校學生檔案的精細化管理流程

　　學生檔案管理的精細化，筆者認為可以從以下幾個方面來著手：

　　（一）收

　　要求所有的“檔案郵件的可能收件人”要形成一個聯動機制，在接收到相關的檔案郵件后，應立即轉送到本校學生檔案管理部門，由這一部門操控相應的造冊登記、歸檔保存程序；學生自帶到校的本人檔案，由輔導員負責接收，指定好安全的存放區域，安排相關學生干部協助，工作難度應該不大。

　　（二）清

　　它與“收”幾乎是同步的。“清”就是清查出沒有入學前檔案的學生名單，告知學生，以便學生本人與高中畢業學校聯系，追查其檔案的去處，確保其檔案順利歸檔。二級院（系）在上交其接受的學生檔案時，最好以班級為單位進行捆扎，為將來的畢業生建檔打好鋪墊。另外，應附上此班級的學生名單并標注出無檔學生，以便上交后學生檔案管理部門能順利完成相關統計工作，在后續的工作中對相關記錄進行核銷和公布。當然學生檔案管理部門清理完畢收集的學生檔案后應向相關院（系）及時通報提供統計名單，方便二級院（系）及時與缺檔學生溝通，完成新生檔案的最終收集任務。

　　（三）存

　　1、入學新生檔案的存放。一般來說應該按院系、分專業進行集中存放。這樣便于日后查找和畢業生建檔，也便于新收到的學生檔案及時歸類。

　　2、休學和轉專業學生檔案的存放。

　　一般情況下，轉專業同學的檔案應該及時歸到他新的班級中，并作好相關記載，防患于未然；休學的同學應該從原有的班級中抽取出來，按照休學的年限分別標識、存放，為學生復學后其檔案得及時歸類做好準備。

　　3、托管檔案的存放。20××年國家下發文件，允許畢業時尚未落實單位的畢業生檔案留校兩年。待落實工作單位后，將戶籍和檔案遷至工作單位所在地，申請檔案留校超過兩年仍未落實工作的，學校將其檔案遷回生源地。還有一部分高校以前是自己為畢業生托管檔案，這部分檔案的存放更加重要，特別是人事制度的改革，就是過了托管期限也沒有人來認領或查找，這部分檔案更是重中之重。這類檔案可能會隨時被查閱和寄走，因此，一定要與其他類型的學生檔案區別開來進行存放。

　　4、死檔的存放。只所以說是死檔，是指存放在學校無人認領的學生檔案。這部分學生或遭遇特殊變故而終止學習，或錄取未報到但不知道其高中檔案的去處，其檔案即成為死檔。作為機密文件，檔案管理的工作職責使然，依然應該專柜妥善、分類保管，而不能隨意銷毀。

　　（四）填

　　一般來說，檔案材料的填寫應該是很嚴肅的、規范的、詳實的。這也跟學生檔案管理部門提出了要求，也就是在填寫檔案時，要根據國家相關部門政策、規定及時出臺相關的填寫規范。一般用黑色的簽字筆正楷字體填寫，而不能用其他顏色的簽字筆、圓珠筆等；院系、專業、班級的簡稱一定要參照有關的格式模板而不能隨意縮寫；加蓋印章的區域范圍、時間標志的印制規范等，要落實到具體細節部位等等。總之就是要保證學生檔案填寫信息的客觀性。

　　（五）裝

　　一般說來，畢業生檔案主體材料的封裝在二級院（系）。這些材料主要包括填寫好的相關登記表、獎懲材料、畢業登記表，以及由相關部門返回的體檢表、心理健康檔案、誠信記錄、黨團材料、派遣證副本等，再加上畢業生的高中檔案。直截了當地說畢業生檔案的主體工作是在相應輔導員的主持下完成的。在這個環節，學生檔案管理部門應該及時去二級院系進行隨機抽查樣本、現場指導，以便隨時更正不規范之處。確保學生檔案封裝的初步完成，上交后以便學生檔案管理部門順利進入學生檔案二次封裝工序。

　　在二次封裝開始前，學生檔案管理部門先要對畢業生檔案加蓋騎縫章，準備好機要信封等相關材料，設計和打印好學生檔案轉移的存根、通知、回執，并編號、蓋章。依照相關部門提供的學生人事檔案轉遞地址制作地址標簽，然后將對應的學生檔案和學生檔案轉移的通知、回執裝入機要信封，貼上對應的地址標簽，最后封口、歸類、捆扎。

　　（六）寄

　　在與郵局機要機構交接學生檔案的時候，要根據學生檔案郵寄清單逐一核查，及時解決問題，并協商好檔案清單的送返時間及相關學生檔案的'退回事宜。因為部分畢業生檔案在機要轉遞的過程中由于郵寄地址不準確被打回，還有的檔案因材料不全被檔案接收部門退回。凡此種種，需要跟郵局的機要機構達成一個協議，確保這部分畢業生檔案能順利回收、整理及二次機要郵遞。

　　（七）查

　　有條件的高校可以設計一個畢業生信息平臺，將檔案信息及時錄入畢業生信息系統，并開通畢業生的網絡查詢端口，既方便學生網絡查詢又為人工查詢提供便捷之途。留校托管的學生檔案也要進入查詢系統，及時更新相關信息，特別是超過托管期限后寄回生源地的學生檔案，更要作好充分的、詳細的備注記錄工作，讓查詢人一目了然。

　　（八）退

　　在這方面主要是針對中途退學或其他原因被開除學籍的學生檔案，一般來說這類檔案的處置應該在學生辦理退學手續時同時辦理。由學生提供相關的地址，其操作方法應與正常的畢業生檔案轉遞一致，由郵局機要機構轉遞，并做好相關的記錄，及時收取回執、備案，以便處理后續的查詢事宜。

　　“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切。”要真正做到這一點，說難也難，說不難也不難，關鍵是我們的態度。學生檔案管理是學生工作的重要組成部分，他既是一個為學生服務的可操作平臺也是一個服務窗口；他既是學校管理水平的體現，也是學校教育質量高低的形象標志；他既需要在細枝末節上的修修補補，也需要在宏觀的戰略層面上去靈活把握工作的度。作為高校工作人員，恪盡職守，服務好學生，就是服務教師本人，也就是在服務人民大眾，也是在回報社會。

學校精細化管理方案3

　　一、圍繞育人主題，建設學校文化

　　近年來學校在“全員服務，精細管理”的管理理念指導下，圍繞“精”，著力打造校長“精誠”、干部“精干”、教師“精心”、學生“精彩”的學校文化，使“精”字深入到芳古園小學每位師生的心中。

　　隨著學校的發展，學校在“精”上做文章的同時，進一步加強對“美”的思考，“精美教育”既為學校現有文化特點進行了概括，也為學校文化提供了未來進一步發展的方向。

　　1.精美教育的闡釋

　　精美教育的關鍵詞是“四精兩美”，分·別是精簡、精巧、精細、精彩和各美、共美。“精”在“全”，即全員服務，可細劃為全員、全面和全程的質量管理。以全面質量管理為基礎，把“精”分解為四個關鍵詞：一是精簡，與高效聯系在一起；二是精巧，與智慧同行；三是精細，把細節做到極致；四是精彩，描述的是質量和心情。“美”在“共”，這一主張的基礎源于著名社會學家費孝通的思想——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。其中的各美和共美，合為“兩美”。精美教育就是培養學生具有精美品質的教育。

　　2.精美教育的核心價值體系

　　核心價值觀：至誠則精，至精則美；育人目標：培養有秩序，會開拓的人；辦學目標：精彩生活，精美學校；校訓：努力、精彩、健康、快樂。學校標識：由芳古園小學的首字母和“古”字的變形文字構成了一張學生的笑臉。左右兩個“F”是兩只手的變形，象征著學校多年來德育和教學齊頭并進，意味著芳古園小學的學生將在優質的教學條件和豐富的教育生活中茁壯成長，同時燦爛的笑臉揭示著精彩生活、精美學校的辦學目標。

　　二、建教學管理文化，促干部教師專業發展

　　1.確立教學活動管理宗旨

　　對教學活動的管理是把教學當作感性的人的活動，當作實踐去理解，我們對教學的關注不是抽象化的、典型的教學，不是超越具體教學環境和時空的教學，不是早已存在我們腦中的概念化的教學，而是一個系統的、全方位的教學與管理。

　　教學活動是通過生命認識生命、點燃生命、激揚生命的生命化育的過程。盡管教師選擇教學工作的原因很多，但不是純粹為了生存需要，更多的是自己的興趣和愛好。教學活動在一定層面上表現為滿足人的精神需要，而教師通過教學活動不斷地進行自我教育，實現生命的自我發展與完善，體驗著教學活動的快樂和幸福。學校通過教學管理對教師的天賦、能力、潛力進行充分的開拓，進而幫助教師達成愿望。

　　2.落實精細教學管理觀

　　教學活動本質上體現著美的意境。精美教育就是培養學生具有精美品質的教育。教學活動的美不僅表現在活動主體——學生身上，還表現在教學內容和教學目標上；不僅表現在教學方法和手段上，也表現在教學環境上。此外，教學活動的過程實質上就是教師審美體驗的過程。教學活動之美需要每位教師在其教學活動中進行持續的精雕細刻、發現和創造，按照美的規律開展審美活動。在教學活動中，教師通過教學目的的美、教學主體的`美、教學內容的美、教學手段的美、教學環境的美等形式激發學生形成審美意識和審美情趣；學生則通過與教師的互動，升華感情、激發活力、發展創造力、開啟心智、養育性情，使師生均獲得美的愉悅。

　　精美教育理念下引導教師做好工作的關鍵，在于管理者所實施的有效措施。我校的做法是通過計劃管理設置共同的愿景；通過交流使教師形成做好工作的意愿；通過方案管理為教師提供更好的支持，創造更好的工作發展方向；通過績效管理實現對教師的跟蹤考核，準確把握教師的工作方向、進程、效果、問題和業績。學校計劃包括教學計劃、科研計劃、繼續教育計劃，等等。由于所涉及的執行人不同，學校必須對計劃進行統一管理，為了使學校計劃管理體現出效率性和有效性，我校采取繪制地圖的方式，描繪出學校的各項管理計劃，使計劃管理的方向更明確，使人力、物力等資源和活動安排更加合理地得到調配，為統一協調學校的發展提供依據。

　　例如，根據學校精美教育的價值觀以及教學管理的宗旨，學校進行教師繼續教育改革，提出四項核心主張：教師的教學應有利于促進學生的自主學習和合作學習；教師應熟悉所教課程并能夠知道如何設計教學策略，激發學生學習興趣，引導學生掌握知識并延伸思考；教師有管理和組織學生學習的責任和能力；教師能夠系統地把教學實踐和生活實踐聯系起來思考，并能夠設計和實施。為此，學校在進行具體標準的制定中，歸納出專業教師應該具備的四類知識與技能裝備：有關學生的知識與技能、有關學科的知識與技能、有關教學的知識與技能、有關反思與實踐的知識與技能。

　　溝通管理，即通過溝通交流使教師形成做好工作的愿景。教學過程是學生學習知識、發展能力的過程，是認識和發展相統一的過程，加強對過程的管理非常重要，只有采取好的方法把教學過程管理好，才能使課堂教學保持高水平，才能促進教師持續發展。針對教師課堂教學的流程，學校提出精致課堂教師和學生評價量化表。精致課堂教師評價標準由16條評價細則構成。評價標準采用美國社會心理學家李克特五分量表法，即5分為非常符合，4分為比較符合，3分為一般，2分為比較不符合，1分為非常不符合。評價者對照每項標準細則在自己認為最恰當的方格內劃“√”。量表既可以用于教師自評，也可用于教學干部對教師進行他評。精致課堂學生自我評價標準由3條評價細則構成，學生在課后根據課堂的自身學習情況即時填寫。學校班子成員帶著研究的項目進入課堂聽課，通過教學研究理解教師、把握教師的教學體驗和感悟，實現對教師的教學德行、教學智慧、教學風格的生成和發展的管理。

學校精細化管理方案4

　　在學校管理中對教師的評價是必不可少的重要環節，它可以檢驗教師教育教學方法的成效，提高教師的教育教學水平，促進教師專業成長。目前對教育評價存在三類方式，政府行政評價、社會中介機構評價和學校自我評價。在本文中，筆者將針對學校實際淺談學校教育評價的現狀提出優化教育評價的看法。

　　一、評價制度的現狀及問題

　　1、理念。

　　目前，各學校在管理理念上，以人為本，努力實現“辦人民滿意的學校”、育“全面發展的學生”。追求對學生實現“學校、家庭、社會”三位一體化管理。力求做到“獎懲性教師評價”與“發展性教師評價”相結合；但實際二者結合的不是很完美。教學在教育教學中注重的是實施，而輕視了評價總結的作用。

　　2、現狀。

　　（1）當前學校對教師的評價，一般按“德、能、勤、績、廉”幾方面，通過查資料、看成果以量化的評價形式來評價教師，評選出“優秀類、稱職、不稱職”幾類教師，同時也根據量化進行職稱評定、晉升、名優教師評選、加薪等。

　　（2）通過學生語文、數學作業、考分情況做出大約的知識掌握程度的模糊檢查，對其它各科沒有就科目特征做出相應的嚴格的正規的檢查與評價，導致教師在評價學生時偏離了學生的發展方向。

　　（3）部分教師教案、教學筆記等資料存在著不真實性，不能準確評價教學中對學生知識、技能，情感、態度、價值觀的發展落實情況，對學生口語能力、動手能力、實踐能力、創新能力以及學心內容不能很好的反映。

　　（4）社會評價主要是來自家長的評價，家長是為教育埋單的.人，他們只能整體感知教師的滿意度，又因家長認知水平不同，對教師評價不能有的放矢。

　　3、弊端。

　　（1）獎懲評價量化標準欠科學。量化標準不能很好體現以學生為主體，不能反映出學生發展程度。

　　（2）評價內容不全面，偏離學生發展方向。現實中對教師評價檢查的只能評價片面的從考分的角度評價出學生對知識掌握的情況，沒有系統科學的評價學生全面發展的評價指標。

　　（3）評價隊伍不專業，對教師本人缺乏促進意義。一些努力自學，致力于教育教學研究的教師，他們的成長得到及時的肯定與扶助。另外受評價者的主觀影響較大，比如，教師的政治筆記、教學筆記、教案，查檢者不能很好的把握，不能對教師做出正確評價，對教案抄寫很整潔的記高分，對自己寫作教案但格式或卷面不整潔反而記低分；對抄襲的反思、思想筆記記分高，對自己認真寫的反思記低分。這樣的評價對教師沒有很大促進作用，對教師專業成長幫助不是很大。

　　總上現狀，我認為這些評價與新課程理想中的評價存在著差距，功能單一，忽視改進與激勵的功能；內容過于注重學業成績，忽視學生全面發展和個體差異；量化不精細，忽視質的評價，評價主體錯位，學生處被動地位；操縱評價者客觀片面，沒有科學的評價指標，沒有形成體系，分析判斷能力欠缺，沒有真正落實到教師的成長、學生發展上來。

　　二、優化評價發展方向

　　新課程評價的價值取向是以學生發展為本，培養創新精神和實踐能力。在整個社會的宏觀背景下，促進學生發展，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展。以學生發展為本是新課程改革的出發點與歸宿。

　　將“獎懲性評價和發展性評價”、“自我評價和他人評價”、“定量精確評價和定性模糊評價”相結合，構建全方位的動態性教師教學評價體系。筆者認為學校對教師評價始終要堅持“六字”：“科學、精細、和諧”，即“科學的達標方案、精細的管理制度、和諧的五維評價隊伍”三個層面，從“教師自身、學生、家長、領導、同事”五個維度進行評價，比較全面地反映學生發展，較好地促進教師教育教學進步。

　　1、科學。科學的達標方案是評價者的依據。學校根據新課程的新理念，在診斷學校現狀的基礎上制定近期和遠期規劃，分年度目標、三年目標和五年目標，建立教師檔案。根據學生年齡不同設計學生發展的“動態”或“跟蹤式”評價方案，比如，“我最棒”表揚欄，我們可以根據一年級學生“知識技能、情感態度、價值觀”以及在一年級學生的養成教育所要達標的方向，設計比較完整的欄目。如果教師有對學生動態的評價行為，也將是學校對教師評價的依據。

　　教研室根據學生發展目標，教師施教內容制定出學生、家長、領導、同行簡便易操作的評價方案，對教師進行書面評價和隨意性評價。

　　2、精細。評價管理制度要精細，包括評價隊伍的管理、評價方案的設計，量化評價的科學指標、教研組有完善的評價方案和可操作的評價指標體系，家長、學生對教師可操作性的評價方式，以及資料歸檔等。

　　3、和諧。建立一支由“學生、家長、教師、領導、同事”組成的和諧的五維評價隊伍，評價者對被評價的教師應該做到有的放矢。其評價方式，不是簡單的寫出結果，應該是與教師教育教學過程同步的互動的過程。

　　首先學生評價，學生是受教育的對象，是評價教師最有發言權的人。鼓勵學生說出心里話。

　　家長的評價多在整體感知，學校通過家長學校培訓，向家長傳授新課程理念和學生階段性發展目標，評價對教師的滿意度。

　　領導評價客觀公正，站在學校的高度，評價教師是否把個人發展與學校的發展目標、辦學理念落實在教育教學中。幫助教師樹立正確的教育觀。

學校精細化管理方案5

　　為開創我局科學發展新局面，全面提升企業管理水平，早日實現企強民富的宏偉目標，經局研究決定，在全局范圍內廣泛開展“管理提升年”活動。為確保活動順利開展，取得預期成效，特制定本活動方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為統領，以集團“三六九八”戰略為依托，圍繞“二二五一”發展戰略，著力解決制約企業管理的突出問題和薄弱環節，認真落實具體有效的工作措施和制度安排，進一步促進企業管理水平提檔升級，奪取20xx年各項工作的全面勝利！

　　二、工作目標

　　要確保實現局職代會確定的全局營業性收入和利潤指標的完成，木材產量完成12萬m3，中纖板產量完成5.5萬m3，為創達人造板廠提供原料7.43萬噸，木材售價達到1470元/m3以上，主要產品產銷率達到99%以上。在崗員工工資年均增長15%以上。全年無重森林火災、無重工業火災、安全生產事故不超標。

　　三、主要工作任務和措施

　　（一）加強內控制度建設，提升制度執行力

　　1、全面梳理現有管理制度。要按照有效、管用、實用、可操作的原則，對原有的制度進行匯編。并按照“缺什么，補什么，什么不適應，就調整完善什么”的原則，有針對性地補充完善相關制度，做到凡事都要有制度，凡是制度就必須嚴格執行，凡是執行的就要嚴格考核，凡是考核了就要獎罰兌現，形成特色的嚴格管理，嚴格要求，嚴格考核的制度管理機制。此項工作由企業管理部牽頭，機關各部室配合，并于“五一”前完成。

　　2、認真貫徹落實各項管理制度。堅持依法、遵規、履程，用制度管人、管事，將權力運作約束在法律、政策和制度框架之內。要采取剛性措施，增強管理制度的約束力，確保制度落實到生產、經營和管理的每個環節，實現量化考核，做到人人、事事、時時、處處有標準、有考核，全面提高工作水平。此項工作由企業管理部負責，機關各部室配合。

　　（二）抓好兩主業生產，確保經濟效益最化

　　1、木材生產方面：主責部門和單位要提早做好伐區踏查、調查設計、伐區撥交等項工作，調度室要協調好，林場、汽運處、貯木場要搞好聯動，確保上、中、下三流水作業有機銜接，實現木材生產效益最化。

　　2、中纖板生產方面：要在提高產量，降低單耗方面下功夫；在提高等級品率和售價上下功夫，最限度地提高產品附加值。同時，創達人造板廠要精心組織好周邊紅石、蛟河、舒蘭、黃泥河等地枝椏材的收購，全力保障原料供應。確保不因為原料停產，確保利潤指標的完成。

　　3、枝椏材生產方面：枝椏材作為中纖板的主要原料，生產部門、各林場在組織好木材生產的同時，采取超常規措施，切實組織好枝椏材生產。要求必須把徑級2厘米以上、長度50厘米以上的剩余物全部撿集下山運往創達人造板廠做原料。凡是沒有撿集干凈的小班，生產和資源管理部門不能給予驗收。

　　（三）強化專業管理，力爭經營效果穩步提升

　　1、從嚴控制成本支出。著眼于系統管控成本動因，統籌抓好宏、微觀成本控制，減少不增值環節，提高成本精細化管控水平。今年管理費除工資以外，要在上年基礎上降低20%，特別是招待費要在上年基礎上降低50%。各部門、各單位今后再來客人必須在單位食堂或局賓館招待，不許用公款到個體餐館吃喝，紀、監察部要加查處力度。在資金管理上，必須堅持一支筆的原則，兩萬元以上的支出必須由局長簽批。全局的招待費和差旅費核銷必須由局長簽批，否則財務不許核銷，哪級財務違犯了按違紀處理。

　　2、建立內部法律風險防范機制。要對所有已制訂并仍在執行的合同進行梳理和論證，重點檢查簽約前，是否對合同對方當事人的主體資格和履約能力進行科學分析，審查簽約合同合法性、有效性和嚴密性，是否建立了簽約合同過程監督機制。嚴格執行合同報審制度，凡是對外簽訂的合同，必須經法律顧問審核并簽署意見后，方可簽訂，有效規避經營風險。凡是涉民的賠償、經濟糾紛，均由訴訟解決，發生的訴訟費及賠償費由該單位承擔50%。

　　3、規吠動組織管理，優化配置人力資源。要科學制定工資分配政策，工資的提取與安全、效益、產量、質量等指標掛鉤。實行以產定人、以崗定人。鼓勵和支持基層單位對管理崗位、后勤崗位實行競聘上崗；對基層單位私自安排管輔人員的，要嚴查深究，并從單位工資結算中，減掉一個定員。此項工作由勞動人事部負責。

　　4、建立系統、規范、科學、高效、嚴密的風險防范體系。建立風險管理日常工作制度，明確職能部門風險管理工作職責、工作要求和工作措施，定期研究審議風險管理問題，使風險管理日常化、動態化、制度化。實行內部指標承營責任制，簽訂責任狀。原則是：“寧換人不換標”。到今年底，哪個單位的否決指標有一項沒完成，班子集體免職。凡因部門工作失誤，造成員工、群眾上的，由部門日常記錄，年終扣罰該部門年終獎金的20%。

　　5、建立經營財務風險應急處置機制和企業財務預警系統。研究制訂經營財務風險應急處置預案，筑牢企業經營財務風險防線。所有預算外追加成本、費用、單項支出、預算外的投資，必須由局長審批。

　　6、規范獎金審批管理。制定全局獎金、獎勵管理辦法。明確獎勵對象、獎金標準、考核依據、考核辦法。各項獎金審批以新辦法為準。

　　7、嚴格文明生產管理，突出企業經營管理的主題。在安全管理上，要建立安全生產長效機制，分清監管責任和主體責任，真正把安全管理工作放在心上，抓在手上，落實在工作的各個環節上。要加檢查、整改的力度，加強重點部位、重點工序、重點崗位和危險源的管理，及時消除事故隱患。在現場管理上，各林場在伐區作業時要嚴格執行作業規程，堅持憑證采伐，按資料作業；貯木場要達到“三清一化”管理標準，以利于生產和銷售；汽運處要切實加強運材管理，提前做好道路養護工作，在運材過程中減少和杜絕脫線材、掉道材；創達人造板廠要按照標準化、規范化作業的要求，確保物品擺放整齊，作業通道暢通，粉塵及時清理，車間清潔衛生；基建施工作業要本著“誰作業，誰清理”的原則，及時清出施工垃圾，做到文明施工，安全生產。

　　8、嚴格質量管理。在工作質量上，要樹立爭先意識，各項工作都要站排頭當先鋒；在產品質量上，無論是原木質量還是中纖板質量都要嚴格執行行業標準，保證產品在市場上的占有率和競爭力；在作業質量上，伐區作業要嚴格執行伐區作業質量管理辦法，特別是重點解決砸傷木和錯采的問題。在基建施工上不管是什么工程，要嚴格按照招投標程序操作，選定有施工資質的工程隊伍，并選派責任心強的工程監理，確保工程質量。

　　9、加強銷售管理。要加市場開發力度，認真研究、及時準確地掌握市場行情，采取靈活多樣的銷售策略，繼續對暢銷材、搶手材實行競價銷售，同時加強貯木場現場管理，堅決杜絕挑選現象，兩個貯木場要嚴管嚴控，發現有挑選的客戶一律停止發貨，凡企業員工參與挑選的'一律下崗。

　　10、加水費、電費、熱費的收繳力度。要制定行之有效的措施積極組織“三費”收繳，對拒不交費的在職員工，由單位領導負責誡勉談話，中層領導由組織部和紀負責誡勉談話，力爭各項收費率達到95%以上。

　　11、宗物資實行集中采購管理。按企業內控制度規定，對汽油、柴油、基本建設用鋼材、水泥、生產和生活用原煤全部納入集中采購管理，由物貿公司集中采購，審計、紀參與監督、使用單位參加。

　　12、加強資源和林地管理。建立健全“領導干部任期森林資源管護目標責任制”和“護林員包保責任制”，加定點檢查和流動檢查力度，對亂砍濫伐森林、亂材獵野生動物、亂采濫挖珍稀野生植物的違法犯罪活動予以堅決打擊。對無證運輸和無證經營加工木材的違法行為，要堅決依法查處。各林場要加林地的回收力度，加強野外用火管理，強化森林火災預防預警機制建設，積極預防森林火災的發生。森林資源管護指標納入場長任期目標考核，與領導抵押金、單位分成掛鉤。

　　四、保障措施

　　（一）成立活動領導小組

　　為加強“管理提升年”活動的組織、管理和考核，確保“管理提升年”活動的順利開展，局成立“管理提升年”活動領導小組。

　　（二）加強宣傳

　　黨宣傳部要制訂和策劃“管理提升年”活動宣傳方案（3月10日前完成）。要充分利用報紙、板報、網站等多種形式的宣傳陣地，宣傳開展“管理提升年”活動的重意義，及時總結、交流、推廣管理“管理提升年”活動中取得的突出成績和先進典型。全年相關宣傳報道不低于10篇，此項工作由黨宣傳部、局辦公室負責。

　　（三）統籌指導協調

　　為確保該項活動取得預期效果，局“管理提升年”活動辦公室要充分策劃、組織、指導、協調，提高活動質量，確保“管理提升年”活動有序、有力推進。每月初負責召集一次活動領導小組成員會議，總結階段性工作，部署下一階段重點。各單位、各部門要成立相應的組織機構，明確工作職責，確保活動有序開展，有效推進。要圍繞貫徹落實“管理提升年”活動的總體目標要求，從本單位實際出發，細化管理提升方案，明確管理提升目標，量化管理提升內容，制定具體實施措施，于3 月10日前報活動辦公室。

　　（四）加強活動督導

　　此項工作由企業管理部負責，建立完善的“管理提升年”活動例會制度、督導制度和檢查考核辦法，4月30日前完成。局“管理提升年”領導小組將不定期的抽查各單位（部門）階段性活動開展情況，每個季度通報一次檢查情況。

　　（五）狠抓落實考核

　　“管理提升年”活動，采取平時考核，年終總結，一次兌現獎懲，考核本著“從細、從嚴、重獎、重罰”的原則，考核結果直接與單位評先、評優、領導抵押金掛鉤。

　　1、實行領導干部問責制，建立重獎重罰機制。對管理不善、突發事件處理不當、合同不嚴密、工作失職、決策失誤，給企業或單位造成重損失、重影響的單位領導，實行問責，并給予處罰、通報、扣罰抵押金10%、降職、免職處分。

　　2、成本（費用）節支，按節支額的70%分成；超利（或減虧），按50%提取獎金（創達人造板廠按20%）；枝椏材管理獎3元/噸，超產獎30元/噸；提高木材售價，貯木場按增收額24%提取獎金，木材經銷公司按增收額14%提取獎金。

　　3、全面完成承營指標的單位，分成獎總額的50%用于獎勵單位領導班子成員（其中的40%獎勵主要經營者）。

　　4、承營指標確認書中有一項否決指標未完成，單位班子集體免職，每少完成一項否決指標扣罰領導班子抵押金的20%，并扣罰單位年終效益獎的30%；每少完成一項重要指標，扣罰單位領導班子成員抵押金的20%；每少完成一項主要指標，扣罰單位領導班子成員抵押金的5%；每少完成一項一般指標，扣罰單位領導班子成員抵押金的1%。

學校精細化管理方案6

　　精細化管理，是指在開展管理工作時，將工作任務以及工作質量目標細化分解后進行管理，從而在減少人力或物力資源投入的基礎上，實現管理的深化以及管理效率的提高。高校檔案管理工作是高校教學管理的重要內容，對高校檔案管理工作開展精細化管理，可以確保將高校教學活動過程中產生的各種檔案資料規范完善地整理保存，同時對于實現教學檔案資料管理的秩序化與標準化，提高檔案資料的利用價值與檔案管理工作的服務水平也具有重要的意義。

　　1、高校檔案精細化管理概述

　　（1）精細化管理是一種現代化的檔案管理理念。高校檔案管理作為一項復雜系統的管理工作，同樣也需要結合新形勢的發展革新管理理念。而精細化管理則是一種以精細、準確作為目標的管理理念，其內涵與實質便是將工作分解、細化、貫徹、執行的過程。

　　（2）高校檔案精細化管理對于細節管理要求嚴格。高校檔案精細化管理主要是注重細節的管理，重點在于各項管理細節以及管理措施的落實與執行，同時追求檔案管理工作的質量與管理效果，通過完善細節的管理實現檔案管理工作整體水平的提高。

　　（3）精細化管理革新了檔案管理工作方式。在管理方法上，精細化管理主要借助于流程化、標準化、信息化和規范化的管理手段，并通過全新的管理方式實現高校檔案管理工作的高效、協調與可持續開展。

　　2 、高校檔案精細化管理問題分析

　　（1）檔案管理規章制度不完善。現階段，部分高校由于對檔案管理工作重視程度不足，因而忽略了高校檔案管理制度建設，導致高校檔案管理工作在開展過程中缺乏基礎的依據，導致實現精細化管理困難。

　　（2）高校檔案管理工作信息化程度較低。部分高校檔案管理部門因為資金經費投入不足，導致檔案管理缺乏各種信息化設備，信息化的檔案管理體系建設難以開展，造成高校檔案管理工作效率較低，制約了高校檔案精細化管理工作的順利進行。

　　（3）高校檔案管理資料的利用水平較低。當前由于部分高校管理觀念落后，未能將服務理念滲透到檔案管理工作中，高校管理部門和師生無法方便快捷地利用檔案資料，導致高校檔案資料得不到充分的利用。

　　3 、高校檔案精細化管理完善措施研究

　　（1）完善高校檔案管理規章，形成制度化的檔案管理體系。形成制度化的管理體系，也是實現高校檔案管理精細化的有效手段。首先高校檔案管理部門應該按照相關法律、政策以及高校管理規定，結合高校的檔案管理機構實際情況，制定完善的管理規章制度，對于檔案管理工作中的具體細節任務及控制目標給予明確的規定。高校檔案管理規章制度應該涵蓋檔案室管理職責規定、檔案管理制度、信息資料歸檔保存制度、檔案室安全管理制度和高校檔案資料借閱使用制度，通過完善的.管理制度實現高校檔案資料管理的規范化與標準化。

　　（2）實現高校檔案管理工作流程的精細化。高校檔案管理工作的主要內容便是對各種教學活動記錄或者是師生的信息資料集中地進行匯總、分類、編碼、整理以及歸檔保存工作。通過將檔案資料進行整理匯編并歸檔保存，為高校的管理部門或者是師生提供便捷的檔案利用服務。因此，在管理流程的精細化管理上，應該遵循細化分解、量化控制、標準化、系統化、信息化管理的原則，將精細化管理理念滲透到高校檔案管理工作的每個環節，并嚴格按照《高等學校檔案管理辦法》中的相關規定，采取切實可行的落實措施，確保高校檔案管理工作的順利開展。

　　（3）強化檔案信息化管理，提高高校檔案管理基礎條件。對高校檔案室開展信息化管理也是高校檔案精細化管理工作的基本要求，因此為了推進檔案精細化管理工作的順利開展，必須構建完善的信息化檔案管理體系。首先應該確保高校檔案管理工作的資金投入，確保計算機、服務器、復印掃描設備以及存儲設備等基本的信息化設備齊全。同時借助于功能齊全、安全性高的軟件開展檔案管理工作，提高檔案管理工作效率。其次應該為檔案室配備齊全的安全設備，確保文本檔案資料以及電子檔案資料的安全可靠。總之，通過這些措施來提高高校檔案管理工作的基礎條件，為高校檔案精細化管理打下良好的基礎。

　　（4）強化服務功能，提高高校檔案資料的利用效率。在高校內開展檔案管理工作的目的之一便是為管理部門和師生提供利用服務，因此應該進一步強化檔案資料的服務性。首先高校檔案管理部門應該轉變管理理念，將服務理念置于檔案管理工作的首位，以為師生提供便利的服務作為工作的目標和出發點，通過這些措施為高校師生利用檔案提供便利的渠道，充分發揮檔案資料的價值。

學校精細化管理方案7

　　高校的場地及設備設施數量隨著高校的擴招呈現增長性趨勢，隨之產生的物業管理問題越來越嚴峻，在這樣的形勢下，物業管理要發揮相應的管理作用，必須要有與之相對應的管理方法，其中包括了物業管理檔案電子化的普及與應用。

　　一、高校物業管理中的檔案管理現狀及存在問題

　　高校物業擔負著校園內辦公樓、教學樓、宿舍、校區綠化，保潔，維修，水電管理等工作任務，涉及范圍廣、行業跨度大，但工作相關度高。高校物業的管轄范圍與學校的職能分工有關，管轄的內容會略有不同。就現在的高校物業管理情況來看，越來越多的高校逐漸規范物業管理的制度、工作流程及長期規劃，使物業管理愈加科學化。但是在實際的工作中，因為受條件限制，有些方面的工作還需要繼續努力，比如檔案電子化的應用。大多數的高校物業管理實行紙質化的檔案管理保存，隨著時間的推移和人員的變動，檔案的管理方法和檔案的完整性受到一定影響。對于檔案管理本身，一直按照“誰執行誰管理”來實行，但是存在多個部門涉及的檔案未能展開有效的對接，檔案信息不對稱，使某些工作難以開展或重復工作。而且，紙質版的檔案管理，僅僅能實現管理的功能，隨著高校物業的精細化服務，物業項目的檔案數據還需對年度的預算、整體規劃、項目比對等工作進行有效分析提供依據，從而優化管理模式。基于以上的問題及考慮工作的便利性，物業管理中的檔案管理電子化的實現具有一定的意義，有實施的必要性。

　　二、高校物業管理中檔案電子化管理的必要性

　　高校物業管理主要為實現校園的建設、維修、維護的有序進行，為學校師生提供良好的科研、教育、生活環境，其中，物業管理的檔案電子化管理，使得物業管理人員從相關部門、歷年的相關數據中得到有利的參考數據，從中總結經驗，實現物業管理的精細化、整體化的工作模式優化。

　　1、數據資源整合，實現資源共享

　　高校內與物業相關聯的項目，有必要實現檔案電子化的管理，它有利于梳理校園內的物業管理項目的條理，從基本上了解校園內的相關數據走向，從而實現資源共享，來達到工作最優。例如，校園內的基本建設，施工單位與學校方面會有平面圖、水電管路走向、供配電等方面的圖紙移交，如果消防部門需要對消防管路進行整改，就涉及到校園管路分布，有利于避免對其他管路的二次傷害，確保施工的效益最大化。大部分高校的檔案由使用部門管理，這樣就使得檔案不能共享，項目管理會有偏差，檔案電子化的管理可以有效解決該問題。

　　2、項目數據比對，發揮監督指導作用

　　物業管理項目實現檔案的電子化管理，可以利用項目數據信息的對比，了解往年和當年數據的差額，根據實際的人工費、材料費等的漲幅，做到監督該項目費用是否在合理的范圍之內；物業項目的檔案電子化管理，還可以監督項目實施的質量效果。物業管理的服務范圍廣，涉及的.管理項目非常多，常常會出現重復維修，或者在施工隊的承諾保修期間內有需要再次維修的情況，這樣就需要發揮檔案電子化的作用，督促施工隊做好質保工作，減少管理項目的不必要支出，實現資源的優化，并能監督施工隊伍，對其施工質量及服務進行考核，不斷完善考核制度，提高物業管理的服務能力。

　　3、信息完善，優化物業項目管理

　　隨著物業管理項目的檔案電子化的施行，檔案的項目及模塊會越來越完善，建立健全完善的項目管理制度及信息的錄入，有利于完善供應商信息，建立供應商的數據庫，逐漸建立起供應商的質量水平考核模塊，達到從中選優的效果，逐漸提高物業管理水平及服務質量，從而實現精細化管理和有效化管理。從檔案數據庫中提取出的供應商考核水平，有利于學校選擇優秀的供應商為師生服務，也有利于后勤物業管理部門的對項目質量的把控，從而在管理上實現管理的最優，最終達到優化物業項目管理的目的。

　　三、高校物業管理中檔案電子化管理的流程

　　高校物業管理中的檔案電子化管理的實現，需要建立一個統一的電子化管理平臺，可以是對外采購，也可以通過自主設計開發。在平臺建立之前，必須對所有的相關項目及設計需求進行調研，明白需要實現的功能及作用。通過電子化管理平臺，錄入物業管理項目的有關數據，比如，項目信息、供應商信息、招投標或詢價信息、具體項目的細節要求、圖紙等，來實現數據庫的建立，相關的數據錄入、管理及與校內部門的對接工作均由該使用人負責，逐漸的對數據庫進行整理及補充，能越來越完善數據庫的信息。后期的供應商評價、信息數據比對等，都需要通過實際工作的情況來進行操作。電子化平臺的完善，使得物業管理的越來越科學化、精細化和整體化，從而有利于高校物業項目的管理，為師生帶來更方便、更優質的服務。做好高校物業管理，還需要從很多方面來調整和優化，這也是未來高校物業管理的目標和努力方向。

學校精細化管理方案8

　　向管理要質量，這是當今管理者說得最多的一句話。但工作不細化，責任不到人，辦事無章程，單打獨斗，問管理要質量就是一句空話。精細化管理要做到精、準、細、嚴。精是做精、做好，精益求精；準是準確、準時，信息與決策準確無誤；細是操作細化、管理細化，重視細節；嚴是嚴格執行制度標準和程序規定，嚴格控制偏差。

　　為了實現有效實現管理目標，將我們的管理理念在學校管理中實施細致、高效、人文化，調動全體教職工愛崗敬業的工作積極性；構建愛校如家的主人翁意識；培養愛生如子的人民教師情懷；在堅持依法治校，在民主氛圍中促進廣大教職工發揮主動性和創造性，落實“促學生成才、助教師成功”的辦學理念。以高度的責任感和使命感讓學校各項工作不斷向前推進，營造和諧安詳的育人環境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為大方教育增添新的光彩。結合我校實際，特制定本實施方案。

　　一、工作目標

　　通過黨建引領，讓全體教職工認識到實施精細化的學校管理有利于學校依法治校工作的推進。同時在全校師生中構成嚴謹、和諧、健康、人文化的工作氛圍，感受到學校管理中既有嚴謹的制度、嚴格的要求，又有親情關愛、儼然如家的人文關懷。激發廣大師生主動支持和配合學校管理，關心學校發展，由“精細化”帶來“高效化”的變化。全面完成教育主管部門下達的各類工作任務，推進學校養成教育工作，進一步深化素質教育的改革，實現“管理出效益、管理出質量”的終極目標。

　　二、具體工作

　　1、學校行政管理

　　對學校發展出臺中長期發展規劃，從學校的辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、可行的要求，做到職責明確、制度完善。學校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致，把可能出現的狀況及處理辦法都思考進去，經過必要程序論證、審議之后實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失。學校行政管理人員深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為決策收集依據，實現學校的有序運轉。培育在群眾中的模范帶頭作用，身先士卒，身體力行，多關心教職工的生活，做教職工的知心朋友，體現人性化的民主管理。

　　2、教育教學管理

　　（1）、學校以“養成教育、擴模提質”為核心來制訂教育教學工作計劃和中長期發展規劃，使養成教育工作貫穿于學校工作始終，實現擴模提質，提升辦學品位。

　　（2）、在養成教育實施過程中要始終堅持務實的作風，在教育目標的制定上透過班級目標的確定來定位學校養成教育目標，本著“促學生成才、助教師成功”的辦學理念，著重從培養學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣入手，提高學生綜合素質。在教育方法的使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索養成教育之路。

　　（3）嚴格按《xx省中小學課程計劃》的有關規定開齊各類課程，開足課時，確保學生每一天1小時課外活動時間的落實。做到班班有特色，人人有特長，促進學生全面發展。按新課標要求搞好課堂教學“自主－互學”教學模式的研究與探討，在教師中大興教研教改之風，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂教學效率，強化向40分鐘要質量的意識。加強對課堂教學常規的檢查與督導，實行一日三巡查、一周一抽查、一月一普查等常規管理制度，加大對課堂教學事故的督查處理，嚴格規范學校教學秩序，提升常規管理質量。

　　3、教師管理：以《xx學校教師考評方案》為核心資料強化教師職業道德教育，每學期進行一次師德考核并把考核結果記入教師個人師德檔案。加強教師業務培訓和專業培訓，加強課件制作、網絡運用、音樂藝術、心理健康教育等方面的特殊人才培養，優化教師隊伍的結構。學校要充分發揮教代會、理財小組的民主監督和參政議政職能，堅持校務財務公開，每學期對干部隊伍做民主測評，培養教職工主人翁意識，增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。

　　4、學生管理：結合我校學生長期懶散，安全事故頻發的實際，在學生管理工作中首先要強化安全意識提升，加強教育教學活動中的安全管理，讓安全意識要入心入腦。利用每學期的開學典禮和期末集會對學生上好以交通安全、防電、防火、防溺水、防煤氣中毒等為主題的安全教育課，落實開學第一周為安全教育周的制度。利用黑板報、手抄報等途徑大力開展安全教育活動。堅持教師值日、領導值班制度，做好課間巡視、護送和巡查工作。每周一次檢查學校電路、教學用房、體育器材、學生宿舍、學生食堂等設施、設備，及時消除安全隱患。成立學校安全工作領導小組，制定安全工作預案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的位置。學校德育工作要從學生主動、和諧、全面發展的高度來培養學生的自主、自立、自強、自護意識，全面提高學生自理能力。

　　充分發揮家長學校的教育功能，堅持家校聯合制度，定期家訪、召開家長會，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡。學校教育教學工作要充分發揮各類課程的安全教育功能，利用主題班團會、文體活動課、社會實踐活動、心理輔導課和心理咨詢活動、感恩節等大型慶祝活動的開展來培養學生健康的體魄、良好的生活習慣、學習習慣、學習品質、穩健的心理素質、遠大的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發展奠基。

　　5、總務后勤管理：總務工作要處處樹立為教學服務的觀點，做好年度資金的.收入核算、開支的預算、教育教學設施、設備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設等工作，堅持“開源節流”，落實把每一分錢用在刀刃上的總務后勤管理宗旨，重樹有甘為“孺子牛”的精神，工作做到細致入微，服務教學，服務師生。

　　6、校園文化管理：我校建校時間短，基本上沒有什么文化底蘊，建設與時俱進，注入時代氣息的校園文化，為打造一流校園環境奠定基礎。把學校簡介、校徽及其寓意、學校辦學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風、素質教育目標等反映學校辦學理念和發展方向的資料在文化墻上展示，賦予了文化墻的“說話”功能。

　　三、工作措施：

　　1、成立精細化管理工作領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：中層干部及全體教職工

　　2、學校各處室制定本部門工作的精細化管理實施細則，于20xx年12月拿出切實可行的操作性辦法。

　　3、加大宣傳力度，在全校掀起實施精細化管理的氛圍，使“精細化”意識深入人心。

　　4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學校各項工作沿著“慣性“”運轉，讓管理有章可循，有據可依。

　　5、根據縣教育局建立的相關考評機制，對照學校給各部門下達的管理目標任務，定期進行檢查與考核，把各部門工作的業績考核與年終獎懲掛鉤，激勵學校管理層人員用心工作，教師潛心進取。

　　6、堅持實施“走出去”與“請進來”的教職工能力提升戰略，讓學校領導和老師有機會學習兄弟學校實施精細化管理的有效經驗，同時請專家來校指導工作，加強交流、互通有無，聽取學校教師對學校管理工作的意見和建議，促進我校精細化管理工作上臺階。

　　四、各部門的精細化管理目標

　　（一）教學工作目標

　　1、備課精細化：備課要尊重學生基礎、學習習慣，學習方法；備新課內容、課堂習題、課后作業，備課后考核，前后兩堂課之間要有銜接點，自然過渡，落實“4321”教學工作理念。

　　2、上課精細化：上課要做到因材施教，培優輔差，向40分鐘課堂要質量，精講，強化訓練，突出學生主體地位、教師主導地位，實現學生自主學習。

　　3、課后檢查考核學生精細化：作業布置要精，批改要準，過程要細，指出存在的問題，達到藥到病除的效果。組織測驗要有目的，內容要適宜，組織要嚴謹，圍繞目標開展測驗工作。

　　4、紀律管理精細化：課堂紀律是上課有效的關鍵，必須從規范課堂紀律著手，先讓學生思想達標，理順班級秩序，強化紀律管理，讓學生在寧靜，祥和的氛圍里學習，落實“磨刀不誤砍柴工”的工作理念。

　　5、教師管理精細化：規范教師工作行為是實現教學提質的保障，思想到位，動作力度到位，跟蹤管理到位，檢查督促到位，考核手段有效。

　　6、考核工作精細化：考核精細化的標準是，考勤制度細化，考核過程科學，考核結果有效，及時。達到及時提醒，及時糾正，及時整改的目的。完善教學量化考核細則，讓考核更全面，更具實效性。

　　（二）教務工作目標

　　1、教務工作要有據可依，突出實效，為此，完善教務管理方案是實施精細化管理的第一步。

　　2、明確教務工作的內容，細化各項工作，要求教師嚴格性，排課注重科學性，教務管理實效性，資料收集完善性，檢查督促及時性，考試測驗精準性，考核過程民主性，考核結果公開性。

　　（三）后勤財務工作目標

　　1、財務工作精細化：嚴格執行采購公開、接受監督；財務公開、明白用錢；精打細算、服務提質。

　　2、后勤服務精細化：嚴格執行提前準備、保證供應；細化管理、提升品質；嚴格培訓、精準服務。

　　（四）安全工作目標

　　1、安全管理精細化：嚴格做到：安全工作不留死角；目標責任細化到人；安全考核公正公開。

　　2、安全制度精細化：嚴格做到：安全制度嚴謹嚴密；各項工作有據可依；責任內容不留空隙。

　　3、安全管理過程精細化：嚴格做到：過程管理橫縱達標；隱患排查據實做好；臺賬登記不留空白。

　　（五）德育工作目標

　　1、德育管理制度精細化：嚴格做到：德育工作細則明確；各種教育有據可查；德育考核全面為優。

　　2、德育管理過程精細化：嚴格做到：德育工作教育為優；工作過程榜樣示范；德育評價注重實效。

　　3、德育評價精細化：嚴格做到：德育評價重在激勵；評價內容科學有效；評價結果精準及時。

　　（六）寢室管理工作目標

　　1、管理制度精細化：嚴格做到：工作職責任務明確；管理細則結合實際；考核細則內容精確。

　　2、管理過程精細化：嚴格做到：寢室管理安全為先；隱患排查成為常規；衛生秩序常規工作；習慣培養榜樣示范。

　　3、管理考核精細化：嚴格做到：考核內容全面有效；考核過程督促激勵；考核結果公平公正。

　　（七）食堂工作目標

　　1、管理責任精細化：食堂管理，服務提質；管理根本，食品安全；衛生秩序，食堂窗口。

　　2、管理過程精細化：工人習慣，培養為先；依規操作，嚴格要求；食品儲藏，依章行事；精準服務，品德為先。

　　3、考核工作精細化：食堂工作，關系生命；工作考核，實效為先；考核過程，嚴謹有據；考核結果，嚴密有效。

　　4、經費使用精細化：食堂經費，專款專用；食品采購，質優價廉；精打細算，保量提質；每一分錢，必用刀刃；賬務管理，按時公開；經費用途，接受監督。

　　5、安全管理精細化：食堂安全，把關為先；食品質量，按標采購；留樣工作，生熟皆存；食品加工，衛生第一；烹炒食品，色香保證；熟食保溫，確保味純；份量保證，營養為先；安全事故，杜絕發生。

學校精細化管理方案9

　　“天下大事，必作于細；天下難事，必作于易；是以圣人終不為大，故能成其大”。這是中國古代哲人老子的名言，就是說無論做人、做事，都要注重細節，從小事做起，方能成就大的事業。

　　精細化管理是一種理念，是規范化管理的升級，其實質是對職責任務進行分解、細化和落實的過程，是全面履行和提高執行力的有效實現方式。“精細化”表現在日常生活中，就是做人要有積極向上的心態，做事要有認真負責的態度；表現在日常工作中，就是做事精益求精、一絲不茍、嚴謹細致。在考試中實現精細化管理，從每個細節入手，能夠高效率、高標準完成既定目標，有利于提高學業考試的質量。筆者結合學業考試管理對在考試中實施精細化淺談如下。

　　一、學業考試現狀及特點

　　目前我省各高中參加的國家規定的考試有兩種：高考和學業水平考試。高考是選拔考試，主要對象是在高中階段學習中具備繼續深造能力和愿望的學生，其重要性不言而喻。學業考試是國家承認的，在國家指導下各省實施的考試，也是終結性考試，但在功能上主要是教育行政部門管理、評估、指導、分析教學的監控手段，是檢查普通高中學生學業文化課是否達到畢業的依據，也是高考錄取的依據，是作為落實課程計劃，制止學生偏科的重要手段。隨著課程改革的深入，普通高中學業水平考試必將會發揮越來越重要的作用。高度重視考試、嚴肅考試紀律、嚴格考試過程管理就顯得尤為重要，實行精細化管理勢在必行。

　　二、精細化做好考前準備工作

　　（一）學籍管理要精細化

　　一要把好建籍關。在高一建籍時把學生的考籍打印到各校，由學校發到班級讓每個學生傳閱復查本人的姓名、性別等相關信息，是否與戶口、身份證相符，有問題當場提出解決。二要嚴把變動關。清籍時對休學、留級、退學的學生要求學校負責學業考試工作的人員與學生本人或監護人有書面簽字，并且要與學生本人核對無誤后，方可上報辦理手續。三是把好上報關。近幾年，學業考試由省里統一編排考場，也就要求各學業考試辦公室上報的數據必須準確無誤，否則后果會很嚴重，尤其是對于考生來說損失較大。因此，要求所有數據上報時必須認真核對，考生要核對、學校要核對、地方考試辦公室要核對，層層簽字，落實責任，做到萬無一失。

　　（二）方案制訂要精細化

　　學業考試是一項社會高度關注的考試，涉及千家萬戶，關系到每個考生的前途和命運，為了確保考生平安，確保考試安全，確保考生考出最佳水平，并有效地處理各類突發事件，預防各種事故的發生，必須制訂詳細、周密的工作方案、預案。首先要成立由主管副市長為組長、市相關局領導和教育局領導為副組長、學業考試指導中心成員為組員的考區領導小組。領導小組根據本地具體情況選擇有組織大型考試經驗的學校作為考點，考點主考由本校校長擔任。考點負責設置考場，并由考試指導中心和主考、主考和副主考及考務人員簽訂責任狀，層層落實責任。在領導小組的統一領導下，各學校形成本考點的考試方案和各種預案，考試指導中心要形成本考區的考務方案、安全應急預案和傳染病防控應急預案等方案。各類方案、預案要求細致、有效、可操作性強，能夠確保考試順利、安全。

　　（三）考前教育要精細化

　　一是開好考前預備會。考前一周召開由高中學校主管校長、主任、年級主任、考務人員參加的考前預備會，具體安排考試的具體內容和主要事項。二是學生考前教育會。考試前各學校要針對考試年級召開全體學生、班主任和任課教師參加的年級大會，公布考試科目、時間、考試要求、注意事項、紀律教育、安全教育等，確保學生全員、順利、安全參加考試。三是監考教師考前培訓會。考試領導小組根據考試要求聘任業務精、責任心強的教師擔任監考教師，并在考試前一天召開監考教師培訓會。強調監考教師要克服厭倦情緒。學業考試是一項政策性強、技術操作要求高的工作，不需要創新。由于承擔考試任務的主考、工作人員、監考已經連續工作了幾年或十幾年，要鼓勵他們克服厭倦情緒、克服麻痹思想、克服僥幸心理，嚴肅紀律、規范操作。

　　三、精細化進行考試過程管理

　　高中學業考試作為水平考試需要有一個科學考試管理機制，考試管理機制健全了，才能組織好考試工作，才能創造一個有序、和諧的考試環境，才能進一步發揮考試的作用。筆者認為學業考試管理工作精細化實施“四包”，更有助于考試工作順利實施。

　　每個監考教師都是考試工作的具體操作者，只有增強他們的責任心，才能真正做到考試工作的規范化、科學化。所以，實施監考工作包保制，每一科考試都要進行監考教師備案，并做到四包：

　　1、包考紀。監考教師負責本考場的考風考紀執行工作，做到一前一后成對角，保證所有考生都在視線之內，并且嚴格貫徹《考場規則》《違紀考生處罰規定》精神。

　　2、包復查。清點試卷是否夠數，有無印刷問題；負責進行“三查三對照”（三查：查是否用指定筆答卷；在卷卡以外的地方有無答題或做標記；有無夾帶。三對照：對照卡、準考證、本人是否一致；試卷、對照卡、準考證、科考號、考籍號是否一致，對照卡、準考證、卡添涂是否一致）；復查座位號、涂卡、卷頭。

　　3、包收卷。收卷工作非常重要，為確保不丟卷，明確監考教師的分工：當學生交卷時一名教師站在原地，監視考場情況，另一名教師檢查交卷學生的試卷和題卡，保證收卷工作順利進行。

　　4、包裝訂。試卷按照科考號大小順序排列，認真清點，確保無漏訂、錯訂、倒訂、串訂等情況（缺考學生試卷和卡一律裝訂，尾數考場試卷也要裝訂），依照要求進行裝訂。考場包保制，有利于轉變監考人員的工作態度，增強工作積極性。

　　四、建立健全機制，把精細化管理落到實處

　　一是建立科學的'聘任機制。科學合理的聘任制度能使制度管理不缺位、執行力度不漏位，用制度保證考試工作的嚴密性、減少工作的隨意性。依據聘任制度，選拔一批業務精湛、工作出色、責任心強的主考、副主考、監考和考務人員，通過培訓等方式使他們明確責任、掌握工作程序、熟練工作內容，可以有效保障考試高效、優質完成。

　　二是建立完善的責任目標。目標的制訂具有合理性和可操作性，使工作人員在做每一項工作、完成每一項任務時不茫無頭緒。要從主考的領導工作、考場設置與管理、落實各項工作、進行考前培訓、做好保密工作、接受社會監督、加強紀律和誠信教育等方面對考點提出具體要求，并和考點主考簽訂責任狀；考點主考要細化各項工作中的具體要求，并和副主考、監考教師及考務人員簽訂責任狀。

　　三是進行科學的評比考核。在科學設置考評指標的前提下，開展考點評優、監考教師評比、學生評比、考務工作評比等，使工作績效能夠得到客觀公正的評價。年末綜合后對排名靠前的學校進行表彰獎勵，對出現問題的學校進行懲處，鼓勵先進，鞭策后進，激發積極性和主動性，以促進學業考試工作健康、有序地進行。

　　總之，高中學業水平考試在高中教育中必將起到越來越重要的作用，我們應在實踐中努力探索，進一步規范學業考試工作，實施精細化管理，確保考試順利進行。

學校精細化管理方案10

　　教學因精細化而精彩

　　1、將精細化管理意識滲透到教學常規的細節之中

　　俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓”。基于此，我校早于20××年就率先通過了ISO9001國際質量體系認證，以更好地規范教師的教育教學行為，實現優質辦學。伴隨著精細化時代的到來，我們感悟到“教學管理無小事”，一切工作必須從細節入手，才能推動教學管理工作邁上新的臺階，感悟到精細化的教學常規管理是成就高質量教育的重要保證。為讓更“精”、更“細”做好工作的意識滲透到教師生活的每個細節中，我校堅持從要求抓起、從規范抓起。學校根據現狀，修改制定了“教師行為規范50條”，從課堂教學、教師教研到學生管理、學生質量，再一次細化了教學常規管理制度。例如，上課時間還沒到，當兩分鐘預備鈴響起時，所有的上課教師都已來到教室，整理一下著裝，理一理思路，醞釀一下情緒。鈴聲一響，教師便與學生一起步入學習的情境。有了充分的教學準備，少了維持秩序的程序，課堂教學更有效率了。作為教學精細化管理措施的一種，“候課”已經成為我校教師的教學習慣。

　　2、以“四堅持”為依托，推進教學精細化管理

　　一是堅持教學情況跟蹤檢查制度。教學干部、學科大組長每月一次、同年級教師每兩周一次，查閱教師備課、作業批改、學生輔導等教學常規的執行情況。

　　二是堅持校級教師教材分析交流活動。為提高教師駕馭課堂教學的本領，引領教師把握教材體系，我校連續兩個學期開展了全校教師參與的教材分析交流活動。教師就全冊教材的知識體系、單元知識的生長點、教學中的重難點等內容，以表格等形式進行了分析交流。教材分析交流活動達到了引導和促進的作用，是校本教研的一種新嘗試。

　　三是堅持集體備課制度。在教研組長的帶領下，集體備課主要從教學目標、教學重點、教法、學法、教學構思、教學設計等方面進行。順序為：當主備人介紹自己的教學構思時，其他成員進行補充修改。主備人在集體議課、說課的基礎上進一步完善、整理，形成規范的教學設計。每位教師在教學結束后，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，再次修改教案，形成本教研組的精品教案。

　　四是堅持青年教師培養制度。針對我校部分年輕教師工作年限短，教學經驗不足，課堂上靈活駕馭和有效引導的教學能力還有待于進一步提高等現狀，我們開展了培養青年教師三個“一點”活動。

　　“學一點，提高素質”。教師只有不斷地學習，努力使自己具備淵博的學識，廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余。為此，學校已連續幾年堅持校長贈書活動，目的是引導年輕教師向書本學，豐富自己的理論知識，提高自己的教學水平，陶冶自己的情操，拓寬自己的知識面，不斷地接納和吸收一切有用的新知識，不斷地改造和更新自己的知識結構，讓讀書成為一種習慣。向名家學習，聆聽專家的講座，是通向成功的一條捷徑。為此，學校本著“專家引領、同伴互助”的教學管理思路，開展了專家引領下的課堂教學研究。實現了教師與新課程對話、與專家對話、與同伴對話、與學生對話的對話文化，使大家在傾聽、陳述、實踐、反思中，共享經驗，共贏收獲，最大限度地提高了培訓的實效性，促進了教學行為與先進理念的盡快跟進。

　　“用一點，培養能力”。學校要求教師用自己學到的理論來指導自己的教育教學，在教育教學的過程中進行思索，使理論與實踐真正地結合起來，形成一套自己獨有的教育教學方法。近年來，我校開展了多樣化的校本培訓活動，如，組織教學展示課、青年教師沙龍論壇、跨校聯聘、課堂教學每周半日開放、同齡教師教學競技等實踐活動。20xx年，學校開展了校級骨干優秀教師的評選活動，經過學校評審小組硬件審核、集體聽課、專家任評委的答辯考核等環節，校級骨干、優秀教師脫穎而出，活動的開展，既是考核又是培訓，有針對性地解決了教師教學中的現實問題，提升了教師的教學能力。

　　“寫一點，學會研究”。最好的發展莫過于自主發展，最有效的培育莫過于自我培育。基于此種認識，我校精心設置了《呼家樓中心小學教師個人成長檔案》，意在激活教師內驅力，促進教師在工作中不斷地學習，在思考中持續改進。檔案每學期一冊，分學期欄目和月欄目：學期欄目中，前設“個人素質與業務水平的自我發展階段性目標、個人優勢劣勢分析、自我要求、本學期力爭有所改進的工作”等內容，后設“學生家長評議、學校寄語、學期考核評價結果”等內容；月欄目中，設“本月閱讀書目文章、最有感觸的學習記錄、學習與工作中的思考、工作中存在的主要問題及措施、成功之處的自我贊賞”等內容。《教師個人成長檔案》記下了教師自我提升的愿望，也記下了他們自我培育、自我管理以及自我調控的堅實足跡，借助這條小徑，教師們正在努力走向日趨完美的教學行為。

　　質量因精細化而提升

　　精細化管理最終所要達到的目標是提高教育教學質量，實現優質辦學。為此，我校樹立了“教學質量生命線”意識，提出了“對學生成長負責，讓學生享受成長快樂”的辦學理念。對教學質量的評價，重結果，更重過程，具體體現在以下幾個方面。

　　1、強化教學質量監控意識，注重過程評價

　　學校構建了三級質量監控網絡：

　　一級監控：學校監控。目的是及時了解教師常規工作的落實，調研制約教學質量提高的因素，以更有效地監控教師常態課教學質量狀況。

　　二級監控：年級組、教研組監控。內容涉及年級組的備課活動，由年級組長負責，每月集體備課不少于兩次，對教學中的共性問題進行專項探討；由年級組長牽頭，匯總各班學困生名單，定期（每月一次）測查基礎知識，對本年級學困生進行質量追蹤分析；教研組長定期（每月一次）檢查教師備課、批改作業和學生改正作業的情況，及時反饋；以年級組為單位做好單元檢測。

　　三級監控：教師自我監控，加強課后反思。養成課后思得、思失、思改的習慣，成長為一名科研型、學者型的教師。學校定期由科研室的教師翻閱、批改教師的案例反思，指導教師把事例轉變為案例，并重新認識這個事例、整理自己思維的過程，從而使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點；促進教師對自身行為的.反思，提升教學工作的專業化水平；從個別現象中總結出一般規律，從而指導實踐；做好每一節課的自我監控，思考設計每節課教學效果檢測題。

　　2、建立學優生與學困生并重的監控機制

　　關注弱勢群體，建立《學困生檔案》，對學習有困難的學生施以更為有效的改進辦法。教師們從“人本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，在與學生的溝通中，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導，向他們傳遞行之有效的學習方法，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而大面積提高教學質量。

　　在全校范圍內總結推廣學優生學習經驗、學習方法，并編印成冊。我們還嘗試了建立星級服務制，聘優秀學生為導師，在前期總結的良好學習方法中，得到本年級段同學的認可，即為三星級導師，任務是指導一名需要幫助的同學，與學校課題組教師簽訂協議書，經過考核合格后晉級；四星級導師帶兩名需要幫助的同學；并聘為學校課題組成員；晉級到五星級的導師，將榮獲星級導師的榮譽稱號。

　　3、全面推行教學“行政會診制度”

　　一走進：學校領導班子全體成員每周半天深入一個教研組，按不同需求、不同形式進行診斷，如目標式診斷、主題式診斷與綜合性診斷、分類性診斷相結合的不同內容的診斷，使每次診斷的目的性更明確，重點更突出。通過聽教研組的兩節研究課（是組內本學期研究專題的一種體現），看教師備課、學生作業、教研組活動記錄、組內學習交流材料、組內備課作業自查互查，以及組內對學困生監控狀況等顯現教研組教學研究痕跡的文字性材料。

　　二調研：學校領導班子全體成員通過看課堂，查材料，訪學生，全面診斷教研組的整體教研狀況，以求更周密、更精細地了解教師，感受教研的困惑，幫助被診斷教師重新認識自己的教學課堂，找到問題，減少“無效教學”；幫助教研組尋求多種教研途徑方法，豐富活動內容，提升自我研究能力，提高教研實效性。

　　三反饋：在整體調研、匯總的基礎上，再次集體走進教研組，進行調研反饋。讓教師們感受到學校的每一次會診真正在關注課堂、關注每個師生、關注每個教研組、關注每個教學細節。

學校精細化管理方案11

　　一、指導思想：

　　以先進的管理理念在學校管理中實施細致、高效、人文化的管理，調動全體教職工愛崗敬業的工作積極性；形成愛校如家的主人翁意識；培養愛生如子的人民教師情懷；在堅持依法治校而又充滿民主、人文化的氛圍中促進廣大教職工發揮主動性和創造性，落實“為學生的終身發展奠基”的辦學理念。以高度的歷史責任感和使命感推動學校新課程改革和養成教育工作不斷求真創新，營建和諧健康的育人環境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為我鄉的基礎教育改革和發展譜寫和諧音符。

　　二、工作目標：

　　讓廣大教職工認識到實施精細化管理有利于學校依法治校工作的有力推進，同時在廣大師生中形成嚴謹、和諧、健康、人文化的校園氣氛，感受到學校管理中既有嚴謹的制度、嚴格的要求，又有親情關愛、儼然如家的人文關懷，從而激發廣大師生積極主動配合學校管理，支持學校工作，關心學校發展，由“精細化”帶來“高效化”的變化，全面完成教育局下達給中心校的各類工作目標，推進學校養成教育工作再上臺階，進一步深化素質教育的改革，實現“管理出效益、管理出質量”的終極目標。

　　三、具體內容：

　　1、學校行政管理：對學校發展要出臺五年規劃和學期計劃，從學校的辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、具體可行的要求，做到職責明確、制度完善;學校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致入微，把可能出現的情況及處理辦法都考慮進去，經過一定程序的論證、審議之后再予以實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失;學校行政管理人員平時工作要深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為工作的決策提供依據，實現學校的有序運轉，同時自己在群眾中要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先做到，要多關心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現管理的人文化。

　　2、教育教學管理：

　　(1)、學校以“養成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃和五年規劃，使養成教育工作貫穿于學校工作始終。

　　(2)、在養成教育實施過程中要始終堅持務實的作風，在教育目標的制定上通過班級目標的確定來定位學校養成教育目標，著重從學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣的培養入手來提高學生綜合素質；在教育方法的使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索劉集小學自己的養成教育之路；從20xx秋開始啟動省級教育科研課題“感恩教育”的課題探討，研究課堂教學活動中如何培養學生的良好學習能力、學習習慣、學習品質，實現養成教育課題化、課堂化；繼續推進創建“書香校園”讀書活動的`深入開展，在全體師生中形成讀精品、頌經典的讀書熱潮，大興讀書學習之風，增強校園書香人文氣息，展現學校自身獨特的校園文化；在養成教育管理上講究不拘一格、百花齊放，不斷推出在實施養成教育工作中典型的班級、教師和學生，在全校師生中對實施養成教育創造濃郁的氛圍和統一的認識，促進每一個學生充分、全面、和諧發展。

　　（3）嚴格按課程計劃的有關規定開齊各類課程，開足課時，確保學生每天1小時課外活動時間的落實，做到班班有特色，人人有特長，促進學生身心全面發展；按新課標要求搞好課堂教學“自主－互學”教學模式的研究與探討，在教師中大興教研教改之風，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂40分鐘教學效率，強化向課堂40分鐘要質量的意識；加強對課堂教學常規的檢查與督導，實行一日課間三巡、一周一抽查、一月一普查等常規管理制度，加大對課堂教學事故的督查處理，不斷規范學校教學秩序，提高常規質量。

　　3、教師管理：以《教師考評辦法》為核心內容強化教師職業道德教育，每年進行一次師德考核并把考核結果記入教師個人師德檔案；加強教師業務培訓和和專業提高，學校在進行常規的教師專業素質培訓同時還要投資培養課件制作、網絡管理、音樂藝術、心理健康教育等方面的特殊人才，優化教師隊伍的結構；學校要充分發揮教代會、理財小組的民主監督和參政議政職能，堅持校務公開制度和每學期對干部隊伍的民主測評制度，在發揮教職工主人翁意識的同時增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。

　　4、學生管理：我們在學生管理工作中首先要強化的是安全責任意識和教育教學活動中的安全管理。安全教育要深入人心，每學期的開學典禮和放假大會要對學生上好以交通安全、防電、防溺水等為主題的安全教育課，開學第一周建立安全教育周制度，平時要結合思想教育課、黑板報、手抄報等途徑大力開展安全教育活動，堅持每天的教師值日、領導值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領導巡查工作，每月檢查學校電路、教學用房、體育器材等設施、設備，及時消除安全隱患，成立學校安全工作預案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的地位來予以保證；學校德育工作要從學生主動、和諧、全面發展的高度來培養孩子們的自主、自立、自強、自護意識，提高學生各方面的能力；要發揮家長學校的教育功能，堅持家校聯系制度，定期家訪、召開家長會，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡；學校教育教學工作要考慮發揮各類課程的教育功能，通過主題班隊會、文體活動課、走出校園的社會實踐活動、故事會、建設“書香校園”讀書比賽活動、心理輔導課和心理咨詢活動、六一、感恩節等大型慶祝活動的開展來培養學生健康的體魄、良好的生活習慣、學習習慣、學習品質、穩健的心理素質、遠大的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發展做好奠基。

　　5、總務管理：總務工作要處處樹立為學校前勤服務的觀點，做好年度資金的收入入帳、開支的預算、教育教學設施、設備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設等工作，堅持“開源節流”的總務管理宗旨，要有甘為“孺子牛”的精神，工作做到細致入微，服務教學，服務師生。

　　6、校園文化管理：在自己原有特色的基礎上要不斷與時俱進，注入時代氣息。把學校簡介、學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風、素質教育目標等反映學校辦學思路和發展方向的內容在文化墻上予以展現，賦予了文化墻的“說話”功能。

　　四、工作措施：

　　1、學校實施精細化管理工作領導小組，成員名單如下：

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：全體教職工

　　2、學校各線制定本部門工作的精細化管理實施細則，拿出切實可行的操作性辦法。

　　3、加大宣傳力度，在全校掀起實施精細化管理的氛圍，使“精細化”意識深入人心。

　　4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學校各項工作秩序沿著慣性運轉，同時各項工作的管理都能有章可循，有制度可依。

　　5、根據教育局建立的相關考評機制，對照學校給各中小學下達的管理目標任務，定期進行檢查與考核，把業績考核與績效獎懲掛鉤，激勵學校管理層人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。

　　6、堅持“走出去”與“請進來”相結合的原則，讓學校領導和老師有機會學習兄弟學校實施精細化管理的有益經驗，同時請一些同行來校指導工作，加強交流、互通有無，聽取學校教師對學校管理工作的意見和建議，促進我校精細化管理工作上臺階。

學校精細化管理方案12

　　教學管理的“精細化”，是學校教育工作的主題，是學校管理的重要環節。當前，在義務教育均衡發展的要求下，農村小學急需將教學管理的目標提升到精細化的高度，切實引入精細化管理理念，構建精細化管理模式，形成學校自我完善和持續改進的機制，通過教學管理的精細化促進教學質量的全面提高，促進農村小學和城市小學均衡發展，讓農村孩子和城里孩子同樣受到良好的教育。

　　一、當前農村小學教學管理中的缺陷和不足

　　（一）過分依靠制度約束，教師教學觀念轉變不徹底

　　農村小學長期依靠生硬的規章制度來管理教學工作，缺乏人文化管理，導致部分教師對課程改革停留在認識的層面上，不能很好地把新觀念落實到自己的教學實踐中去，不能自覺對自己的課堂結構和教學方法進行有效的改革，教學方法仍然是以講解為主，重結論輕過程，在教學中不注重師生互動，不重視學習方法的指導和良好學習習慣的培養，對學生啟發不夠，對學生反饋注意不夠，以至于學生參與不夠，主動性得不到充分發揮，學習效率不高。

　　（二）缺乏有效的促進措施，教師教學能力提高緩慢

　　農村小學的教學管理缺乏有效的促進措施，教研活動大多仍停留在被動聽課、寫筆記的層面上，教師的教學能力和水平提高緩慢。盡管教師在新課程改革理念的指引下，依據課程標準的要求確定了教學目的、教學內容、教學重難點，卻在用教材上不能得心應手，不能夠對教材進行有效的處理，離新課程的要求還有很大的差距。教師在教學中感覺到課堂教學無法定位，不能夠根據學生實際恰當安排教法和進行學法指導，不能有效解決在教學實踐中遇到的問題和困惑，導致教學效率低下。

　　（三）缺乏有效的專業引領，教師專業化發展緩慢

　　當前，農村小學教師隊伍普遍存在年齡老化、學歷層次低、結構不合理的現象。教師的反思意識、探索意識、創新意識淡漠，缺乏問題意識，以至于缺乏自覺性，不能結合自己的教學實際做深入思考和改進。再加上教師人數少，學校事務性工作較多，在教學改革實踐中缺乏專業引領，新理念、新方法接受緩慢，專業化發展緩慢，以至于農村小學教學管理質量無法得到有效提高。

　　二、農村小學教學精細化管理的建議和對策

　　（一）細化教學常規管理制度，豐富教學精細化管理內涵

　　教學質量的提高源于平時的積累，提質就要從最基礎的常規教學工作抓起，精細化也應該從這里著手開展。農村小學只有從理論學習、集體備課、上課、作業批改、課后輔導等各環節上認真細化內容、目標、措施、策略和評價等，完善教學管理規章制度，才能保證日常教學中的每個環節都有章可循，規范到位。同時，在制度的導引下，學校要通過觀摩、討論、交流等形式讓教師理解教學精細化管理的內涵和實質，知道怎樣做才是教學管理的精細化，感受精細化管理對于教師專業化發展的重要性，以此激發教師參與精細化管理的積極性，從而將精細化管理作為教學工作的目標和主線，落實到每位教師教學常規的各個方面，在實踐中不斷探索和改進，促進學校整體教學水平的提高。

　　（二）組織和開展集體備課，提高備課質量

　　有效的課堂教學必須靠有效的備課來支撐。集體備課是運用集體智慧，提高備課質量，減少教師無效勞動的基本教研活動，更是農村小學解決教師人數少，外出學習機會少，缺乏專業引領的有效辦法。農村小學要建立集體備課制度，盡可能地組織教師開展集體備課，引導教師把功夫下在課前，根據班級學生的實際情況和教學實際，尋找問題與不足，針對問題研究教學方法，緊緊抓住教材分析、學情分析、教學方法和教學策略，從學生的認知水平和教師的教學經驗出發，采取“通用教案”與“個案補充”相結合的方式方法，精心設計有效、可操作的教案，選擇最佳的教學方法，通過集體力量和智慧的凝聚，達到提高教學效率的目的。

　　（三）嚴格落實教學環節，提高課堂教學效率

　　農村小學要牢牢把握課堂教學的“學、教、練、評”四個環節，堅持教學內容要精、教學環節要簡、教學方法要活的要求，嚴格落實教學環節，通過教學環節的嚴格落實，使課堂教學收到理想的效果。在課堂上要基于師生、生生平等的立場，以學生自主探究為特征，以問題為核心，通過師生之間及生生之間的對話、言談、傾聽和感悟來實現多向交流，共同學習；在課堂上要通過多種教學方式，指導學生有效學習，讓學生掌握當堂所學內容；在課堂上要加大練習力度，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，做到精選精練，提高訓練效度，并通過當堂訓練，檢驗學習效果，引導學生及時鞏固和深化所學知識。同時，對學生作業要及時批改，精批細改，通過自評、互評、教師點評等方式，及時反饋學生對所學內容的'掌握情況，矯正錯誤，總結方法。

　　（四）開展教師結對幫扶，提高校本教研效果

　　農村小學要針對教師隊伍學歷、學科、年齡結構，切實開展傳、幫、教活動，同時從本校實際出發，組織一些注重實用性、實效性的校本教研活動，形成不同類型教師在專業化發展中的互補，促進所有教師的理論水平和教學水平不斷進步，切實解決一些學校教學中存在的問題，有效推動教學工作的良性發展。

　　（五）深入開展教學反思，促進教師專業化發展

　　農村小學要建立有效的教師反思機制，督促教師把反思貫穿于教學的整個過程之中，引導教師從教案備寫、課堂教學環節、課堂教學效果中存在的問題和感悟等方面進行積極反思，在教學反思中不斷加強學習和研究，自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入的思考和總結，及時改進和完善自己的教學策略，真正成為教學和教研的主人，進入更優化的教學狀態，使教師的教與學生的學得到更充分的發展。

　　我們只有將農村小學教學管理抓在根本，落到實處，努力實現規范化、精細化的管理，才能切實提高農村小學管理的科學性與實效性，才能不斷提高教育教學質量和辦學水平，實現農村小學的均衡發展。

學校精細化管理方案13

　　為了進一步鞏固去年開展的“學校安全管理年”活動成果，提高我校的安全管理水平，根據《睢陽區中小學精細化管理指導意見》的要求，就推進我校安全管理精細化，制定如下實施方案：

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針和《未成年人保護法》，圍繞“扎扎實實求發展、全面推進創特色、各項管理抓長效”的工作目標，全面細化學校管理各項工作，使我校的安全管理工作走上規范化、精細化、科學化、法制化的軌道，全面提高教育教學質量。

　　二、工作目標

　　1、學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確，檢查到位，嚴格細致，做到事事有人管，事事有人做。

　　2、校園布局合理，做到綠化、美化、凈化、教育化、人文化；教育教學、消防安全、師生生活設施齊全。

　　3、法制教育、安全教育有序開展。

　　4、應急演練有計劃開展，能有效處置突發事件，并有針對性地預防措施。

　　5、不發生有學校責任或部分責任的安全事故。

　　三、主要任務

　　（一）管理制度精細化

　　1、制度健全

　　（1）組織教職員工深入學習和領會黨的教育方針、政策、條例，把制度的制定和實施過程轉化為學習、教育、領會的過程。

　　（2）根據學校的實際，遵循教育教學規律，不斷修訂和完善學校的各種規章制度。把“從實際中來，回到實際中去”、“從群眾中來、回到群眾中去”作為制度實施和制定的依據，增大參與度，增強可行性。

　　（3）制定相應的考核標準和考核辦法，并將考核標準細化為具體詳盡的考核表，做到可行、可檢、可操作。

　　2、制度執行

　　（1）教育教學管理要遵循教育教學規律，明確教育教學責任，落實教育教學目標。每項工作要有計劃，有小結，有檢查，有評價。做到凡事有準則，凡事有程序，凡事有負責。

　　（2）校園及師生行為管理要做到有“法”必依、執“法”必嚴。以制度管好權，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障學校組織的健康運作。

　　3、制度監督

　　（1）建立有效的評價機制，“制度面前人人平等”。對制度遵守不力，造成一定影響的，要通過一定的途徑和方法，責令限期整改。對整改不力的，要作相應的處理。

　　（2）實行政務公開、校務公開，接受師生和家長的監督，并通過社區、家長委員會等途徑，廣泛聽取各方面建議和意見，以改進工作方法和工作策略，不斷完善學校運行機制。

　　（二）校務管理精細化

　　1、規范校務管理

　　（1）全面貫徹教育方針，全面推進素質教育。樹立正確的教育觀和質量觀，面向全體學生，促進學生全面發展。

　　（2）遵守教育法律法規，堅持依法治教、依法治校。

　　（3）堅持民主管理學校，實行校長負責制，充分發揮學校黨支部的政治核心作用和教代會的民主監督作用，形成健全的領導管理機制。學校領導班子，結構合理，學歷合格，團結協作，有較強的政治理論水平、教育管理能力、教育科研意識。

　　（4）健全檔案管理制度。建立學校行政、教育教學、教師業務、師生健康、人事、財務、固定資產、榮譽實物等各類檔案。保管好、使用好檔案資料。

　　2、規范校園管理

　　建設平安、文明、和諧校園。優化校園環境，使校園達到美化、人文化。環境布置富有文化氣息，體現教育功能。加強校園文化建設，健全學生社團組織，辦好文化宣傳陣地，組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，營造積極向上、和諧健康的'文化氛圍，不斷提高校園文化品位。

　　3、規范隊伍管理

　　（1）加強班子建設，要堅持學習，不斷提高理論水平、業務水平和管理水平，以身作則，廉潔自律，團結進取，形成一個團結和諧、積極向上的團隊。

　　（2）加強教師隊伍建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。

　　4、規范學生管理

　　（1）培養精神信念。加強xxxx教育，積極開展民族精神、理想信念、公民道德、民主法制、心理健康等教育活動。有計劃地組織學生參加班、團、隊活動和勞動及社會實踐活動，提高學生實踐意識。

　　（2）規范日常行為。注重養成教育，教育學生自覺遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，培養學生良好的行為習慣。

　　（3）堅持全員育人。健全黨團和少先隊組織，重視班集體建設和班主任隊伍管理。構建學校、社會、家庭三位一體的德育網絡。

　　5、規范教學管理

　　（1）嚴格按規定開齊開足課程。創造條件開設地方課程和校本課程。上好體育課、藝術課、信息技術課，保證學生每天有1小時的體育活動時間。

　　（2）重視教學常規管理。嚴格教學過程檢查，認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動。課堂教學能切實體現新課程理念，引導學生自主、合作、探究學習，全力培養學生的獨立思考、創新和實踐能力，發展學生的個性特長。

　　（3）減輕學生過重課業負擔。學生每天在校活動總量分別不超過6小時；家庭作業量分別不超過1小時。

　　（4）規范教學質量管理。改進教學評價工作，建立科學的教學質量評價體系，健全教學質量分析和評價制度，全面提高教育教學質量。

　　6、規范教科研管理

　　健全校本教研制度。加強學科教研組建設，建立理論學習和集體備課制度，強化教師教科研過程管理和質量管理，推動教師教科研活動與教學實際緊密結合，促進教育教學質量的提高。

　　7、規范總務管理

　　（1）健全學校財務管理制度。嚴格財務管理，嚴肅財經紀律，規范收費行為，杜絕亂收費。嚴格執行年度財務預算與決算。基建項目按規定程序辦理。實行大宗物品政府采購制度。實施民主理財，財務公開。堅持勤儉辦學，反對鋪張浪費。

　　（2）建立健全學校財產管理制度，提高教育裝備使用效率。建立教學輔助設施和圖書的登記、保管和使用制度，切實提高圖書、實驗儀器、音體美器材、信息化等設備利用率。

　　（三）安全措施精細化

　　1、將安全管理納入學校工作重要議事日程。

　　2、落實安全責任制，實施目標管理。

　　3、嚴格實行門禁制。

　　4、堅持值班巡邏制。

　　5、人防和技防相結合。

　　6、加強交通安全和騎車同學的管理。

　　7、加強學校消防管理。

　　8、嚴防季節性流行病的暴發流行。

　　（四）安全法制教育精細化

　　積極開展安全法制教育，普及安全知識，提高防范能力，通過舉辦專題講座、開展知識競賽、制作宣傳板報、國旗下的講話等多種形式，生動形象地對學生進行安全教育，未雨綢繆，防患于未然。

　　四、實施步驟

　　實施共分三個階段進行：

　　1、第一階段：宣傳動員（20xx年1月）

　　組織召開學校教育教學工作精細化管理動員大會，擬訂我校《學校精細化管理實施方案》，要求各年級、各學科按照《學校精細化管理實施方案》的標準要求，動員廣大師生積極投身到活動中來，并結合自己工作實際，進行自查反思，形成人人開始深反思、抓細節、促質量的濃厚氛圍。

　　2、第二階段：全面實施（20xx年2月——20xx年12月）

　　各年級、各學科按照學校《方案》認真組織實施創建活動。主要是按照學校教育教學精細化管理重點內容及具體要求，對各自管理工作進行全面梳理，在反思查擺問題的基礎上，健全制度，完善機制，扎實落實細節，開展工作。

　　3、第三階段：總結評比（20xx年2月）

　　全面認真總結教育教學工作精細化管理創建活動開展情況，對照要求及《實施細則》進行自評，及時總結，整理活動檔案。

學校精細化管理方案14

　　一、提升教師素質

　　（一）崗前培訓、給力高效課堂。班級教學中落實小組合作是新課程理念所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生主動性方面起著積極作用，班主任要著力打造以小組合作為特色的班級文化，使之成為班級管理和課改工作的新亮點，使學生達到了自主管理的班級管理的最高層次。學生成了團隊的主管，學習的主人，積極主動，相互給力，敢為人先，共同成長。

　　（二）以考代訓、讀中提升。學校組織青年教師，不論是否擔任班主任，都參加班級建設理論知識學習和考試。為確保老師們學有所獲，在自學的基礎上，進行集中培訓。認真學習《青少年心理健康指導》《教師法制教育讀本》《走進心靈的教育》等培訓書籍，整理出詳實具體的學習提綱、知識要點和典型案例進行講解，組織全體教師逐章學習，最后人人參加模擬考試，提升能力。

　　（三）打造書香校園是學校的一項大工程。學校應把班主任的讀書情況作為引領班主任隊伍的整體素質、增強文化底蘊的主要手段堅持不懈的抓好、抓實。每學期每人至少讀三本書籍，通讀《陸冰遜漂流記》《悲慘世界》等世界名著，《窗邊的小豆豆》《草房子》等優秀文學作品，熟讀《怎樣賞識孩子》《愛的教育》等教育理論書籍，精讀蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮西等著名教育家班級管理的典型案例。魏書生的《班主任工作漫談》一書，老師們共讀一本書就會產生更多的共鳴，心靈會得到更強烈的碰撞。

　　二、細化管理、提高水平

　　現代的班級管理不僅需要班主任付出心血，更需要他付出智慧。細節決定成敗，能否從細節做起，并將之做好，是一個好班主任的象征，也是學校細化管理的重要內容。為此，我們做到：

　　（一）完善規范，提升常規質量。班主任工作的核心是班務管理。學校要把對班主任工作的考核和班級管理機密結合，班級管理考核細則等，內容要涵蓋衛生、紀律、安全、學習習慣、愛護公物等各個方面，每個一級指標中又細化成若干二級指標，每個指標都有詳細的考核時間、考核要求、計分辦法和獎懲措施，讓學生的一舉一動都要符合個人的身心發展規律和學生的日常行為規范。

　　（二）重視細節，提升管理品味。學校依據校情印制《班主任手冊》內容包括學期和學年工作計劃和總結、學生基本情況、座次表、班隊組織、常規工作、主題班會、談心記錄、潛能生轉化、公益實踐活動等，每項班級活動都要記錄在手冊上，每項內容都有規定的時間和填寫要求。通過手冊一方面為班主任詳細記錄班級日常管理工作提供方便，另一方面使班級各個方面的管理更加具體、規范、科學、系統。政教處對《班主任工作手冊》的記錄情況每月定時檢查和隨時抽查，將其納入班主任工作考核范疇。

　　三、創新載體、助推成長

　　（一）成立專業團隊，實現優質班會、主題班會是班主任素質的核心，也是學校德育建設的主戰場。為了確保每個班主任都能上好班會課，學校要成立班主任工作中心教研組，這一專業團隊的成員來自各個年級的優秀班主任。他們針對本班存在的'問題，對主題班會內容進行系統設計和安排。在學校主題引導下，每個班再進行細化，做好一節課解決一個問題，形成一個認識，糾正一個錯誤，懂得一個道理，受到一個啟發。

　　（二）廣設展示平臺，打造精英管理。班主任建設工作，要始終堅持在活動中鍛煉人成長人、在展示中體驗成功的宗旨，廣設展示平臺，打造精英管理。每個學期，都要舉行班主任工作典型案例評選活動，并將優秀案例在校園展出。讓班主任學到棘手問題、重大問題的處理策略，避免了工作的盲目和失誤。班級工作有了起色，讓老師們嘗到甜頭，撰寫典型案例，教育敘事、人人爭當德育工作者要成為班主任教師的習慣，是所有教師享受著工作的樂趣。

　　主題演講比賽。班主任工作是辛苦，同時也是高尚的。為了喚醒班主任老師的職業尊嚴，學校要每期都舉行班主任主題演講賽。通過演講，加深對班主任工作的認識，增強班主任教師的使命感和責任感。讓無私奉獻、默默耕耘的班主任精神得以彰顯，使老師們明白：當教師就要做班主任，做班主任最光榮！

　　班級經驗交流。班主任工作是一門藝術，藝無止境。要定時和不定時舉行班主任經驗交流會，為每個班主任搭建舞臺，你一個金點子，他一個好主意，大家不穿靴、不戴帽、支實招、傳真經，彼此借鑒吸納，學到了“學生干部培養”、“家訪”、“潛能生轉化”、“班務日常管理”等方面的典型做法和經驗。

　　深入開展家訪。為聯合家庭、社會的力量，增強教育管理效果。每位班主任老師至少分包五位潛能生，每個學期對本班學生進行全員家訪。通過學校溝通，班主任對學生各個方面的情況有了進一步了解，在教育方法上更有針對性和實效性。學校的工作也就得到家長的理解和支持，對提高教育質量有了顯著地推動作用。

　　四、加大獎勵、激發干勁

　　班主任隊伍建設在“激勵”上下功夫，堅持“內在激勵（認同感、義務感、成就感、良心感）和外在激勵（贊許、獎勵、晉職）結合，注重物質激勵和精神激勵定中”的原則。使班主任老師勞有激情、多勞多得。

學校精細化管理方案15

　　一、向管理要質量

　　1.加強管理隊伍建設

　　在管理隊伍的期望期待方面：提出“聚是一團火，散是滿天星”“鷹一樣的班長，雁一樣的班子，螞蟻一樣的管理團隊”的遠景目標。

　　在管理隊伍的人事代謝方面，制定《民勤六中管理人員推選實施方案》公開推選，陽光提拔。

　　在管理隊伍的培養培訓方面：一是外出研修，影子觀摩，看名師課，聽高人言。二是座談研討，務虛約談，案例剖析、體會交流。三是以上率下，一線示范。

　　在管理隊伍的職責考核方面：一是制定《民勤六中管理人員崗位職責》，力爭做到橫向到邊，縱向到底，實現事事、時時、處處、人人管理的態勢。二是制定《民勤六中管理人員年度考核工作實施方案》，讓作風說話，成績競爭，業績排隊，德能票決，能上能下，營造公正公平公開，風清氣正勁足的考評氛圍。

　　2.完善管理制度建設

　　要落實依法治校就必須建立健全學校制度體系建設。規章制度是為師生服務的，反映了師生共同的意志愿望，具有指向性、導向性和神圣性，有引導人、約束人、激勵人、發展人的一種強大的集體力量，精神力量和文化力量。

　　3.踐行精細精致管理

　　實行精細精致管理，是我校管理的內在需求。把關注過程，著眼細節，精心細致，精雕細刻，精耕細作，精益求精滲透到教育管理的各個環節之中。在教學精細化管理中，精細備課管理，使教案更實用；精細上課管理，使課堂更高效；精細評價管理，使考核更科學。

　　二、向教研要質量

　　1.校本教研，落地生根

　　抓好校本研修。一是開展讀書活動。工作學習化，學習工作化，兼容并蓄，博觀約取。二是教師達標測試。分學科測試教師，有助于教師把握學科知識，學會選題和命題。三是進行師生同考。有利于教師把握教學內容和進度，有的放矢進行授課。

　　搞好校本培訓。請進來，傳經送寶；走出去，博采眾長。舉辦賽課活動。登臺亮相，同臺亮招，教臺競藝，同課異構。

　　開發校本課程。依據我校課程師資優勢，研發了鄉土類、知識延伸類、藝術類、體育類、德育類五類12門校本課程，組建了20個社團，形成了“育體育藝，揚趣揚長，特生特教，特苗特育”的辦學特色。

　　開展課例研究。以校本課題研究為突破口；以“從實踐中發現問題，從實踐中解決問題，服務于教學實踐”為原則；……以發現教師的內在需求，滿足教師的內在需求，發展教師的內在需求為目的`。

　　2.課題研究，芝麻開花

　　（1）發揮兼職教研員作用。聘請優秀教師為兼職教研員，發揮其理論和實踐結合緊密的特點。

　　（2）開展聯盟學校教研活動。片區學校組成聯盟學校，舉辦聯盟學校教研活動，促進校際間合作。

　　（3）鼓勵小課題研究。教師研究的高度決定著教師教學水平的高度。

　　（4）承擔省市課題研究。為了樹立大教研觀，體現教研的全局性、全員性、前瞻性，利用學校教研網絡，進行輻射帶動，吸引更多的教師申報參與省市課題研究。

　　3.名師工作室，合作共同體

　　名師工作室的名師既要會“教書”又要會“讀書”，既要會“交流”又要會“交鋒”，既要會“創造”又要會“創作”，既要會“演說”又要會“立說”，既要“分享”又要“共享”，在發展名師的同時發揮輻射功能。

　　三、向課堂要質量

　　1.引導教師更新課堂質量觀念

　　課堂教學質量包括兩個方面：一是顯性質量，如升學率、考試分數和競賽名次等；二是隱性質量，如學生的學習興趣、學習方法、學習習慣、創新精神、自主能力、思維品質、情感態度和價值觀等。

　　2.引導教師改變課堂教學模式

　　近年來，我校在教學實踐活動中探索總結出了“一主二導三建模四要素五環節”的高效課堂建設策略。

　　一主：即堅持以學生為主，充分體現學生的主體地位。

　　二導：即教師主導，問題主導。

　　三建模：宏觀上一校一模式，中觀上一科多模，微觀上一模多法。

　　四要素：學校將“情趣為先導、問題為主線、活動為載體、訓練為輔助”確定為課堂教學的四個基本要素。

　　五環節：“課堂導入―探究新知―達標訓練―課堂小結―延伸提高”為課堂教學五環節。

　　3.引導教師提高課堂教學效率

　　構建高效課堂的意義就是“兩個減輕，兩個提高，兩個有利于”：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益；有利于學生學習方法的掌握和學習習慣的培養，有利于教師專業水平的提升。

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