班級的管理經驗交流

　　導語：相信只要班主任能夠尊重學生，關心、愛護學生，充分發揚民主，調動學生的積極性，再加上完善的班規班法和有效的監督反饋系統，班級管理工作就會得心應手。班主任工作紛繁復雜，讓人費心勞力。但，路還長，那就慢慢探索吧，我愿意認真學習大家一路走來的好經驗、好方法!

　　班級的管理經驗交流

　　一、布置和示范

　　我們這一屆學生沒有經過軍訓，無論是紀律養成還是內務習慣，都是一個難題，班里很多學生初中走讀，沒住過校，不會疊被子，只能慢慢教學生。我抽出了整整二個下午的時間，親自做示范，手把手教他們疊，告訴他們疊被子重在對稱和整理;然后鋪床單，從床邊，對門的地方開始依次折進墊子;鞋子、臉盆等離床底進去十厘米，要用尺子卡齊，不能主觀想象;玻璃、地面衛生也是手把手的教。最后整出一個樣板床鋪，一個樣板宿舍，告訴學生，這就是標準，用心學習，強化訓練，高標準、嚴要求，制訂出內務管理條例，寫進班規、班約。

　　二、檢查和調整

　　整好一次容易，天天保持很難。因此，檢查必須跟的上。剛開始的一個周，我天天領著衛生委員、勞動委員、舍長檢查，發現問題馬上解決，現場辦公。然后每周我和班干部定期檢查二次，其他時間由班干部舍長分成二組，每組二人，天天查。堅持三個周后，全班同學二人一組，輪流檢查、記錄，邊檢查邊學習，我不定時的抽查。在這個過程中，我感覺每個周必須有班主任的參與，畢竟學生要養成一個良好的習慣得有一個過程。記錄時要把好的.，不好的，進步的分別記錄好，要落實到人，到點，以便讓學生養成嚴謹、認真、負責的態度。

　　三、落實和獎罰

　　布置了，也檢查了，不落實等于沒干。因此，我要求每個周日晚自習，由專門的班干部負責把本周的內務分類統計好，周一的班會根據班規、班約進行點評和獎罰。獎罰分二種：分數和獎品。分數獎罰直接與學生成長檔案聯系，獎品包括口頭表揚和一些本子、獎狀等等。每二個周還評選本班內男女生各二個文明宿舍和宿舍長。

　　通過這幾個周的工作，感覺我們的學生雖然學習成績差，但只要正確引導，嚴格合理的規章制度約束，做好內務工作還是沒問題的。內務工作僅僅是班級管理工作的很小一部分，但卻是不可或缺的。我也只是做了班級管理工作的一點點，不足為道。我會繼續做好班級工作，盡自己所能，為學校、為學生服務。

　　班級的管理經驗交流

　　一、民主管理班級

　　一個團體不論大小，如果搞獨裁和專政，那就愚昧落后，肯定搞不好。要管理好一個班級，就應該最大限度地發揚民主，充分調動學生的積極性，提高班級管理工作的效率。

　　怎樣實行民主管理呢?

　　(一)班主任應該有一顆公仆之心

　　實行民主管理，班主任首先應擺正自己的位置、心態，如果班主任總是高居于學生之上，指揮學生，命令學生，動輒呵斥學生，那就沒有民主。我認為：班主任不是保姆，不是警察，也不是監工，教師的職責是教書育人，就是為學生的健康成長服務的。所以我認為班主任是學生的良師益友，更是學生的公仆。班主任的一切工作都是為學生服務，基于此，班主任應該俯下身子為學生服務。

　　(二)建立融洽、信任、互助的師生關系

　　“親其師，信其道”，在平常的學習、生活中，我利用各種機會，努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關系。師生關系融洽了，學生學習、生活就覺得輕松愉快，班主任工作起來也感到不緊張、不吃力;師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒，班級工作也就得心應手;師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力。一位教育家曾經說過，發火、打罵學生只能說明班主任無能。在建立這種師生關系的過程中，我體會比較深的一點是：對待學生要少批評多鼓勵，少喝斥多贊揚。

　　(三)充分發揮學生的主體主人作用

　　班級民主管理,班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手,使每個學生認識到自己是班級的代表,是班級的主人翁，人人都是班級的主人。班級的凝聚力增強了，班級的管理工作就好干。學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分，對班集體就越熱愛越關心。

　　如何發揮學生的主體、主人翁作用呢?我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。例如：有專門負責修桌椅的;有專門打掃廁所的;有有專門負責擺放自行車的…在日常班級管理活動中，力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。如：為了擴大閱讀量，開闊視野，班長提議，班內每個同學至少貢獻一本課外書，在班內建立一個小小圖書角，然后經同學推薦，由比較負責的韓亭亭同學擔任圖書管理員。以上事情，在建立之初，學生只是征求了我的意見，其他都是由學生完成的，這樣班主任可以節省大量時間去研究教育教學、班級管理，同時也培養了學生的動手實踐能力。

　　二、依法治班

　　班級師生關系融洽了，學生的主人翁的作用得到了發揮，班級管理還不夠完善，因為僅憑熱情不夠，還應該有一定的規章制度遵循，為此我帶領全班同學根據需要逐步建立、完善了一系列班規班法。

　　(一) 建立班規班法

　　在班中，班會是最高立法組織，所有的班規班法的制定，都有全體同學通過班會制定。根據需要，我班先后制定了班級管理條例、班級工作分工制度、教室物品承包制度、圖書借閱制度、學習反饋制度等。這些班規班法,使班級走上以法制為主的軌道,避免了學生因認識、情感的不穩定、不持久而導致的行為偏差。當然，制定班規班法需要廣泛發動學生參與，要經過不斷討論、修改才能逐步完善。

　　(二)建立檢查、監督系統

　　單有班規班法還不夠,還應有一個完善的監督、檢查系統，才能保證班規班法的順利執行。我班采用的檢查監督方法有：(1) 個人反饋每周一采用寫周末回顧的方式，讓每個學生總結上一周自己做到好人好事及違紀情況，總結學習情況。周末回顧要實話實說和自我批評。(2)班干部反饋班干部根據各自分工,每天早晨利用晨會時間把昨天各自分管的情況在班級公布，包括好人好事，違紀情況，及時對班級工作提出意見或建議。(3)班主任反饋班主任在星期一班會時間，根據一周內觀察、記錄的情況作一總結，表揚先進指出不足。

　　班集體有了較完善的班規班法，又有了切實可行的監督反饋系統，班集體的`管理就基本上比較科學了。

　　三、培養自尊自信

　　(一)、蘇霍姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

　　(二)、發動群眾，統一教育思想。

　　各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他(她)幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法;③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

　　四、注重差生轉化

　　雙差生就是學習差、紀律也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律和小學生規則，與同學不合作，不聽老師父母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質和程度仔細分析，然后采用相應的方法進行教育。

　　班級的管理經驗交流

　　一、更新觀念，提高認識，從根本上重視班級內務工作

　　我認為，宿舍內務工作是班級工作的重要部分。俗話說：“一屋不掃，何以掃天下?”要讓學生從思想上重視內務工作，首先，班主任得重視。其實，內務整理好，對班級管理也是極大的促進，有利于班級的管理，有利于學生的身心發展。比如：一，了解學生的個性脾氣。疊被子快的同學往往比較聰明;想法設法找各種理由不愿意疊好的學生往往是問題學生，其他方面一定有問題，應留心。疊被子又快又好又用心的學生可以培養班干部，等等。二，通過內務整理，培養學生的自信心。可以這么說，學生在高中以前從來沒用心疊過被子，他們自己都不相信能把被子疊成方塊狀。當在你的帶領下，疊成功，對他們的自信心的提高是極大的鼓舞。記得，剛開學的時候，班里有幾位家長專門打電話給我，告訴我學生回家后故意給父母疊被子看。那種自信和開心，從學生家長的語氣中，就能聽出來。讓學生知道，通過自己的努力，完全可以把不可能的事情變成可能。既培養了學生的自信心，又溝通了班主任與家長的感情，還提高了班主任的威望。三、有利于學生規范和養成良好的生活習慣。從疊被子，到床鋪的平整，鞋子、臉盆、毛巾等物品的擺放。以外促內，以點帶面，規范學生行為，養成良好的生活習慣，最終影響學習習慣，養成良好的學習習慣。

　　二、抓班級內務工作，需要重點落實好四個問題

　　1、教會學生疊被子。只有學生掌握了疊被子的技巧，才能疊好。本學期，我一共利用自習課時間教了學生二次。從掌握情況來看，學生學會完全沒有問題。疊不好的，往往是學生態度不端正。

　　2、如何保持?

　　整理內務，最難的不是疊，而是保持。學生疊好被子后，據我觀察，如果班主任不重視，不管不問，最多能保持三五天時間。所以，如何保持才是內務管理的一個難題。我是這么做的，第一個月天天查，第二個月隔天查，以后，抽查和定期檢查相結合。我從班級里面選拔了二名學生，這兩名學生最好是被子疊的好，責任心強，勤快，任勞任怨。從各方面對他們進行全方位，立體化培訓。比如：被子疊不好有二種情況：一種是疊被子技巧沒掌握，但用心疊了的.，一種是技巧掌握了，但沒用心疊的。前一種只教不批評，后一種光批評不用教。再比如：嚴格控制檢查學生檢查的時間，要求早必須在5：45——6：00間檢查完畢。6：00前必須到教室早讀，否則以曠課記錄。

　　3、如何處理內務不好學生?

　　對于技巧掌握不到位但想疊好的學生，只有一個辦法——手把手的不厭其煩的教;對于因為態度原因疊不好的就得罰，一方面扣個人量化積分，另一方面把被子抱到辦公室里，當面疊好，存放半天或一天，并拿保證書換回。從實施來看，效果不錯。

　　4、如何評價內務工作，更好的調動學生的積極性?

　　我們班的內務工作也是納入“班中班”管理體系里面，二個周計算評選一次，積分前三名為內務標兵，上后黑板光榮榜。宿舍積分前三名的為文明宿舍，舍長為優秀舍長，也上光榮榜。并做為年終評優選先重要依據之一。后三名由相關班干部進行重新培訓，考核，只至驗收合格。從實施過程來看，基本上調動了學生的積極性，達到一定的效果。

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