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班主任管理工作經驗交流

時間：2022-04-30 18:34:23 管理我要投稿

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班主任管理工作經驗交流

　　導語：班主任工作是一項瑣碎的工作，要想讓班上幾十名學生都能做到時刻遵守紀律、勤奮學習不是一件容易的事。因此，班主任在管理班級時，一定要從心底贏得學生的敬畏。讓學生“怕”是件好事，但對學生的關愛也是絕對不能忽視的。用心關愛學生，尊重學生，能從心底拉近老師與學生之間的距離，這不僅為班主任工作帶來便捷，也有利用學生個體的成長發展。

班主任管理工作經驗交流

　　一、學會正確關愛，營造溫馨班級

　　一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

　　1.“偏愛”后進生

　　在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

　　大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。這學期，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2.嚴愛優等生

　　優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

　　時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

　　3.博愛中等生

　　中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

　　對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

　　二、實施自我管理，培養管理能力

　　班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。

　　當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

　　1.建立值日班長制

　　按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。

　　這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

　　2.民主改選班干部

　　為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。

　　這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

　　3.事事落實到個人

　　明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的'積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

　　我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

　　三、塑造自身形象，贏得學生信賴

　　孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

　　1.好學上進，不辜負學生

　　教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

　　2.尊重學生，不遠離學生

　　俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

　　班主任管理工作經驗交流

　　一、給三個層次的學生都指出希望和目標，用目標來鞭策，用希望來激勵。

　　要求學習好的學生以較高的分數考上高中，而不僅僅滿足于考上高中，用他們刻苦的學習、良好的習慣來感染和帶動其他學生。

　　要求學習中間的學生努力考上高中，利用班會或談心等機會，逐個和他們設想考上高中的喜悅，在前面牽引，在后面推動。

　　難點在于調動差生的學習積極性，要求學習差的學生也要考上高中，畢竟一年時間，一切皆有可能!退一步來說，即使上技校、打工，也需要知識。經常給差生強調，既使差也要認真學，這其實也是在培養一種認真做事的好習慣、好性格，而習慣和性格決定著命運，三百六十行，行行出狀元，以后步入社會，也會有所作為的。

　　二、班干部是班主任的左膀右臂，給班干部撐腰壯膽，讓他們各司其職。

　　班干部尤其是班長，在管理時一方面要理直氣壯，一方面要講究方式。比如晚自習老師不在，一旦有個別學生吵鬧，班長要及時管理，如果遲了大家都吵，就比較難管理了。班干部管理學生時，先小聲提醒、然后善意勸告，萬一還不行，班長要記錄下具體情況，及時匯報給我，我在第一時間進行教育。這樣時間長了，學生都會知道班長的一聲提醒后面可能緊跟的就是班主任批評教育。當然，還要做好全班學生的思想工作，讓每個學生都體會到班干部的難處，讓每個學生都認識到班干部管理不是顯威風，而是真真實實地為了大家，為了班級，這樣學生就少了些抵觸情緒，而多了些理解和支持。

　　三、建立學生記錄卡，將學生在課堂、作業、紀律、衛生等方面出現的問題，在記錄卡上進行記錄。

　　個別難管理的學生他記錄的多了，而別的學生沒有記錄或記錄的很少，他就會逐漸認識和反思。如果他好幾周都沒有問題，就把他以前的記錄撤銷一次，用這種方法來鼓勵他;如果屢教不改，就及時聯系家長和學校共同教育。

　　四、在班上訂一個班級日記本或班級反思本，大家都在這個本子上寫著進行反思。可寫一句話也可寫一段話，可寫學習也可寫紀律，可寫缺點也可寫優點，可每天一寫也可幾天一寫。這一做法能增強學生認真學習和遵守紀律的自覺性。

　　五、扎實開好班會，從言舉動等細小處入手，常抓學生的養成教育。

　　認真學習《馮家寨中學學生行為一日常規》。開班會時還要將學校要求認真傳達給學生，總結上一周，尤其是要解決上周發現的問題，給學生下一周的學習加油打氣，最后教育學生要樹立安全意識，杜絕安全事故。班會完后，如有必要，將學習、紀律或其他方面還存在問題的學生叫到宿舍，和學生坐下來暢開心扉、平心靜氣地交流談心，多一些鼓勵，多一些關愛。

　　六、初中學生年齡小，好動，容易吵鬧，為了讓他們能夠安靜學習，班級要求他們：

　　課堂上要“聚精會神、全神貫注”;課間不能“追逐打鬧、大喊大叫”;晚自習上“人要能坐下來，心要能靜下來”。

　　七、為了調動學生學習的積極性，在期中期未考試獎勵中設立進步獎，哪怕是最差的學生只要取得一定的進步便可獲得相應的獎勵。由于初中學生的年齡特征，班級一個小小的'獎品，老師一個微微的肯定，也許會讓一個學習差的學生重新點燃希望、重新樹立信心。

　　八、多和課任教師、學生家長交流溝通，多向學校反映匯報，避免單打獨斗，形成齊抓共管。

　　班主任通過課任教師、科代表了解到的問題和他們反饋來的問題，一定要處理教育，不然積少成多，便會形成班主任效應，學生只聽班主任的話，只學班主任的課。抄上一份學生家長電話單，便于在學生學習、請假、違紀、周末表現等問題上和家長進行溝通。

　　九、關心愛護學生，形成民主、和諧的班級氛圍。

　　學生生病了、感冒了、有了煩惱、遇到困難、生活貧困等，班主任老師此時給學生一句關懷的話、一個微小的幫助，就有可能溫暖學生的心。

　　鼓勵學生以無記名紙條的形式指出班主任工作中的缺點和錯誤，這樣做不但可以認識并改正自己工作中的失誤和不足，而且還可聽到那些無意間被班主任冷落、委屈甚至是錯誤處理的學生的心聲，以便進行談心安撫。

　　班主任管理工作經驗交流

　　一、環境育人。

　　作為班主任，最根本的任務就是要給孩子們創造一個好的學習環境，給任課老師創造一個好的授課環境。剛接這個班的時候，我和其他兩位任課老師，把教室徹底的打掃了一遍，每套桌椅都擦得干干凈凈，教室煥然一新了。這之后，我便把衛生工作作為班級管理的重中之重，提倡衛生“不留死角,貴在保持”。勞動委員負責監督檢查每天的衛生情況，同學們也互相監督。經過一段時間的管理，學生們自覺性提高了，環境好了，心情舒暢了，教室變得更溫馨了，同學們也更愛這個家了。

　　二、言傳身教,發揮自身表率作用。

　　班主任往往是班級的典范，班主任的一言一行直接影響到學生們的健康發展。因此，如何在學生心目中樹立好典范就尤為關鍵。在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范，從不對學生呼來喝去。比如，當要求學生們認真聽講時，我首先會認真備課，認真講好課。每當學生回答對問題時，會不吝嗇的夸獎他們。當他們回答不上問題時，我會得他們提示，并督促他們用心聽講，從不埋怨責備。在班級事務上，我也一貫本著“少說話多做事”的原則，凡事都要起帶頭作用，讓學生從心底里佩服我。記得學校的第一次大掃除,有的學生就開始往后躲.見此情景,我二話沒說,拿起笤帚就干起來.幾分鐘后，我發現全體學生也跟著干了起來，就連平時不愛勞動的幾名同學也挽起袖子加入到勞動中來。在之后的班會上我表揚了在勞動中表現好的學生，使他們的班級意識也增強了。

　　三、重視班委班風建設

　　接到這班級時,我第一件事就是精心培養,組織一批優秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執行和監督，所以培養一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。選拔完班干部以后，我馬上召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委有事做。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業現象，勞動委員負責衛生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，我感到十分欣慰。不過隨著時間推移，有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當我發現后，立即召開干部會議，希望他們熱愛集體，把集體當作自己的家;喜歡自己的工作，在監督別人的同時也發揮自己的長處，并要他們發揚持之以恒精神。會后，他們立即補做。經過一個月的訓練，干部們能每天按時完成自己所做的工作，在他們的協助下,在班級中形成了正確的集體輿論和優良的班風。

　　四、思想道德教育常抓不懈

　　針對社會轉型，學生的思想呈現出多元化的趨勢。加上現在的學生大多為獨生子女，平時驕生慣養，學習上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經常利用班會課對學生進行思想道德教育。注重日常行為管理，從點滴小事對學生進行思想品德教育，使他們養成良好的文明行為習慣和學習習慣。現在是中考的第一步，為了能在中考體育考試中拿到好分，我班好多學生每天都能認真做好自己的事情。學生是祖國的未來，在他們身上寄托著無數家長的希望。把他們培養成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責。通過嚴格的日常行為的管理，可以使學生提高思想素質，也是搞好學習的重要保證，因此，我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實，有檢查。

　　五、班主任要主動和任課教師加強聯系

　　作為班主任好要及時地和任課老師聯系，了解班內的學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的現象，提出了相應的方法，我組織了互幫互學的活動，學習上好生帶差生，如我班的幾個男同學作業拖拉現象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的`好學生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業完成，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

　　六、對待學生嚴愛有度。

　　作為和學生每天接觸最多的老師，我覺得班主任要在本班同學面前樹立一定的威嚴，讓學生信服你，依賴你，崇拜你，那你說的話才會有力度，但這種嚴決不是靠粗暴的批評，嚴厲的態度換來的，這種嚴是在愛的前提下建立起來的，只有你發自內心的去關心、疼愛、欣賞你的學生，他們才會從內心接受你這位管理者，不至于和你唱反調，只有老師、學生一條心，才能創建一個和諧、奮進的班集體。尤其是對待那些成績差、紀律差的學生。要幫助他們揚長避短，克服自卑心理，樹立自信心。對他們身上表現出來的優點和長處要非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚和鼓勵。人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責地面對每一位學生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，更沒有不能感動的學生。感動是最好的動力，學生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。我們班的時同學，非常調皮，經常欺負同學，不愛學習，連課堂紀律都很難保證，是個典型的問題學生。開始我很誠懇的和他談了一次，告訴他老師相信他可以做好，老師希望和他成為最好的朋友，有困難、受委屈都可以來找我，有什么事，我們自己協商解決。他聽了，當時臉上就露出了燦爛的笑容。從那以后，我便經常抓住機會表揚他，獎勵他。他犯錯誤的時候，我也會用朋友的口吻和他談判。功夫不負有心人，他進步了很多，課堂紀律好了很多，課下也愿意圍在我身邊和我聊天了。原來他上課也不聽，作業都不愿意完成，我便每天都會給他單獨規定學習任務。現在，別人每天能背10個單詞，他也能背下5個了。在教室表現也好了，在同學們心目的印象都好了很多。

　　在平時的工作中，我經常會利用課余時間和同學們促膝談心，不是以老師的身份，而是以好朋友，好姐姐的身份.盡我所能得為他們排憂解難.也正因為如此，我也得到了同學們的喜愛.我心里暖暖的.正因為我用心地愛每一個孩子，所以也同樣得到了每一個孩子的愛，愛是相互的.

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