怎么管理小學班級
導語：班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。
怎么管理小學班級
一、用無私地愛感化學生
作為一名班主任，要想做好自己的工作 ，就不能缺少愛。因為愛就是一劑良藥，無論是多么頑皮的孩子，他縱然是一塊頑石，愛也能將他熔化。當然，這里所說的“愛”絕不是那種敷衍的愛，有的老師說：我也愛我們班的孩子，可是他們好像不知道呀。愛是發自內心的一種情感，也許你的一個眼神，也許你一個愛撫的動作，也許你的一個微笑……在無聲中，你的愛感染了他，他就會主動地接近你，他就會聽你的話，他就會處處維護你，把他最優秀的一面時刻展現出來，那時你的一個眼神勝過千千萬萬句訓斥，這就是愛的魅力。
近年來，隨著城市的繁華，越來越多的年輕父母離開孩子，到城里打拼，于是學生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，原本7、8歲的他們可以躺在父母的懷里撒嬌，可是現在他們卻要背井離鄉，小小年紀就在學校住宿。面對這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。
二、用榜樣法給孩子確立行動的準則
小學生缺乏自我判斷的能力，他們對真、善、美的認識還處在朦朧狀態中，在和老師的接觸中，他們認為老師是無所不能、十分完美的。于是很多時候，他們總是習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于按老師的行為方式去做，可是人非圣賢孰能無過，為了給孩子們做一個榜樣，所以我們要嚴格要求自己，用自己高尚的言行潛移默化地去影響學生，做學生的'表率。只要你真正地熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學班主任。
三、公正、平等地對待每一位學生
在小學階段，教師往往是學生心目中最完美的榜樣。老師的一言一行、一舉一動，都會對他們產生深遠的影響。所以班主任老師更要時刻注意，平時課上的提問，下課后的與學生交流，課間和學生的游戲都要和大部分同學一起，千萬不要總是和一部分優等生在一起，讓別的學生感覺到你喜歡他們，是因為他們學習成績優秀。班主任老師要平等對待對每位同學，尤其對學困生更要關愛有加，讓他們覺得老師對每位學生都公平，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，用愛激勱他們，讓他們努力學習，展示自我。
四、時刻注意培養學生良好的行為習慣
一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子養成學生良好的行為習慣呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，耐心地引導。孩子們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據孩子喜歡聽故事的特點，經常講些名人的故事給他們聽。用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，他們聽入了迷，我再引導他們想一想、說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好、說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
為了進一步引導他們，我還根據他們爭強好勝的心理，開展各種競賽，同學們的上進心和集體榮譽感特別強的。這一下，同學們可來勁了，在比、學、趕、幫、超的氛圍中都有了不同程度的進步。
怎么管理小學班級
一、激勵為主題激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。
學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果:要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
二、激勵為主題激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。
學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果:要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
三、幫教為輔助世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。
小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的'個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。
四、放手為目標教是為了不教，管是為了不管。
讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說道:“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。
怎么管理小學班級
一、 親近學生，樹立班主任威望
沒有愛就沒有教育。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
有了這個基礎， 了解學生成了最主要的工作了。要想充分了解學生，最好的途徑是通過活動觀察學生，從而了解班風、學風。為了做到這點，本人盡可能的創造與學生接觸的機會，比如：在課間、在午間，能利用的機會全部利用上，為的是了解全班學生主要的優缺點并分析其原因所在。除此外我還做了大量的了解家長文化層次的工作，目的是對學生的個性特征和生活環境大致有一個了解，做到有的放矢，特殊情況特殊對待。
二、選拔和培養好班級干部隊伍
一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養好班干隊伍，放權給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能做到事無巨細、事事有分工。
班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：一、要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信;二、要鼓勵班干部大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用;三、要培養班干團結協作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心;四、是每個月底定期對班干部進行考核，對不勝任班干部工作的學生進行調整，把優秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動學生的積極性、激發學生的競爭意識。
三、協調好與科 任老師及家長的關系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的'支持。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，我的任務就是組織好各次家長會，會上可以請優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議等等。這樣做能充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。
班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監督匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
四、對學生評價要講究策略
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保證學生健康地成長。這套理論可能說起來很容易，但做起來確實需要技巧，我就把握一點：多表揚，少批評。并且在表楊的時候在班上單獨表揚，而在批評的時候背后單獨批評。這樣做的好處顯而易見，既保全了學生的面子又使其改正了錯誤。
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